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Dados de escrita de crianças de escolas portuguesas: vogais não acentuadas 葡萄牙学校儿童写作数据:非重读元音
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.15210/rle.v24i4.21270
C. Rodrigues, Maria do Carmo Lourenço-Gomes
{"title":"Dados de escrita de crianças de escolas portuguesas: vogais não acentuadas","authors":"C. Rodrigues, Maria do Carmo Lourenço-Gomes","doi":"10.15210/rle.v24i4.21270","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i4.21270","url":null,"abstract":"Este artigo analisa dados longitudinais de escrita de vogais não acentuadas do português europeu, produzidos por crianças no 2º e 4º anos do Ensino Básico. Os dados foram extraídos do corpus EFFE-On, uma base de dados eletrónica de escrita e fala de crianças portuguesas nos anos iniciais de escolaridade. Os resultados mostram frequências distintas de formas ortográficas não convencionais para as vogais nas diversas posições da palavra, relacionadas com os processos de neutralização e de semivocalização. O desempenho observado na amostra é justificável, tendo em consideração o sistema fonológico e as suas manifestações fonéticas, em interligação com a grafia da língua e, ainda, com a prática docente.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"341 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131980666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aquisição da Fonologia: Questões Teóricas e Empíricas 音位学习得:理论与经验问题
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.15210/rle.v24i4.22243
C. Matzenauer, Ana Ruth Moresco Miranda, M. J. Freitas
{"title":"Aquisição da Fonologia: Questões Teóricas e Empíricas","authors":"C. Matzenauer, Ana Ruth Moresco Miranda, M. J. Freitas","doi":"10.15210/rle.v24i4.22243","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i4.22243","url":null,"abstract":"Apresentação do número Aquisição da Fonologia: Questões Teóricas e Empíricas","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128563535","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Identificação de contrastes fricativos do Português Brasileiro em crianças com e sem distúrbio dos sons da fala 有和没有语音障碍的儿童巴西葡萄牙语摩擦对比的识别
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.15210/rle.v24i4.21985
Elissa Barbi Mouro Pagliari Cremasco, Mayara Ferreira De Assis, L. Berti
{"title":"Identificação de contrastes fricativos do Português Brasileiro em crianças com e sem distúrbio dos sons da fala","authors":"Elissa Barbi Mouro Pagliari Cremasco, Mayara Ferreira De Assis, L. Berti","doi":"10.15210/rle.v24i4.21985","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i4.21985","url":null,"abstract":"Neste estudo, comparou-se o desempenho perceptual de 24 crianças com e 23 sem DSF, entre 4 e 9 anos de idade, em uma tarefa de identificação de contrastes fricativos, com o uso do software PERCEVAL. Os estímulos do experimento (total de 30 estímulos) consistiram de gravações de pares mínimos, contrastando os fonemas fricativos. Na análise, consideraram-se a acurácia perceptual, o tempo de reação e o padrão de erros. Os resultados mostraram diferença entre os grupos de crianças quanto ao tempo de reação, mas não quanto à acurácia e ao padrão de erros. As crianças com DSF apresentaram maior tempo de reação tanto para os acertos quanto para os erros. Para ambos os grupos, os erros envolvendo o ponto de articulação das fricativas foram os mais frequentes e os de vozeamento, os menos frequentes. Crianças com DSF são mais laboriosas na identificação das fricativas do que seus pares etários.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125688424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A construção do sistema consonantal por crianças falantes nativas de Espanhol 以西班牙语为母语的儿童的辅音系统结构
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.15210/rle.v24i4.21311
Bruna Ribeiro Viraqué, C. Matzenauer
{"title":"A construção do sistema consonantal por crianças falantes nativas de Espanhol","authors":"Bruna Ribeiro Viraqué, C. Matzenauer","doi":"10.15210/rle.v24i4.21311","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i4.21311","url":null,"abstract":"O foco deste artigo está na descrição e análise da progressiva aquisição fonológica de contrastes entre as consonantes por crianças falantes nativas do espanhol. O corpus do estudo foi constituído pelos dados de 4 crianças, da cidade de Aceguá-Uruguai, acompanhadas por seis meses, na faixa etária de 1:6 a 2:1. A descrição e a análise dos resultados tiveram o suporte do modelo teórico de Princípios Fonológicos baseados em Traços, de Clements ([2005] 2009), por meio do Modelo Padrão de Aquisição de Contrastes (PAC), proposto por Lazzarotto-Volcão (2009). A aquisição fonológica por crianças uruguaias mostrou-se muito semelhante à das crianças brasileiras, apresentando-se aquelas, entretanto, mais precoces na emergência do contraste determinado pelo traço [±anterior] na classe das fricativas. O estudo revelou tendências gerais na aquisição fonológica e também propôs um ajuste na estrutura do PAC para dar conta da especificidade do inventário consonantal do espanhol em relação ao sistema do português. ","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126236828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Consoantes (não) soantes em final de palavra: dados da escrita de crianças portuguesas 单词末尾的辅音(非)音:葡萄牙儿童写作数据
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.15210/rle.v24i4.21206
Teresa Costa, Celeste Rodrigues, M. J. Freitas
{"title":"Consoantes (não) soantes em final de palavra: dados da escrita de crianças portuguesas","authors":"Teresa Costa, Celeste Rodrigues, M. J. Freitas","doi":"10.15210/rle.v24i4.21206","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i4.21206","url":null,"abstract":"Este artigo analisa a escrita dos segmentos consonânticos em final de palavra em textos do 2.º ano de escolaridade, escritos por crianças falantes do português europeu. Ter-se-á em consideração a natureza das consoantes em final de sílaba, em geral, nos processos de aquisição da língua e da escrita, pretendendo-se perceber se os três segmentos fonológicos emergentes no contexto em foco apresentam resultados idênticos na frequência e na tipologia de formas não convencionais (FNCs). Os dados mostram uma taxa de FNCs semelhante na escrita das três consoantes, mas uma diferença nos tipos de FNCs registados: as soantes motivam mais FNCs por inserção vocálica, com impacto no processamento da estrutura silábica, enquanto as fricativas geram sobretudo FNCs de natureza ortográfica e omissões. Os dados de escrita analisados revelam a tendência registada na aquisição de consoantes em final de sílaba por crianças portuguesas, observando-se um processamento distinto de soantes e de não soantes.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130314116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A divisão social do trabalho de leitura em dicionários escolares de Língua Portuguesa 葡萄牙语学校词典中阅读劳动的社会分工
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.15210/rle.v24i3.20059
Verli Petri, Maria Cláudia Teixeira, Marilda Lachoski, Maria Cleci Venturini
{"title":"A divisão social do trabalho de leitura em dicionários escolares de Língua Portuguesa","authors":"Verli Petri, Maria Cláudia Teixeira, Marilda Lachoski, Maria Cleci Venturini","doi":"10.15210/rle.v24i3.20059","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i3.20059","url":null,"abstract":"Este artigo considera que os dicionários escolares (avaliados, selecionados e distribuídos pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD) funcionam como parte do saber/fazer a língua, produzindo a divisão social do trabalho de leitura (PÊCHEUX, [1982] 1990), bem como dão a conhecer uma “parcela de língua” (PETRI; MEDEIROS, 2013) quando determinam qual parte da língua será acessada pelas crianças em idade escolar e qual parte não estará disponível a elas, haja vista que o PNLD delimita o número de verbetes que compõem o dicionário escolar. Dessa forma, inscritas na perspectiva da Análise de Discurso pecheuxtiana articulada com a História das Ideias Linguísticas, problematizamos o funcionamento ideológico da divisão social do trabalho de leitura em um corpus composto de quatro dicionários escolares de Língua Portuguesa – Dicionário Escolar da Língua Portuguesa (BUENO, 1970); Dicionário Didático de Português (BIDERMAN, 1998); Meu primeiro livro de palavras (BIDERMAN; CARVALHO, 2005); e Meu Primeiro Dicionário Caldas Aulete (GEIGER, 2011) –, dos quais recortamos os verbetes “amizade”, “namoro” e “casamento”. As análises indicam os direcionamentos de sentidos que a presença e a ausência de verbetes no dicionário podem promover no ensino de língua.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129062716","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Produção do conhecimento, políticas linguísticas e ensino de línguas: contribuições da Análise do Discurso 知识生产、语言政策与语言教学:语篇分析的贡献
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.15210/rle.v24i3.21752
Fabiele Stockmans De Nardi, L. Vinhas, V. Medeiros
{"title":"Produção do conhecimento, políticas linguísticas e ensino de línguas: contribuições da Análise do Discurso","authors":"Fabiele Stockmans De Nardi, L. Vinhas, V. Medeiros","doi":"10.15210/rle.v24i3.21752","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i3.21752","url":null,"abstract":"Texto de Apresentação do Dossiê.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122189560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Uma proposta de ressignificação de ensino de gramática à luz da língua em funcionamento 从语言功能的角度重新定义语法教学的建议
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.15210/rle.v24i3.19930
M. Sarian
{"title":"Uma proposta de ressignificação de ensino de gramática à luz da língua em funcionamento","authors":"M. Sarian","doi":"10.15210/rle.v24i3.19930","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i3.19930","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo dar visibilidade a um trabalho sobre ensino de gramática de língua portuguesa desenvolvido em um curso de Letras de uma universidade pública. Ancoradas nos pressupostos teóricos e metodológicos da Análise de Discurso Materialista, da História das Ideias Linguísticas na relação com a AD e com a Semântica Histórica da Enunciação, objetivamos colocar em evidência o modo pelo qual esses campos têm produzido deslocamentos a respeito do saber sobre o ensino de língua portuguesa na universidade e na escola. Apresentaremos as condições de produção que ensejaram a elaboração desta proposta e colocaremos em destaque os gestos de interpretação que atravessaram essa prática de ensino, alicerçada no funcionamento da língua. Como resultado, indicamos a criação de possibilidades de ressignificação do ensino de gramática na educação básica e na educação superior, efeito da abertura de espaços para o processo de constituição da autoria inscrita na repetição histórica.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116022552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Um olhar discursivo sobre a “Sala De Professores” na Revista Nova Escola: Dizeres Docentes e Sentidos de Formação Profissional 《新埃斯科拉》杂志对“教师室”的论述:教师的话语与职业培训的意义
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.15210/rle.v24i3.20062
Dóris Maria Luzzardi Fiss, Lucas Carboni Vieira
{"title":"Um olhar discursivo sobre a “Sala De Professores” na Revista Nova Escola: Dizeres Docentes e Sentidos de Formação Profissional","authors":"Dóris Maria Luzzardi Fiss, Lucas Carboni Vieira","doi":"10.15210/rle.v24i3.20062","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i3.20062","url":null,"abstract":"Esta investigação envolveu análise de 20 edições da Revista Nova Escola publicadas no período entre os anos de 1987 e 1988. Nosso gesto analítico focou a sessão “Sala dos Professores”. O objetivo do estudo era compreender os sentidos referentes ao ser professor, analisando a existência (ou não) de ecos discursivos advindos da memória produzida pelos dizeres de docentes em uma revista dedicada às temáticas da educação. Ao corpus analítico a questão dirigida foi: que sentidos podem ser evidenciados nos dizeres dos professores autores dos depoimentos? Michel Pêcheux, Eni Orlandi, Ernst-Pereira e Mutti nos deram suporte para pensar a docência desde a Análise de Discurso francesa. Nossos gestos de interpretação conduziram ao reconhecimento de dois sentidos apreendidos nos depoimentos: experiência como saber válido e busca de formação profissional. Eles fazem parte de uma Formação Discursiva Docente Escolar (FDDE) e remetem à preocupação com a qualidade das práticas formadoras.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129301587","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Procedimentos para uma intervenção pedagógica na perspectiva discursiva 话语视角下的教学干预程序
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.15210/rle.v24i3.20026
C. Fernandes
{"title":"Procedimentos para uma intervenção pedagógica na perspectiva discursiva","authors":"C. Fernandes","doi":"10.15210/rle.v24i3.20026","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v24i3.20026","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva fundamentar teórica e metodologicamente as pesquisas de cunho intervencionista no ensino de línguas com base na Análise Materialista de Discurso (AD). Para tanto, a partir de uma retomada do escopo teórico-analítico da AD abordando os conceitos-chave para a abordagem do ensino, desenvolveremos o conceito de unidade didático-discursiva a fim de sistematizar a organização do trabalho pedagógico na perspectiva discursiva. Por fim, construiremos um percurso exemplificado para o planejamento de projetos de ensino na área de letras. Assim, entendemos que a AD fornece importantes subsídios para a intervenção pedagógica com foco no desenvolvimento da autoria, contribuindo significativamente para a formação inicial e continuada de professores de línguas.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"215 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121191553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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