Theory and practice of physical culture and sports最新文献

{"title":"САМОРОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ШЛЯХОМ ФОРМУВАННЯ ЇХ ФАХОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ","authors":"Олександр Потужній, Віталій Поліщук","doi":"10.31470/2786-6424-1/2023-178-183","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-1/2023-178-183","url":null,"abstract":"Анотація. \u0000Вступ. У статті висвітлено проблему формування фахової компетентності майбутніх учителів фізичної культури у процесі професійної підготовки та на саморозвиток особистості студента у процесі навчання, розкрито сутність поняття «професійна компетентність», окреслено особливості процесу підготовки майбутніх учителів фізичної культури до професійного самовдосконалення впродовж усього життя. \u0000Мета. Висвітлення наукових поглядів на формування професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури у процесі навчання у ЗВО та підготовки їх до професійного самовдосконалення впродовж усього життя. \u0000Методи. Аналіз і систематизація психолого-педагогічної та науково-методичної літератури й інформаційних ресурсів мережі Інтернет; абстрагування, логіко-теоретичний аналіз, історичний аналіз, системний підхід, прогнозування. \u0000Результати. Застосування компетентнісного підходу до професійної підготовки майбутніх учителів фізичного виховання дає можливість досягнення такого кінцевого результату освіти, що може розглядатися як сформованість у випускника професійних компетенцій як єдності узагальнених знань та вмінь, універсальної готовності до розв’язання соціальних і професійних завдань, що визначають володіння власне професійною діяльністю на високому рівні, готовність до інновацій у професійній галузі. \u0000Висновки. Професійна компетентність учителів фізичної культури – це, по суті, комплекс особистісних можливостей (знань, умінь, навичок, творчої активності, комунікативності), володіння відповідними компетенціями. У процесі професійної підготовки учителів фізичної культури значна роль належить формуванню усвідомленої готовності до постійного саморозвитку, творчої самореалізації і професійного самовдосконалення впродовж усього життя.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126536023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ТЕОРЕТИКО-ОРГАНІЗАЦІЙНІ ОСНОВИ ІНТЕГРАЦІЇ СЕКЦІЇ ФУТБОЛУ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІ НАВЧАЛЬНІ ЗАКЛАДИ","authors":"Станіслав Сапрун, Сергій Корнієнко, Юрій Кузь, Ірина Машталер","doi":"10.31470/2786-6424-1/2023-103-109","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-1/2023-103-109","url":null,"abstract":"Анотація. \u0000Вступ. Пoзaклacнa рoбoтa як oргaнiзaцiйнa фoрмa фiзичнoгo вихoвaння, що передбaчaє oб’єднaння школярів у певнi групи зa iнтереcaми дo зaнять рiзними видaми рухoвoї aктивнocтi, у cучacнiй педагогічній нaуцi нaбувaє cуттєвoгo знaчення, оскільки нині вiдбувaєтьcя пoшук нoвих, ефективних фoрм oргaнiзaцiї нaвчaльнoгo прoцеcу з фiзичнoгo вихoвaння у зaклaдaх зaгaльнoї cередньoї ocвiти, які б cприяли нoрмувaнню рухoвoї aктивнocтi тa змiцненню i збереженню здoрoв’я учнiвcькoї мoлoдi. \u0000Мета дослідження полягала у вивчені ocoбливocтей oргaнiзaцiї cекцiйнoї рoбoти з футбoлу в зaгaльнoocвiтніх навчальних закладах. \u0000Методи дослідження, що використовувалися у роботі: аналіз літературних джерел, педaгoгiчне cпocтереження, вимiрювaння (теcтувaння), пoрiвняння, педaгoгiчний експеримент, а також метoди мaтемaтичнoї cтaтиcтики. \u0000Результати дослідження. У дослідженні вдалося рoзрoбити новітню метoдику нaвчaння футбoлу учнiв cтaрших клaciв. Зaлежнo вiд обраних зaвдaнь були пiдiбрaнi cпецiaльнi фiзичнi впрaви, cпрямoвaнi нa кoмплекcну aбo вибiркoву дiю нa сторони підготовленості старшокласників. Завдяки емпіричному аналізу вдалося вивчити зміст та спрямованість підготовки старшокласників для успішного удосконалення та досягнення високих результатів. \u0000В рамках дослідження було визнaченo cпрямoвaнicть рухoвoї aктивнocтi у взaємoзв’язку з iнтенcивнicтю зaнять, тривaлicтю впрaв, тривaлicтю i хaрaктерoм вiдпoчинку, кiлькicтю зaнять прoтягoм тижня, темпaми збiльшення нaвaнтaження прoтягoм тижня, мicяця. Також врaхoвувaлиcь ocoбиcтicнi зaкoнoмiрнocтi пoбудoви етaпiв фoрмувaння cпецiaльних умiнь тa нaвичoк рухoвoї технiки у футбoлі для oптимiзaцiї зaгaльнoгo cпoртивнoгo результaту нa ocнoвi інтерпретації iндивiдуaльних cенcитивних перioдiв рoзвитку тa cтaдiй фoрмувaння юнaкiв cтaршoгo шкiльнoгo вiку. \u0000Висновки. Оcнoвні передумoви вдалого нaвчaння cтaршoклacникiв футбoлу нaлежaть фiзичнa пiдгoтoвленicть, комплексні знaння, пcихoлoгiчнa гoтoвнicть дo самовдосконалення, рухoвий дocвiд, мaтерiaльнo-технiчне зaбезпечення місць зaнять, виcoкий рівнь прoфеciйної мaйcтерноcті тренерa. Результaти дocлiдження дозволили визначити, щo рiвень фiзичнoї пiдгoтoвленocтi cтaршoклacникiв низький. Що відповідно cтвoрює дoдaткoвi труднoщi у вивченні та вдосконаленні видiв пiдгoтoвки у футбoлi, щo неoбхiднo було врaхувaти пiд чac рoзрoбки метoдики навчання.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133130268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД ОРГАНІЗАЦІЇ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ В УМОВАХ ЛІТНІХ ОЗДОРОВЧИХ ТАБОРІВ","authors":"Роман Рижик, Борис Пангелов","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-68-74","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-68-74","url":null,"abstract":"Вступ. Стаття присвячена узагальненню даних наукових досліджень щодо закордонного досвіду визначення організаційно-методичних аспектів оптимізації рухової активності дітей в умовах літнього оздоровчого табору. \u0000Мета – аналіз, узагальнення, систематизація науково-методичної літератури щодо змісту, організації та методики проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в умовах літніх оздоровчих таборів за кордоном. \u0000Матеріали і методи. Дослідження проводилося в Університеті Григорія Сковороди в Переяславі. В процесі дослідження використано такі методи: теоретичний аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури та документальних матеріалів, метод порівняння, метод системного аналізу. \u0000Результати. Аналіз літературних джерел з проблематики дослідження дозволив з’ясувати, що основними причинами недостатнього рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в літніх оздоровчих таборах є: низький кваліфікаційний рівень педагогічних кадрів, недостатня матеріально-технічна база, низький рівень методичного забезпечення рекреаційно-оздоровчої діяльності дітей. \u0000Висновки. Більшість дослідників вважає, що літні оздоровчі табори мають значні навчально-виховні та оздоровчі можливості. Так, можна інтегровано вирішувати багато різних аспектів своєчасного і гармонійного розвитку особистості дитини. Зокрема, оптимізувати фізичний стан та психоемоційний розвиток дітей, мотивувати їх до регулярних занять фізичною культурою і спортом, вивчення іноземних мов та інше. Зважаючи на закордонний досвід організації фізкультурно-оздоровчої роботи у літніх оздоровчих таборах та порівнюючи його з вітчизняним, можемо констатувати, що питання організації і методики проведення фізкультурно-оздоровчої роботи у вітчизняних закладах відпочинку дітей потребує подальшої розробки і впровадження позитивного зарубіжного досвіду у практичну діяльність установ.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131381778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ","authors":"Тетяна Троценко, Валерій Троценко","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-133-137","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-133-137","url":null,"abstract":"Вступ. Актуальність теми дослідження полягає у необхідності вирішення проблеми психологічної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до педагогічної діяльності, що у свою чергу потребує підвищення ефективності навчання фахівців з фізичної культури і спорту, розробки алгоритму продуктивного вирішення задач професійної підготовки. \u0000На сьогодні важливою проблемою закладів вищої освіти є пошук шляхів, що сприяють формуванню системи цінностей, професійно-значущих якостей педагогів, які володіють ініціативністю, самостійністю, мобільністю, готовністю до постійного професійного розвитку й самовдосконалення. \u0000Мета і методи дослідження. Мета дослідження – визначити та теоретично обґрунтувати особливості психологічної готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності; методи дослідження: вивчення, аналіз та узагальнення психолого-педагогічної літератури в розрізі досліджуваної проблеми. \u0000Результати роботи. У статті на основі аналізу та систематизації літературних джерел зазначено, що значущість психологічного аспекту в професійній підготовці майбутніх учителів фізичної культури в сучасних умовах представлена недостатньо. У процесі професійної підготовки необхідно не лише виявляти рівень особистісно-індивідуальних особливостей студентів, а й корегувати їх. \u0000Професійний      розвиток    студентів     у   освітньому   середовищі     закладів    вищої     освіти підсилюється: продуманим переведенням одержаних психолого-педагогічних знань на рівень практичних фізкультурно-педагогічних умінь і навичок; систематичним діловим спілкуванням із досвідченими наставниками; чіткою спрямованістю освітнього процесу на реалізацію певної програми; постійно оновлюваними рекомендаціями науково-педагогічних працівників щодо застосування інноваційних технологій; продуманою організацією навчально-професійної діяльності. Висновки. Отже, без певного рівня розвитку морально-психологічної готовності неможливо досягти якісних змін в професійній підготовці майбутніх учителів фізичної культури, забезпечити творче виконання ним своїх професійних функцій і обов’язків.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134324545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ОЦІНКА РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦІАЛУ ГІРСЬКОГО ТУРИЗМУ В УКРАЇНІ","authors":"О.В. Колотуха","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-89-95","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-89-95","url":null,"abstract":"Вступ. Актуальність дослідження полягає у необхідності оцінки ресурсного потенціалу гірського туризму в Україні. \u0000Мета. Метою дослідження є аналіз підходів до визначення категорій складності гірських туристських спортивних маршрутів, діючих класифікацій гірських туристських перешкод та оцінка туристсько-спортивних можливостей гір України. \u0000Методи дослідження. В основу дослідження покладено регіональний аналіз та оцінка функціонування системи гірського спортивного туризму. Для оцінки ресурсного потенціалу гірського спортивного туризму в Україні використовувалися еталонний, порівняльно-географічний, картографічний метод та метод польових експедиційних досліджень. \u0000Результати роботи та висновки. Гірський туризм на території України має обмежену ресурсну базу – проведення гірських спортивних походів можливе до ІІ категорії складності з 6-ти можливих. Адже, гірські системи України – Карпати та Кримські гори – хоча і належать до гір альпійської складчастості за часом горотворення, але відносяться до середньовисотних гір і мають абсолютні висоти нижче снігової лінії, тобто не можуть вважатися класичними районами для проведення гірських походів. Вважалося, що проведення гірських походів тут можливе лише взимку та на початку весни, коли складаються сезонні природні умови, що відповідають вимогам до районів проведення гірських походів. \u0000Визначено, що додаткові можливості надає включення до гірських перешкод подолання гірських траверсів та сходжень на вершини. Також розширює сезонні можливості гірського туризму включення в маршрути класифікованих гірських локальних перешкод в Українських Карпатах влітку – розвідано та описано 47 перевалів та траверсів категорією трудності до 1Б*. \u0000Значний потенціал несе в собі проведення категорування перевалів гірського Криму. Так, М. Закалдаєвим визначено більше 800 перевальних сідловин та кулуарів Криму, серед яких 155 визначені як категорійні – від 1А до 2Б категорії трудності (а це рівень гірських походів ІV категорії складності).","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127057305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ","authors":"Віталій Поліщук, Марія Поліщук","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-61-67","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-61-67","url":null,"abstract":"Актуальність. Аналіз сучасних інноваційних підходів до здоров’язберігаючої діяльності в умовах ЗВО, свідчить про наявність обґрунтування і розробки концепцій формування здорового способу життя студентів у процесі фізичного виховання. Створено ефективну систему сприяння здоров’язбереженню особистості в умовах педагогічної освіти, що реалізується в період навчання у ЗВО. Запропоновані до використання інноваційні здоров’язберігаючі технології дозволили забезпечити єдність і взаємозв’язок блоків даної моделі з метою сприяння формуванню здорового способу життя особистості студента, а також – формування у них готовності до здоров’язберігальної діяльності у роботі зі школярами. \u0000Доведено, що концепцію сприяння здоров’язбереженню особистості можна ефективно реалізовувати в системі педагогічної освіти при високій організаційній культурі педагогічного навчального закладу, підготовленості викладача (педагогічного колективу) до даної роботи, достатньому науково-методичному забезпеченні та застосуванні адекватних поставленим завданням критеріїв оцінки діяльності студентів. \u0000Мета дослідження – визначити компоненти підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності. \u0000Методи дослідження: теоретичний аналіз, синтез та узагальнення даних науково- методичної літератури щодо застосування інноваційних здоров’язберігаючих технологій у процесі фізичного виховання студентської молоді, що реалізується в період навчання у ЗВО. \u0000Результати. Здоров’язбережувальне освітнє середовище – це сукупність психолого- педагогічних, екологічних, фізкультурно-оздоровлювальних, медичних, гігієнічних, виховних чинників, які спрямовані на зміцнення та збереження здоров’я учасників освітнього процесу. Раціональна організація навчального процесу, на наш погляд, є організація занять на основі принципів здоров’язбереження, використання здоров’язбережувальних технологій, організація і проведення рухових перерв, дотримання правил особистої та громадської гігієни в психолого- педагогічному просторі навчального закладу. \u0000Здоров’язбережувальна діяльність у вищому навчальному закладі має ґрунтуватися на системному підході, що передбачає участь у ній усіх суб’єктів навчально-виховного процесу. Відповідно до цього метою здоров’язбережувальної освітньої технології є забезпечення умов фізичного, психічного, соціального і духовного комфорту, що сприяє збереженню та зміцненню здоров’я суб’єктів освітнього процесу, їхній продуктивній навчально-пізнавальній і практичній діяльності, яка ґрунтується на науковій організації праці та культурі здорового способу життя особистості [10]. \u0000Особливістю підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності, на наш погляд, виходячи зі специфіки здоров’язбереження, доцільно виокремити мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивний і професійно-здоров’язбережувальний компоненти. \u0000Висновки: здоров’язбережувальна професійна діяльність учителя фізичної культури – складн","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114861697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"СКЛАДОВІ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ФАХІВЦІВ ГАЛУЗІ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ","authors":"Андрій Пивовар","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-128-132","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-128-132","url":null,"abstract":"Актуальність. Фізична культура набуває актуального значення як засобів оптимізації режиму життя, збереження та підвищення працездатності студента впродовж всього навчання у закладі вищої освіти. Разом з тим, засобами фізичної культури забезпечується як загальна, так і спеціальна фізична підготовка студента відповідно до обраної майбутньої професії. Здатність педагога орієнтуватись в сучасному інформаційному забезпеченні, вміти займатись самоосвітою, вести активний пошук та застосовувати на практиці нові знання – є основними складовими, що будуть формувати професійну майстерність педагога галузі фізичної культури. \u0000Мета дослідження – визначити провідні фактори формування професійної майстерності педагога галузі фізичної культури у закладі вищої освіти. \u0000Методи дослідження. Теоретичний аналіз, синтез та узагальнення даних науково- методичної літератури щодо формування професійної майстерності педагога галузі фізичної культури у закладі вищої освіти. \u0000Результати роботи та висновки. Діяльність викладача фізичного виховання полягає не лише у викладанні дисципліни «фізичне виховання», але й організації фізкультурно-спортивної діяльності студентів в позаурочний час. Професійна майстерність викладача забезпечується певним обсягом знань, умінь та навичок. \u0000Викладач фізичного виховання повинен знати зміст традиційних та інноваційних технологій у галузі фізичної культури і спорту, володіти формами, методами і принципами організації навчально-виховного процесу, знати медико-біологічні та психолого-педагогічні аспекти у галузі фізичної культури і спорту. \u0000Викладач фізичного виховання повинен володіти певними уміннями, а саме: планувати, організовувати і проводити заняття з використанням як традиційних так і інноваційних технологій; застосовувати на заняттях сучасні засоби і методи фізичного виховання.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"172 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122104882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"АНАЛІЗ СКЛАДОВИХ ЗМАГАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ГАНДБОЛІСТІВ НАЦІОНАЛЬНОЇ ЗБІРНОЇ УКРАЇНИ НА ЄВРОПЕЙСКІЙ ПЕРШОСТІ 2022 РОКУ","authors":"Олександр Соловей, Олександр Журавель, Роман Марков, Дмитро Білан, Владислав Шеверун, Сергій Петренко","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-24-30","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-24-30","url":null,"abstract":"Актуальність дослідження полягає в аналізі та оцінці складових змагальної діяльності гандболістів національної збірної команди України на європейській першості з гандболу на груповому етапі розігришу. Досягнення та рейтинги провідних національних збірних на міжнародній арені є головними компонентами підготовки їх до офіційних змагань та максимальної реалізації як командних, так і індивідуальних можливостей. Отримана інформація сприяє ефективному розвитку гандболу на національному рівні, підвищенню показників змагальної діяльності гандбольних клубів. \u0000Мета роботи – проаналізувати і дати оцінку складовим змагальної діяльності гандболістів національної збірної команди України на європейській першості з гандболу. \u0000Матеріали та методи. Проаналізовано гру гандболістів національної збірної команди України та їх опонентів по групі на чемпіонаті Європи з гандболу 2022 року, які кваліфікувалися до фінального турніру і виборювали престижний трофей. Дані отримані з офіційних протоколів, доступних на сайті Європейської федерації (https://ru.wikipedia.org/wiki/ Чемпіонат_Європи_з_ гандболу_серед_чоловіків_2022). Використовували теоретичний аналіз і узагальнення науково- методичної літератури і технічних протоколів у мережі Інтернет; метод системного аналізу; хронологічний метод; методи математичної статистики. \u0000Результати проведених досліджень дозволили встановити, що показники ефективності атак знаходяться в межах від 56,3% (Франція) до 43,0% (Україна); високу майстерність виконання штрафних кидків демонстрували гандболісти збірної Сербії – 11 із 11, ефективність 100%, Хорватії – 11 із 12, 91,7%, Франції – 6 із 8, 76,0% та України – 3 із 6, 50,0%; середня максимальна швидкість кидка м’яча в ворота на груповому етапі в українських  гандболістів  становить 136,42 км/год; кращі показники демонстрували українські гандболісти у швидкості пересування – 8,84 м/с, а також долання максимальної дистанції – 3834,2 м. Показники змагальної діяльності можна використовувати для перевірки індивідуальних і командних техніко-тактичних дій, щоб порівняти і проаналізувати її зв'язок з командним рейтингом. \u0000Висновки. Складові змагальної діяльності гандболістів національної збірної команди України на європейській першості характеризуються нестабільністю, як особистих, так і командних показників. Спостерігається низький рейтинг нашої команди за складовими техніко-тактичних дій та їх ефективністю. Щодо індивідуального рейтингу (допоміжна рухова активність) до п’ятірки кращих гравців матчів входили по 3-5 українських гандболістів.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124658294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ СТУДЕНТАМИ ПРОГРАМИ GYM BOOM ПІД ЧАС САМОСТІЙНИХ ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНИМИ ВПРАВАМИ","authors":"Наталія Чупрун, Микола Шульга","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-75-80","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-75-80","url":null,"abstract":"Вступ. Стаття присвячена проблемі організації самостійних занять фізичними вправами з використанням мобільного додатку GymBoom серед студентської молоді. Мета роботи – аналіз, узагальнення та систематизація даних щодо сучасних підходів до використання студентами програми GymBoom під час самостійних занять фізичними вправами. Методи дослідження: теоретичний аналіз і узагальнення літературних джерел, опитування, педагогічні спостереження, методи математичної статистики (середнє арифметичне, Х; стандартне відхилення, S; стандартна помилка, Sх; найменше значення, Х min; найбільше значення, Х max). Дослідження проводилося із студентами І-ІV курсів ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди впродовж 2020-2021н.р. У дослідженні взяло участь 285 студентів. Результати роботи: встановлено, що 29,49% студентів володіють фітнес-трекером, причому найбільш поширеними типами є прикладні програми телефону (46,2% респондентів) та фітнес-браслети (44,7% студентів). Майже 72,04% респондентів повідомили, що почали користуватися фітнес- додатком GymBoom із цікавості. Додаток GymBoom сприяв усвідомленню цільової поведінки студентів та забезпечував заохочення чи підтримку через візуальні чи слухові сигнали. 53,84% учасників використовували додатки як інструмент для підтримки вже існуючої поведінки. 27,97% учасників повідомили про позитивні почуття, пов'язані з конкретними компонентами додатків. Так, студенти відзначили підвищення мотивації, завдяки більшій обізнаності стосовно власної поведінки. Висновки: отримані результати свідчать, що використання фітнес-додатків з оздоровчою метою є ефективною моделлю для поліпшення фітнес навичок студентів, персоналізації навантаження і заохочення до різних видів фізичної активності.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130477914","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"НАЦІОНАЛЬНА ФЕДЕРАЦІЯ СТИЛЬОВОГО КАРАТЕ ЯК СУБ′ЄКТ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ","authors":"А.Л. Лозовий, Володимир Сергієнко","doi":"10.31470/2786-6424-2022-1(1)-18-23","DOIUrl":"https://doi.org/10.31470/2786-6424-2022-1(1)-18-23","url":null,"abstract":"Актуальність теми дослідження. Реформа освіти передбачає розвиток неформального професійного навчання в Україні та формування структури валідації результатів неформальної освіти. Сьогодні процеси запровадження системи валідації в країні знаходяться на початковому етапі. Однак, уже зараз є актуальною підготовка навчальних програм, стандартів оцінювання та провайдерів неформальної освіти. Мета і методи дослідження. Мета дослідження – визначити можливості національної федерації стильового карате, як потенціального провайдера неформальної професійної освіти в Україні. Предметом розгляду стали статус, внутрішній регламент та навчальні і атестаційні програми Всеукраїнської асоціації карате «ІКА Госоку Рю Будо», як типової федерації стильового карате. Характеристики асоціації оцінювалися на відповідність до рекомендацій Європейського Союзу та вимогам національної системи освіти. Результати роботи та висновки. Стильове карате з самого початку формувалося в парадигмі Будо, тобто системи навчання, виховання і розвитку молоді засобами традиційних бойових систем із врахуванням загальних законів педагогічної науки. Навчальні програми розраховані на тривалий багаторічний процес і структуровані за періодами підготовки за різними кваліфікаційними рівнями. Це створює хороші передумови для реалізації європейських програм: навчання протягом життя; освіта для дорослих, професійне навчання на робочому місці, дуальна освіта та адаптація до структури EQF / НРК і кредитно-модульної системи організації освіти. Таким чином, «ІКА Госоку Рю Будо-Україна» вже сьогодні може автономно здійснювати ефективну діяльність із валідації неформальної освіти на етапах ідентифікації і документального оформлення та бути сертифікована, як провайдер неформального навчання з стильового карате і стейкхолдер у дуальній освіті.","PeriodicalId":438090,"journal":{"name":"Theory and practice of physical culture and sports","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121198459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}