预测解决分裂问题的策略-通过学习过程测量分数

IF 0.1 4区教育学 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime Pub Date : 2023-06-20 DOI:10.12802/relime.22.2532

E. Montero, M. L. Callejo, Julia Valls

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摘要

这项研究的目的是描述学生在教学实验一年后，如何通过预测小学生在解决分数分割测量问题时的策略来识别不同的发展阶段。41名参与者在2018-2019学年攻读小学教师学位第七学期。分析考虑了所使用的策略类型以及这些策略是否证明了进步的想法。结果显示，在预测分裂测量问题的答案时，使用进步思想有三个类别：（a）他们不使用进步思想；（b）他们部分地使用了进步的概念；（c）他们使用进步的想法。尽管困难重重，但通过预测未来教师培训的策略，可以开始发展进步的想法。

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Anticipación de estrategias de resolución de problemas de división-medida con fracciones mediante una progresión de aprendizaje

El objetivo de esta investigación es caracterizar cómo los estudiantes para maestro, un año después de un experimento de enseñanza, reconocen diferentes etapas de progresión al anticipar estrategias de estudiantes de educación primaria al resolver problemas de división-medida con fracciones. Los 41 participantes cursaban el séptimo semestre del Grado en Maestro en Educación Primaria durante el curso 2018-2019. En el análisis se tuvo en cuenta el tipo de estrategias utilizadas y si estas evidenciaban la idea de progresión. Los resultados muestran tres categorías en el uso de la idea de progresión al anticipar respuestas a problemas de división-medida: (a) No usan la idea de progresión; (b) usan parcialmente la idea de progresión; (c) usan la idea de progresión. Pese a su dificultad, es posible comenzar a desarrollar la idea de progresión al anticipar estrategias en la formación de futuros maestros.

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Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa-Relime EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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