Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho最新文献_第3页

O ensino do direito na prudência: O «mito do dado» juspositivista ainda é um monstro à espreita 谨慎的法律教学:实证主义的“数据神话”仍然是一个潜伏的怪物

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.65120

Fábio Carvalho de Alvarenga Peixoto, Ana Paula Assis Buosi, Eduardo Rocha Dias

{"title":"O ensino do direito na prudência: O «mito do dado» juspositivista ainda é um monstro à espreita","authors":"Fábio Carvalho de Alvarenga Peixoto, Ana Paula Assis Buosi, Eduardo Rocha Dias","doi":"10.5354/0719-5885.2022.65120","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.65120","url":null,"abstract":"No artigo, analisa-se criticamente o “mito do dado [myth of the given]”, postulado juspositivista de objetividade, bem como os seus reflexos negativos sobre a relação entre o Direito e a justiça. Além disso, investiga-se o papel potencial do ensino jurídico na superação dessa concepção do Direito descompromissada com a razão de ser própria da juridicidade. O problema identificado é a ocultação de preconceitos sob a capa de neutralidade daquilo que o juspositivismo considera que lhe é dado de antemão. Responde-se à pergunta: de que forma o ensino jurídico pode contribuir para a superação do “mito do dado” juspositivista, tido hoje como sentido comum teórico? A pesquisa é qualitativa bibliográfica. Promove-se uma abordagem filosófica do problema, em um paradigma hermenêutico pós-gadameriano complexo – em detrimento do clássico paradigma juspositivista dedutivista simplificador. Apresentam-se os seguintes resultados: o ensino jurídico, a fim de superar o postulado juspositivista do “dado neutro”, precisa enfocar em atividades que exercitem a prudência, estimulando, no que se refere à percepção dos atos do presente, todas as múltiplas inteligências do ser humano.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81899069","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Dimensiones de la interacción e importancia del diálogo en la relación docente-estudiante 互动的维度和师生关系中对话的重要性

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.67269

Fernando Del Mastro Puccio, Oscar Augusto Sumar Albujar

{"title":"Dimensiones de la interacción e importancia del diálogo en la relación docente-estudiante","authors":"Fernando Del Mastro Puccio, Oscar Augusto Sumar Albujar","doi":"10.5354/0719-5885.2022.67269","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.67269","url":null,"abstract":"En este trabajo analizamos las vivencias y opiniones de un grupo de docentes de Derecho acerca de la interacción con sus estudiantes. Buscamos dar cuenta de qué dimensiones de la interacción son enfocadas por los docentes, en contraste con aquellas resaltadas por los estudiantes en una investigación previa. Los resultados muestran que los docentes enfatizan la dimensión pedagógica de la interacción, mientras que los estudiantes ponen más énfasis en la dimensión intersubjetiva. Asimismo, advertimos contrastes en temas como la opinión acerca de la participación estudiantil o las características que hacen reconocible a un profesor y un alumno. Abordamos también la dimensión regulatoria de la interacción en problemas como el plagio. Los docentes suelen operar con una lógica conductista (castigos, refuerzos) y enfocados en lo pedagógico (cambiar tipos de evaluación para evitar que los alumnos se copien). En los diversos puntos de esta investigación se muestra la ausencia del diálogo (tanto en lo presencial como lo virtual) como vía para comprender la vivencia y opinión del otro y, sobre esa base, fortalecer la interacción y lidiar con las problemáticas que surgen en las clases. ","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80261660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El problema de escribir una sentencia judicial 写法庭判决的问题

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.66652

Claudio Agüero San Juan, Rodrigo Coloma Correa, Enrique Sologuren Insúa, Luis Villavicencio Miranda

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Educación no sexista en los Protocolos de género en las universidades chilenas: evaluación diagnóstica y perspectiva crítica 智利大学性别协议中的无性别歧视教育:诊断评估和批判性观点

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.68257

Agustina Alvarado Urízar, Francisco Rivera Müller, Fabián Suazo Guacte

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¿Por qué los abogados somos como somos? Un análisis del comportamiento social de los abogados desde el derecho, la sociología y la educación jurídica 为什么我们是律师?从法律、社会学和法律教育的角度分析律师的社会行为

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.65254

Claudio Javier Moreno Rojas

{"title":"¿Por qué los abogados somos como somos? Un análisis del comportamiento social de los abogados desde el derecho, la sociología y la educación jurídica","authors":"Claudio Javier Moreno Rojas","doi":"10.5354/0719-5885.2022.65254","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.65254","url":null,"abstract":"La forma tradicional de enseñar las ciencias jurídicas ha traído problemáticas que afectan también al ámbito sociológico. En efecto, el rol social del abogado está relacionado con formas de comportamiento aprehendidas en las escuelas o facultades. Desde esta perspectiva, las dinámicas de poder, el estrés y la presión desmedida, así como la autoridad y reconocimiento social que acarrea el manejo de disciplinas jurídicas, se torna un sello distintivo que los profesionales prolongan desde su formación universitaria: el de competir para ganar. El presente trabajo intenta explicar la forma en que el proceso educativo contribuye a delinear el comportamiento de los abogados como un auténtico subsistema social. La consecuencia de una formación conductista en medio de una distribución vertical del poder termina impactando en el comportamiento futuro de los profesionales. Mediante un esfuerzo interdisciplinar que conecta elementos del derecho, la sociología y la educación, el análisis nos lleva a concluir que somos producto de lo que nos han enseñado, por lo que muchas de nuestras prácticas sociales no hace más que repetir patrones adquiridos.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":"122 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83508466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El necesario conocimiento del derecho militar en la formación jurídica 法律培训中军事法的必要知识

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.68590

María Concepción Pérez Villalobos

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Percepciones y prácticas de enseñanza del derecho para la formación de abogados 律师培训的法律教学观念与实践

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.67584

Abad Ernesto Parada Trujillo, Carolina Moreno Echeverry, Andrea Johana Aguilar Barreto

{"title":"Percepciones y prácticas de enseñanza del derecho para la formación de abogados","authors":"Abad Ernesto Parada Trujillo, Carolina Moreno Echeverry, Andrea Johana Aguilar Barreto","doi":"10.5354/0719-5885.2022.67584","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.67584","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue describir las percepciones y prácticas de docentes universitarios en torno a la enseñanza del derecho para la formación de abogados. El estudio se enmarcó en el paradigma empírico-analítico y el enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, y se empleó un método inductivo no experimental transeccional. La muestra correspondió a 87 docentes de dos facultades de derecho en Medellín (Colombia). Se aplicó un cuestionario con 30 preguntas dividido en cinco dimensiones de análisis. Los resultados evidencian que los docentes sustentan su enseñanza en estrategias que combinan formas tradicionales expositivas y tareas interactivas, en las que se prioriza la clase magistral, la escritura con ejercicios lecto-escritores para la práctica hermenéutica, el análisis de casos, la confección de ensayos y la resolución de problemas. Se concluye que los docentes se alejan un poco de la identidad pedagógica declarada, donde la percepción en torno al derecho bajo una visión compleja/sistémica en conexión con las realidades y la multidimensionalidad humana, exigen prácticas más creativas e innovadoras.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82072751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Panorama de la educación jurídica mexicana 墨西哥法律教育概览

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.69235

Luis Fernando Pérez Hurtado, Hedilberto Rivera Villegas

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La formación académica de los jueces supremos del Perú en 2022 2022年秘鲁最高法官的学术培训

IF 0.6

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5354/0719-5885.2022.67769

Omar Pezo Jiménez, Américo Alca Gómez, Mayra Smilja Mamani Huaman

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Trends in curriculum studies on the philosophical foundation of university Law programs in Latin America 拉丁美洲大学法学专业哲学基础课程研究趋势