Contextos Educativos-Revista de Educacion最新文献_第5页

Lectura nautilus y educación poética en el entorno digital 鹦鹉螺阅读与数字环境下的诗歌教育

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5234

Josep M. Rodríguez Cabrera

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La educación teatral en los libros de texto de Lengua Castellana y Literatura de Educación Secundaria Obligatoria 西班牙语教科书和义务中等教育文学中的戏剧教育

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5153

Patricia Martínez León

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Análisis de materiales didácticos en aulas con discapacidad auditiva. Estudio de un caso 听力障碍教室教材分析。对案例的研究

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5101

Sandra Navarro Sánchez, Ángel San Martín Alonso, J. Peirats Chacón

{"title":"Análisis de materiales didácticos en aulas con discapacidad auditiva. Estudio de un caso","authors":"Sandra Navarro Sánchez, Ángel San Martín Alonso, J. Peirats Chacón","doi":"10.18172/con.5101","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.5101","url":null,"abstract":"Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están presente en la Educación. Existen diferentes formas de clasificación de las diferentes herramientas. Los códigos QR permiten conectar objetos reales con cualquier contenido web adicional. A través de estos códigos se pueden visualizar movimientos y danzas. Así, se han aplicado en las clases de Educación Física, siendo escasos los estudios de su aplicación para actividades de danza y expresión corporal. Es por ello, que este trabajo pretende analizar la diversión y disfrute del alumnado hacia el uso de los códigos QR para el aprendizaje de la danza. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 30 estudiantes de un Grado Superior de Formación Profesional del ámbito de la Educación Física con un diseño cuasi-experimental, utilizando un pretest y un postest. Las conclusiones determinan que la diversión y el disfrute en las clases de Educación Física aumentaron cuando el alumnado utilizó los códigos QR para aprender las danzas sin observarse diferencias estadísticamente significativas. Como futuras líneas de investigación sería interesante ampliar la intervención con un número mayor de sesiones.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81839816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El co-diseño didáctico entre escuela y universidad: avanzando hacia una educación transformadora 学校和大学之间的教学合作设计:迈向变革性教育

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5345

Noemy Berbel-Gómez, Adolfina Pérez-Garcias, Antònia Darder-Mesquida

{"title":"El co-diseño didáctico entre escuela y universidad: avanzando hacia una educación transformadora","authors":"Noemy Berbel-Gómez, Adolfina Pérez-Garcias, Antònia Darder-Mesquida","doi":"10.18172/con.5345","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.5345","url":null,"abstract":"El enfoque educativo basado en diseño (co-diseño), puede representar un modelo para la formación inicial y permanente del profesorado. En este artículo se presenta una experiencia que pretende, por una parte, ofrecer a los estudiantes del Grado de Educación Primaria propuestas formativas situadas y de calidad a través del co-diseño didáctico –con maestros del centro y docentes universitarios– y su implementación y, por otra, promover en la escuela experiencias educativas transformadoras. Se ha realizado un estudio de la satisfacción de los agentes implicados en el proyecto, mediante análisis de contenido de la información recogida a través de diferentes técnicas (cuestionario, relato y observación). En la experiencia participaron 2 maestras, 7 estudiantes del Grado de Educación Primaria, 3 profesoras de dichos estudios y 23 estudiantes de 5º de primaria. Los resultados muestran un alto grado de satisfacción en todas las dimensiones del estudio: implicación en el proceso, utilidad y proyección de los aprendizajes. Se concluye que el enfoque y metodología didáctica han reportado aprendizajes profundos y alta motivación en los futuros docentes y han supuesto elementos de reflexión e impulso a la práctica educativa transformadora.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"44 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77838303","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El activismo poético y educativo de Celia Viñas y Mariluz Escribano: ideario de referencia 西莉亚vinas和玛丽卢茨·埃斯克里巴诺的诗意和教育行动主义:参考意识形态

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5302

María del Carmen Quiles Cabrera

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CANTÓN MAYO, I., CAÑÓN RODRÍGUEZ, R. y GRANDE DE PRADO, M. (Coords.). (2020). "Diseño de mejoras educativas: formación, gestión del conocimiento y tecnología". Murcia: EDIT.UM, 340 páginas, ISBN 978-84-17865-76-4 canton MAYO, I.， canon rodriguez, R.和GRANDE DE PRADO, M.(合编)。(2020年)。“教育改进设计:培训、知识管理和技术”。穆尔西亚:EDIT。a, 340页，ISBN 978-84-17865-76-4

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5201

José Luis Muñoz Moreno

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Estudio sobre el proceso educativo orientado a la atención a la diversidad 关注多样性的教育过程研究

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5139

Andrés Escarbajal Frutos, Ángela Barba Molina, F. J. Ibáñez-López

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La satisfacción del alumnado hacia la utilización de los códigos QR para el aprendizaje de la danza en Educación Física 学生对使用二维码学习体育舞蹈的满意度

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5366

María Fernández-Rivas, María Espada, Rosa De las Heras Fernández

{"title":"La satisfacción del alumnado hacia la utilización de los códigos QR para el aprendizaje de la danza en Educación Física","authors":"María Fernández-Rivas, María Espada, Rosa De las Heras Fernández","doi":"10.18172/con.5366","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.5366","url":null,"abstract":"Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están presente en la Educación. Existen diferentes formas de clasificación de las diferentes herramientas. Los códigos QR permiten conectar objetos reales con cualquier contenido web adicional. A través de estos códigos se pueden visualizar movimientos y danzas. Así, se han aplicado en las clases de Educación Física, siendo escasos los estudios de su aplicación para actividades de danza y expresión corporal. Es por ello, que este trabajo pretende analizar la diversión y disfrute del alumnado hacia el uso de los códigos QR para el aprendizaje de la danza. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 30 estudiantes de un Grado Superior de Formación Profesional del ámbito de la Educación Física con un diseño cuasi-experimental, utilizando un pretest y un postest. Las conclusiones determinan que la diversión y el disfrute en las clases de Educación Física aumentaron cuando el alumnado utilizó los códigos QR para aprender las danzas sin observarse diferencias estadísticamente significativas. Como futuras líneas de investigación sería interesante ampliar la intervención con un número mayor de sesiones.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82332405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Efectividad de los programas de intervención en niños con dislexia para la mejora de las habilidades lectoescritoras 阅读障碍儿童干预计划对提高阅读写作技能的有效性

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.4988

Marta Castillo-Segura

{"title":"Efectividad de los programas de intervención en niños con dislexia para la mejora de las habilidades lectoescritoras","authors":"Marta Castillo-Segura","doi":"10.18172/con.4988","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.4988","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como objetivos: (1) analizar los diversos programas de intervención dirigidos a niños con dislexia; (2) identificar la edad, ámbitos, técnicas y resultados; (3) identificar el efecto producido; y (4) identificar la efectividad de dichos programas.El método empleado es una revisión sistemática de artículos científicos y tesis doctorales publicados entre los años 2009 y 2021 basados en un análisis teórico, empírico y experimental sobre programas de intervención en niños con dislexia. Para ello, se consultan las bases de datos de Dialnet, Scopus, Web of Science e ÍnDICEs CSIC.Se seleccionan aquellos estudios cuasiexperimentales que evalúan las intervenciones en niños entre los 6 y los 11 años cuyo fin sea la mejora de la lectura y escritura y, además, incluyan comparaciones entre el pretest y postest. Se tienen en cuenta las variables denominadas lectura, escritura, comprensión lectora y vocabulario.Se realiza un análisis de los títulos, resúmenes y palabras clave para decidir sobre su elección siguiendo los criterios establecidos por el “Critical Appraisal Skills Programme”. Tras ello, se lleva a cabo un análisis completo de cada uno de los nueve estudios seleccionados pudiendo concluir que son efectivos para la mejora de las habilidades lectoescritoras en niños con dislexia.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"44 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87553897","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El ocio en la primera infancia y la influencia de los progenitores 儿童早期的休闲和父母的影响

IF 0.8

Contextos Educativos-Revista de Educacion Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18172/con.5124

Laura Díaz-Herrera, Irina Salcines-Talledo, N. González-Fernández

{"title":"El ocio en la primera infancia y la influencia de los progenitores","authors":"Laura Díaz-Herrera, Irina Salcines-Talledo, N. González-Fernández","doi":"10.18172/con.5124","DOIUrl":"https://doi.org/10.18172/con.5124","url":null,"abstract":"El tiempo de ocio en la primera infancia se materializa en actividades muy diversas, siendo fundamental el papel de las familias a la hora de ofrecer diferentes propuestas a los más pequeños. El propósito de esta investigación ha sido identificar las características (tiempo, tipología y finalidad) de las actividades de ocio promovidas más frecuentemente por los progenitores para los menores de 3-6 años en una localidad de Cantabria. Además, se pretende reconocer la influencia de los ingresos económicos de las familias en las prácticas realizadas por los más pequeños, bajo la hipótesis inicial de que el nivel socioeconómico es una variable que repercute en las posibilidades recreativas de la infancia. Para ello, se ha empleado un cuestionario diseñado ad hoc como técnica cuantitativa, recogiendo los datos aportados por 149 familias con hijos de diferentes centros educativos de la localidad. Los principales resultados señalan que, a la hora de ofrecer propuestas, los progenitores se plantean como finalidad última la diversión de los menores. Sin embargo, no se observan evidencias de que el nivel socioeconómico de las familias dé lugar a diferencias significativas en el acceso al ocio de los más pequeños.","PeriodicalId":43289,"journal":{"name":"Contextos Educativos-Revista de Educacion","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81849985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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