Leer en familia

IF 1.5 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2021-02-19 DOI:10.18239/OCNOS_2021.20.1.2430

Inés Rodríguez, Elena Ramírez, M. Clemente, Jorge Martín-Domínguez

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Abstract

La implicación de las familias de forma activa en el proceso de alfabetización tiene importantes repercusiones en la formación lectora de los niños: generar contextos ricos en material impreso y en experiencias relacionadas con la lectura y la escritura favorece el aprendizaje de la lengua escrita y hace que la enseñanza formal sea más sencilla. En este proceso, las bibliotecas son un pilar fundamental puesto que ayudan a padres y a niños a acceder tanto a materiales como a situaciones de lectura. Por otro lado, todos los contextos de formación se abren cada vez más a la web y a entornos virtuales y las nociones de alfabetización, texto y prácticas lectoras se amplían. En esta línea, el presente trabajo muestra un estudio que analiza y evalúa a través de un sistema de categorías ad hoc, 753 interacciones realizadas en dos tertulias digitales dentro de un programa de biblioteca de fomento de la lectura con niños entre 2 y 7 años y sus familias. Los resultados sugieren que estas tertulias digitales ayudan en la génesis de comunidades lectoras que ofrecen un espacio en el que las familias pueden compartir experiencias, dudas, materiales y conversar sobre literatura infantil.

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家庭积极参与扫盲进程对儿童的阅读培训产生了重要影响：创造富含印刷材料和阅读和写作经验的环境有利于学习书面语言，并使正规教育更加简单。在这一过程中，图书馆是一个基本支柱，因为它们帮助父母和儿童获得材料和阅读情况。另一方面，所有的培训环境都越来越向网络和虚拟环境开放，扫盲、文本和阅读实践的概念也在扩大。在这方面，这项工作展示了一项研究，该研究通过一个特设类别系统分析和评估了在图书馆促进2至7岁儿童及其家庭阅读的方案内，在两个数字座谈会上进行的753次互动。结果表明，这些数字讨论有助于阅读社区的形成，这些社区提供了一个空间，家庭可以在其中分享经验、疑虑、材料并谈论儿童文学。

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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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