Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura最新文献_第7页

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2021-02-19 DOI: 10.18239/OCNOS_2021.20.1.2459

Alba Torrego-González, Boris Vázquez-Calvo, David García-Marín

{"title":"El fandom de Blue Jeans","authors":"Alba Torrego-González, Boris Vázquez-Calvo, David García-Marín","doi":"10.18239/OCNOS_2021.20.1.2459","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/OCNOS_2021.20.1.2459","url":null,"abstract":"La participación de fans y autores en redes sociales configura una nueva ecología letrada digital que modifica la recepción de la obra literaria y las posibilidades de interacción entre lectores y escritores. Con un estudio de caso, exploramos el uso de varios espacios de afinidad y socialización del universo literario del escritor español Blue Jeans. Analizamos 3.997 comentarios de los espacios digitales de este fandom, con datos cuantitativos y cualitativos, además de una entrevista semiestructurada con el propio autor. Los resultados sugieren (1) diferencias relevantes en la socialización lectora según el tipo de espacio y su gestor (autor o fans), (2) correlaciones entre algún espacio y la socialización literaria, y (3) la relevancia de mantener activa una red de socialización lectora como parte del acervo de profesionalización del escritor. Gracias a la interacción entre iguales, los seguidores de Blue Jeans desarrollan aprendizajes de corte sociocultural, que revelan el potencial de relacionar contextos vernáculos y educación formal para formar generaciones lectoras y críticas, sin que ello implique extirpar la cultura fandom de sus contextos. Acabamos con algunas líneas de actuación futura en la educación lingüística y literaria, como la semiosis social o las multiliteracidades.","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2021-02-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46500564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Leer en familia

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2021-02-19 DOI: 10.18239/OCNOS_2021.20.1.2430

Inés Rodríguez, Elena Ramírez, M. Clemente, Jorge Martín-Domínguez

{"title":"Leer en familia","authors":"Inés Rodríguez, Elena Ramírez, M. Clemente, Jorge Martín-Domínguez","doi":"10.18239/OCNOS_2021.20.1.2430","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/OCNOS_2021.20.1.2430","url":null,"abstract":"La implicación de las familias de forma activa en el proceso de alfabetización tiene importantes repercusiones en la formación lectora de los niños: generar contextos ricos en material impreso y en experiencias relacionadas con la lectura y la escritura favorece el aprendizaje de la lengua escrita y hace que la enseñanza formal sea más sencilla. En este proceso, las bibliotecas son un pilar fundamental puesto que ayudan a padres y a niños a acceder tanto a materiales como a situaciones de lectura. Por otro lado, todos los contextos de formación se abren cada vez más a la web y a entornos virtuales y las nociones de alfabetización, texto y prácticas lectoras se amplían. En esta línea, el presente trabajo muestra un estudio que analiza y evalúa a través de un sistema de categorías ad hoc, 753 interacciones realizadas en dos tertulias digitales dentro de un programa de biblioteca de fomento de la lectura con niños entre 2 y 7 años y sus familias. Los resultados sugieren que estas tertulias digitales ayudan en la génesis de comunidades lectoras que ofrecen un espacio en el que las familias pueden compartir experiencias, dudas, materiales y conversar sobre literatura infantil.","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2021-02-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43630487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Virtual book clubs in Spain: Their participants and their functioning 西班牙的虚拟读书会:参与者及其运作

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.18239/OCNOS_2021.20.1.2458

A. Santamarta, L. Agustí

{"title":"Virtual book clubs in Spain: Their participants and their functioning","authors":"A. Santamarta, L. Agustí","doi":"10.18239/OCNOS_2021.20.1.2458","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/OCNOS_2021.20.1.2458","url":null,"abstract":"This article analyses virtual reading clubs in operation in Spain in 2019. The objective was to obtain an idea of how these virtual clubs work, the technological platforms used and the operating rules, and also to examine the composition of their memberships: Their sociodemographic profile, motivations, experiences, and evaluations. To this end, we carried out a review of studies and experiences of clubs of this type in Spain and then contacted 103 institutions, including public libraries and universities, in order to identify projects currently underway throughout the country. We were able to identify 24 virtual reading clubs, which we contacted once again to carry out our study. The conclusions shed light on the activities organized to encourage reading in Spain: The groups present a diverse set of operating rules and platforms, but the user profile is homogeneous and the assessments made by its participants are positive. These conclusions may help to identify good practices and may help to guide the design of new virtual reading clubs and the reorientation of those already in operation. The arrival of COVID-19 and the possible need to transform face-to-face reading clubs into virtual ones, will oblige these institutions to consider expanding the range of virtual activities on offer. © 2021 Centro de Estudios de PromociÃ³n de la Lectura y Literatura Infantil, Universidad de Castilla-La Manc. All rights reserved.","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67682042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Efecto de longitud silábica en español 西班牙语中音节长度的影响

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2020-11-25 DOI: 10.18239/ocnos_2020.19.3.2295

Micaela Difalcis, A. Ferreres, Valeria Abusamra

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Lecturas para la diversidad 多样性的阅读

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2020-11-25 DOI: 10.18239/ocnos_2020.19.3.2316

Aurora Martínez-Ezquerro

{"title":"Lecturas para la diversidad","authors":"Aurora Martínez-Ezquerro","doi":"10.18239/ocnos_2020.19.3.2316","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.3.2316","url":null,"abstract":"La necesidad de una adecuada formación sobre la atención a la diversidad y sus posibilidades lectoras en las aulas de futuros maestros es una meta educativa y, por ende, social. El objetivo de la presente investigación se centra en conocer la preparación que los estudiantes poseen en relación con la diversidad y sus lecturas y, así, valorar el estado de la cuestión. Para abordar el trabajo propuesto, se acotan inicialmente los conceptos diversidad y atención a la diversidad; posteriormente, se muestra el estudio analítico realizado a 70 alumnos de cuarto del Grado en Educación Primaria (Universidad de La Rioja) durante tres cursos académicos. Esta exploración de corte cuantitativo ofrece los resultados de las variables correspondientes a medios de información, preferencias temáticas y elección de una lectura de atención a la diversidad para el aula. A partir de los datos recogidos, se extraen conclusiones que, de forma global, responden a la urgencia de una adecuada formación de la diversidad, máxime teniendo en cuenta que la red informática mundial es la más consultada ante cualquier necesidad de conocimiento -frente a otros canales importantes en ámbitos educativos- y que, como tal, cercena la visión del amplio abanico que conforma el tema en cuestión.","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47102930","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación escolar y los educadores profesionales como problema en Charles Dickens 狄更斯的学校教育和职业教育是一个问题

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2020-11-25 DOI: 10.18239/ocnos_2020.19.3.2254

M. Belmonte

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Metodologías utilizadas por los profesores universitarios en la docencia y evaluación de la comprensión lectora 大学教师在阅读理解教学和评估中使用的方法

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2020-11-25 DOI: 10.18239/ocnos_2020.19.3.2378

Judit García-Martín, J. García-Sánchez

{"title":"Metodologías utilizadas por los profesores universitarios en la docencia y evaluación de la comprensión lectora","authors":"Judit García-Martín, J. García-Sánchez","doi":"10.18239/ocnos_2020.19.3.2378","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.3.2378","url":null,"abstract":"Durante los últimos años, en la Educación Superior se siguen empleando enfoques, modelos, estrategias, técnicas y metodologías diversas, pero ¿qué se sabe acerca de la efectividad de estas para la incorporación de la competencia genérica de comprensión lectora avanzada (CLA) en los planes de estudios de las instituciones universitarias? Para dar respuesta a esta pregunta de investigación se plantea el presente estudio de carácter descriptivo. Este se materializa en el diseño y la aplicación de un cuestionario ad hoc online para evaluar la CLA en Educación Superior, a una muestra accesible de 280 docentes de una universidad latinoamericana de la costa Caribe. Todo ello, mediante el análisis de la enseñanza, evaluación, y utilidad, además del conocimiento e interés en las competencias genéricas. En este sentido, los análisis realizados evidencian patrones diferenciales estadísticamente significativos en el uso de las estrategias instruccionales disponibles, de las técnicas, de los medios empleados y de las herramientas web existentes para garantizar la optimización de la CLA en función del departamento al que están adscritos. Se discuten las implicaciones para la mejora de la enseñanza y evaluación, así como las limitaciones y perspectivas futuras.","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48238302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La actividad metalingüística en una tarea de escritura colaborativa en Educación Primaria 小学教育协作写作任务中的元语言活动

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2020-11-25 DOI: 10.18239/ocnos_2020.19.3.2265

M. Aznárez-Mauleón, Maite López-Flamarique, Isabel García-del-Real

{"title":"La actividad metalingüística en una tarea de escritura colaborativa en Educación Primaria","authors":"M. Aznárez-Mauleón, Maite López-Flamarique, Isabel García-del-Real","doi":"10.18239/ocnos_2020.19.3.2265","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.3.2265","url":null,"abstract":"Several studies have underscored the importance of the metalinguistic activity generated in collaborative writing tasks for the development of students’ writing competence. However, few of them have analyzed it in primary education contexts. This paper investigates the focus of the metalinguistic activity generated by nine pairs of fifth graders (10-11 years-old) in the prewriting, writing and revision stages of the collaborative production of a fable after a teaching intervention about this genre. To this aim, the episodes produced in the oral interactions were identified and analyzed in terms of focus and frequency. Results show that most episodes deal with textual and mechanical aspects, and that their focus varies according to the aims of the different stages of the task: text organization in the prewriting stage, and correction –focused merely on spelling– in the revision stage. The results obtained are discussed in relation to the effects of the intervention, the students’ cognitive maturity and the kind of correction usually made at school. Pedagogical recommendations are also given.","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49134351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Jóvenes lectores y satisfacción con la vida familiar 年轻读者与家庭生活满意度

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2020-11-25 DOI: 10.18239/ocnos_2020.19.3.2361

M.ª Ángeles Valdemoros San Emeterio, Eva Sanz Arazuri, Ana Ponce de León Elizondo, María del Carmen Martínez Zangróniz María Victoria Duque Palacios

{"title":"Jóvenes lectores y satisfacción con la vida familiar","authors":"M.ª Ángeles Valdemoros San Emeterio, Eva Sanz Arazuri, Ana Ponce de León Elizondo, María del Carmen Martínez Zangróniz María Victoria Duque Palacios","doi":"10.18239/ocnos_2020.19.3.2361","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.3.2361","url":null,"abstract":"El objetivo del presente estudio fue examinar la satisfacción con la calidad de vida personal y familiar que perciben los jóvenes que practican lectura como actividad de ocio cultural. Se aplicó un cuestionario elaborado ad hoc a una muestra de 1085 riojanos, de entre 15 y 19 años. Se llevaron a cabo análisis descriptivos e inferenciales. La lectura ocupa el tercer lugar entre las prácticas culturales preferentes de los jóvenes riojanos, siendo las chicas más lectoras. Asimismo, los estudiantes que perciben tener menor calidad de vida familiar y personal son los mayores consumidores de lectura, por lo que se sugiere como prospectiva analizar si la lectura podría constituirse en refugio ante los problemas cotidianos, así como en proveedora de soluciones para los mismos. Por último, el ocio cultural compartido en familia no es una práctica habitual en este colectivo, lo que lleva al planteamiento de propuestas para la reflexión y la acción que favorezcan este hábito, dado que estudios previos han constatado sus numerosas bondades, tanto para el ámbito personal como para el funcionamiento familiar Abstract","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41457970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El adolescente como lector accidental de textos literarios 青少年作为文学文本的偶然读者

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2020-11-25 DOI: 10.18239/ocnos_2020.19.3.2313

Paula Rivera Jurado, Manuel Francisco Romero Oliva

{"title":"El adolescente como lector accidental de textos literarios","authors":"Paula Rivera Jurado, Manuel Francisco Romero Oliva","doi":"10.18239/ocnos_2020.19.3.2313","DOIUrl":"https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.3.2313","url":null,"abstract":"Este estudio pretende conocer los títulos que se incluyen en los hábitos de lectura de los estudiantes de 4o de ESO y averiguar qué clásicos de la literatura infantil y juvenil universal conocen para analizar, finalmente, qué relación existe entre estos datos y la naturaleza de los distintos centros educativos de procedencia. Se ha seleccionado una muestra representativa de 647 alumnos, con valoración muestral d=0.05, que respondieron a un cuestionario para determinar los distintos perfiles lectores. Los resultados indican cuatro grupos lectores: no lectores, lectores accidentales, medios y habituales. Se comprueba de manera significativa que alumnos categorizados como no lectores y lectores accidentales de obras académicas concentran el mismo número de lecturas por placer que lectores habituales. Se demuestra que existe una base común de lecturas a todos los jóvenes que son títulos con gran calado en el mercado editorial. Se verifica que la mayoría de los centros concentran una población lectora accidental. Los resultados de la investigación ofrecen argumentos para defender la necesidad de itinerarios formativos donde se incluyan títulos del interés del alumnado junto con obras canónicas para una educación literaria. Abstract","PeriodicalId":44513,"journal":{"name":"Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49298611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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