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Revisión curricular de los temas de estadística en educación primaria (Estadística en Educación Primaria) 小学教育统计科目课程检讨(小学教育统计)
4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-10-09 DOI: 10.12802/relime.23.2613
Camilo López, Pedro Gómez
{"title":"Revisión curricular de los temas de estadística en educación primaria (Estadística en Educación Primaria)","authors":"Camilo López, Pedro Gómez","doi":"10.12802/relime.23.2613","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.23.2613","url":null,"abstract":"En este artículo realizamos una revisión curricular de los temas que se incluyen en estadística en primaria en Colombia y en los 56 países que participaron en TIMSS 2015. Organizamos los temas con base en los conceptos y procedimientos, las representaciones y la fenomenología relacionados con la estadística en educación primaria. Identificamos diferencias y similitudes entre los temas considerados en Colombia y los temas que se abordan en los países participantes en TIMSS 2015. Encontramos que la estadística se incluye en los currículos de la mayoría de estos países. Principalmente, los temas se centran en las representaciones gráfica y tabular, en el concepto de media y en la fenomenología se hace referencia a la estadística para organizar la información. Estos resultados pueden generar discusiones de carácter curricular y motivar a realizar estudios similares en otros países.","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135092960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La revisión como diálogo. Una pieza clave para el crecimiento colectivo en la comunicación científica 回顾作为对话。这是科学传播集体成长的关键
4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-10-09 DOI: 10.12802/relime.23.2610
{"title":"La revisión como diálogo. Una pieza clave para el crecimiento colectivo en la comunicación científica","authors":"","doi":"10.12802/relime.23.2610","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.23.2610","url":null,"abstract":"En la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (Relime) se adoptó la evaluación por pares doble ciego desde su creación, el modelo donde se conserva el anonimato tanto de evaluadores como de autores. A pesar del debate en torno a la evaluación por pares en general, el anonimato de la autoría en el modelo doble ciego pudo haber favorecido la participación de, por ejemplo, mujeres y minorías en la investigación científica en el mundo (ver la reflexión que plantea Darling, 2014), a propósito de los sesgos hacia el prestigio de autores y de instituciones, así como a ciertas nacionalidades e idiomas, que se reportaron en diversos estudios al aceptar los artículos cuando es conocida la autoría (ver la revisión de Tennant et al., 2017).","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135094612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Idoneidad didáctica de vídeos educativos de matemáticas: una experiencia con estudiantes para maestro 数学教育视频的教学适用性：与学生一起成为教师的经验
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-06-20 DOI: 10.12802/relime.22.2534
María Burgos, M. J. Castillo
{"title":"Idoneidad didáctica de vídeos educativos de matemáticas: una experiencia con estudiantes para maestro","authors":"María Burgos, M. J. Castillo","doi":"10.12802/relime.22.2534","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2534","url":null,"abstract":"En este trabajo se describe el diseño, implementación y resultados de una acción formativa con 61 estudiantes para maestro de educación primaria, orientada al desarrollo de la competencia de análisis de la idoneidad didáctica de vídeos educativos sobre porcentajes. El análisis a priori del vídeo reveló carencias importantes en las distintas facetas de la idoneidad didáctica, siendo especialmente relevante aquellas detectadas en la dimensión epistémica. La mayoría de los estudiantes para maestro realizaron valoraciones globales pertinentes de la idoneidad didáctica (un 70.49% la consideraron entre baja y media) basando su juicio en el grado de cumplimiento de los indicadores de idoneidad en los distintas componentes. Sin embargo, aunque las sugerencias de mejora indicadas son oportunas, no todos los estudiantes que identifican carencias en los vídeos pueden formular explícitamente cambios al recurso.","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42573712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Anticipación de estrategias de resolución de problemas de división-medida con fracciones mediante una progresión de aprendizaje 预测解决分裂问题的策略-通过学习过程测量分数
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-06-20 DOI: 10.12802/relime.22.2532
E. Montero, M. L. Callejo, Julia Valls
{"title":"Anticipación de estrategias de resolución de problemas de división-medida con fracciones mediante una progresión de aprendizaje","authors":"E. Montero, M. L. Callejo, Julia Valls","doi":"10.12802/relime.22.2532","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2532","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación es caracterizar cómo los estudiantes para maestro, un año después de un experimento de enseñanza, reconocen diferentes etapas de progresión al anticipar estrategias de estudiantes de educación primaria al resolver problemas de división-medida con fracciones. Los 41 participantes cursaban el séptimo semestre del Grado en Maestro en Educación Primaria durante el curso 2018-2019. En el análisis se tuvo en cuenta el tipo de estrategias utilizadas y si estas evidenciaban la idea de progresión. Los resultados muestran tres categorías en el uso de la idea de progresión al anticipar respuestas a problemas de división-medida: (a) No usan la idea de progresión; (b) usan parcialmente la idea de progresión; (c) usan la idea de progresión. Pese a su dificultad, es posible comenzar a desarrollar la idea de progresión al anticipar estrategias en la formación de futuros maestros.","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41630915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Construção do Conceito de Fração sob a Perspectiva de Medição: contribuições do 4A Instructional Model 从测量角度构建分数概念:第四教学模式的贡献
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-06-20 DOI: 10.12802/relime.22.2531
Camila Augusta do Nascimento Amaral, Maria Alice Veiga Ferreira de Souza, Arthur Belford Powell
{"title":"Construção do Conceito de Fração sob a Perspectiva de Medição: contribuições do 4A Instructional Model","authors":"Camila Augusta do Nascimento Amaral, Maria Alice Veiga Ferreira de Souza, Arthur Belford Powell","doi":"10.12802/relime.22.2531","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2531","url":null,"abstract":"Pesquisas revelam que o entendimento robusto das frações molda o desempenho futuro da matemática dos alunos e que seu conhecimento pode depender de como é ensinada. Os pesquisadores relatam que o ensino de frações por uma perspectiva de medição pode promover o entendimento conceitual dos alunos. Investigamos essa hipótese com alunos brasileiros do ensino fundamental pela abordagem pedagógica 4A Instrucional Model. Os resultados revelam que os alunos demonstraram conhecimento conceitual sobre a comparação de magnitude de frações e a construção da equivalência de frações. Eles foram capazes de evocar imagens mentais desse conteúdo e escrever expressões matemáticas envolvendo as comparações. Mais pesquisas são necessárias para investigar como a perspectiva de medição ensinada pelo 4A Instrucional Model influencia a compreensão dos alunos sobre as operações aritméticas de fração.","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46336724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Significados intuitivos y formales de la integral definida en la formación de ingenieros 在工程师培训中定义的积分的直观和形式意义
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-04-04 DOI: 10.12802/relime.22.2521
Seydel Bueno García, María Burgos, J. Godino, Olga Lidia Pérez González
{"title":"Significados intuitivos y formales de la integral definida en la formación de ingenieros","authors":"Seydel Bueno García, María Burgos, J. Godino, Olga Lidia Pérez González","doi":"10.12802/relime.22.2521","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2521","url":null,"abstract":"La integral definida es un concepto central en las aplicaciones del cálculo a las ciencias experimentales e ingeniería por lo que es un tema de investigación didáctica relevante. En este trabajo se analizan los diversos significados de la integral definida aplicando herramientas teóricas del Enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, en particular, la interpretación del significado en términos de sistemas de prácticas operativas y discursivas relativas a la resolución de tipos de problemas y el modelo de niveles de algebrización de la actividad matemática. Se identifican tipos de situaciones-problemas y configuraciones de prácticas, objetos y procesos que permiten caracterizar y articular los diversos significados parciales de la integral definida (geométrico-intuitivo, como límite de sumas de Riemann y función acumulativa) así como de sus extensiones al caso de integral dobles (como caso particular de las múltiples) y de línea, desde los más intuitivos a los más formales. El análisis permite identificar los grados de generalidad de los objetos del cálculo integral y el papel del álgebra en la caracterización de los significados de la integral definida, que deben considerarse en la planificación y gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje del cálculo integral en las carreras de ingeniería.","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42627748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Tercer espacio: Modelo de tareas matemáticas con responsabilidad cultural desde el contexto indígena 第三个空间:土著背景下具有文化责任的数学任务模型
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-04-04 DOI: 10.12802/relime.22.2523
Anahí Huencho, Eugenio Chandía, Francisco Rojas, Guillermo Williamson
{"title":"Tercer espacio: Modelo de tareas matemáticas con responsabilidad cultural desde el contexto indígena","authors":"Anahí Huencho, Eugenio Chandía, Francisco Rojas, Guillermo Williamson","doi":"10.12802/relime.22.2523","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2523","url":null,"abstract":"La enseñanza de las matemáticas en contextos indígenas suele desconocer el conocimiento matemático y los estilos de enseñanza de las comunidades, posicionando el dominio escolar occidental. Las consecuencias de esto ameritan formular una -Responsabilidad Cultural propuesta que se levante desde los pueblos indígenas, por lo que esta investigación construye un modelo de tareas con responsabilidad cultural (TMRC) desde el contexto mapuche en tres territorios indígenas de Chile y sus respectivas escuelas. El trabajo con cada establecimiento y su contexto familiar se realiza bajo los ciclos de investigación y el proceso de investigación de acción participativa, desde donde se configura un modelo de TMRC con artefactos matemáticos, objetivos, actividades y gestión de clase como estructuras fundantes de un tercer espacio integrado de forma dialógica paralela entre la cultura local y la escolar.","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66158765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O estudo de aula no desenvolvimento do conhecimento sobre o ensino da matemática de professores do 1.º ciclo 课堂学习对教师数学教学知识发展的影响。º循环
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-04-04 DOI: 10.12802/relime.22.2524
{"title":"O estudo de aula no desenvolvimento do conhecimento sobre o ensino da matemática de professores do 1.º ciclo","authors":"","doi":"10.12802/relime.22.2524","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2524","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é compreender as aprendizagens realizadas por cinco professores do 1.º ciclo o ensino básico participantes num estudo de aula que teve foco na aprendizagem da multiplicação por alunos do 2.º ano no que respeita ao conhecimento do aluno e dos seus processos de aprendizagem e ao conhecimento da prática letiva. É uma investigação qualitativa e interpretativa. A recolha de dados fez-se por observação participante através da elaboração de um diário de bordo, gravação áudio e vídeo das sessões e realização de uma entrevista semiestruturada coletiva. Os resultados confirmam o potencial do estudo de aula ao contribuir para que os professores aprofundassem o conhecimento sobre o pensamento do aluno e suas estratégias e dificuldades na aprendizagem de conceitos. Passaram a valorizar a preparação detalhada da sua ação em função do conhecimento prévio sobre os alunos, assim como a aprendizagem exploratória.","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":"404 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-04-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41281140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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IN MEMORIAM Ricardo Cantoral 纪念里卡多·坎托尔
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2022-08-19 DOI: 10.12802/relime.22.2510
F. Cordero
{"title":"IN MEMORIAM Ricardo Cantoral","authors":"F. Cordero","doi":"10.12802/relime.22.2510","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2510","url":null,"abstract":"A Ricardo Cantoral lo conocí por cerca de cuatro décadas. Aún recuerdo, con su tono de voz pausada y afable, con su cordialidad peculiar que lo caracterizaba -tenía un don que con facilidad le caía bien a la gente-, me hizo varias preguntas después de saludarnos y presentarnos, yo era la primera vez que visitaba la Sección de Matemática Educativa, en la calle de Dakota en la Colonia Nápoles, en la Ciudad de México","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43355443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estructuras y mecanismos mentales que desde una perspectiva geométrica modelan y articulan el aprendizaje de valor y vector propio en R2 从几何角度建模和阐明R2中值和特征向量学习的心理结构和机制
IF 0.5 4区 教育学
Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2022-08-19 DOI: 10.12802/relime.22.2513
Marcela Parraguez González, Solange Roa-Fuentes, Raúl Jiménez Alarcón, Alexander Betancur
{"title":"Estructuras y mecanismos mentales que desde una perspectiva geométrica modelan y articulan el aprendizaje de valor y vector propio en R2","authors":"Marcela Parraguez González, Solange Roa-Fuentes, Raúl Jiménez Alarcón, Alexander Betancur","doi":"10.12802/relime.22.2513","DOIUrl":"https://doi.org/10.12802/relime.22.2513","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":43825,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49611344","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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