Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU最新文献_第3页

Autoevaluación en educación superior: percepción de los estudiantes sobre su utilidad en el proceso de aprendizaje 高等教育中的自我评价:学生对其在学习过程中的有用性的感知

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1574

K. Gallardo, María Isabel Ramírez Olivares

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Cultura de evaluación para el aprendizaje según estudiantes y docentes de una universidad pública mexicana 墨西哥公立大学学生和教师学习评估文化

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1831

Patricio Henríquez Ritchie, Sofía Contreras Roldán

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Principles and assumptions of psychometric measurement 心理测量的原理和假设

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1834

Gavin T. L. Brown

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Más breve puede ser mejor: Propiedades métricas de la UWES – 3 ítems para evaluar “engagement” en profesores universitarios mexicanos 越短越好:UWES的度量属性-评估墨西哥大学教师“敬业度”的3个项目

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1623

Arturo Juárez García, C. Merino-Soto, Daniela Villamar Sánchez

{"title":"Más breve puede ser mejor: Propiedades métricas de la UWES – 3 ítems para evaluar “engagement” en profesores universitarios mexicanos","authors":"Arturo Juárez García, C. Merino-Soto, Daniela Villamar Sánchez","doi":"10.19083/ridu.2023.1623","DOIUrl":"https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1623","url":null,"abstract":" Introducción: El engagement laboral es un efecto psicológico positivo relevante en la literatura, y prácticamente son inexistentes estudios de validez de la versión ultra-breve de la Utrecht Work Engagement Scale en Latinoamérica. Objetivo: identificar las propiedades psicométricas de la versión ultra-breve de la Utrecht Work Engagement Scale (UWES-3) y analizar su equivalencia con la versión UWES-9 en una muestra de docentes de una Universidad Pública de México. Método: la muestra final fue de N=247 profesores universitarios, quienes contestaron la UWES en sus versiones de 9 y 3 ítems, así como el Cuestionario de Evaluación de Síndrome de Quemarse por el Trabajo para personal de edu¬cación (CESQT-PE) con el propósito de estimar su validez discriminante. Resultados: Los resultados confirmaron correlaciones muy altas entre ambas versiones del UWES (3-9) (r=>.82-.93), una estructura unidimensional del UWES- 3 con mayores cargas factoriales (>.75), valores de consistencia interna satisfactorios (>.70) y correlaciones altas en la dirección esperada y similares con el CESQT-PE (q=.02-.08). Conclusiones: Se concluye que existe equivalencia del UWES-3 y el UWES-9 y se discuten los beneficios prácticos de la versión ultra-breve para la medición del engagement laboral en docentes universitarios.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41573667","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Validez y confiabilidad de un instrumento para evaluación de la microenseñanza en ciencias químico biológicas 生物化学科学微教学评价工具的效度与信度

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1581

Roberto Cruz Gonzaléz-Meléndez, M. A. Sánchez-Rodríguez, Francisca Robles-López

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Rendimiento académico, valoración del docente e interacción alumno-profesor en la docencia online frente a presencial 在线教学与课堂教学中的学术表现、教师评价与师生互动

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1583

A. Fernández-Castro, Roberto Sánchez-Cabrero, Y. Eiadat

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El COVID-19 y la valoración del proceso enseñanza - aprendizaje en estudiantes de derecho COVID-19与法律学生教学过程的评估

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1279

Constanza Astudillo Meza

{"title":"El COVID-19 y la valoración del proceso enseñanza - aprendizaje en estudiantes de derecho","authors":"Constanza Astudillo Meza","doi":"10.19083/ridu.2023.1279","DOIUrl":"https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1279","url":null,"abstract":"Introducción: La pandemia COVID-19 modificó todos los aspectos de la vida, incluso en el ámbito educativo, donde instituciones de educación superior implementaron clases por medio de plataformas digitales en todas las áreas del conocimiento, incluyendo el Derecho. Objetivo: Describir la valoración de estudiantes de la carrera de Derecho respecto del proceso deenseñanza - aprendizaje virtual e innovación de la docencia en el marco de la pandemia de COVID-19 en una institución de educación superior en el norte de Chile. Método: Se aplicó un cuestionario exprofeso orientado a evaluar la valoración de losparticipantes respecto del proceso de enseñanza - aprendizaje virtual e innovación de la docencia en el marco de la pandemia de COVID-19. Se realizaron análisis descriptivos y diferencias de proporciones. Resultados: La valoración respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje fue mayoritariamente regular. Por su parte dentro de las ventajas destacaron la organización del tiempo y la posibilidad de visualizar las grabaciones de las clases. Conclusiones: Existe la necesidad de abordar factores queinfluyen en la calidad del aprendizaje, cuyas causas son ajenas a lo académico.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47537732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Invarianza factorial del Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS) en estudiantes universitarios chilenos y españoles 智利和西班牙大学生Maslach Burnout Inventory Student Survey的因子不变性

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1694

María Pía Valdés Castro, Kevin Rodrigo Mancilla Mancilla, Javiera Ignacia Morales Olivares, Gabriela Belén Acevedo Meza, Ricardo Jorquera Gutiérrez

{"title":"Invarianza factorial del Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS) en estudiantes universitarios chilenos y españoles","authors":"María Pía Valdés Castro, Kevin Rodrigo Mancilla Mancilla, Javiera Ignacia Morales Olivares, Gabriela Belén Acevedo Meza, Ricardo Jorquera Gutiérrez","doi":"10.19083/ridu.2023.1694","DOIUrl":"https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1694","url":null,"abstract":"Introducción: El Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI SS) es uno de los instrumentos más reconocidos a nivel mundial para evaluar el burnout en población estudiantil. Objetivo: Estimar las propiedades psicométricas del Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS) en estudiantes universitarios chilenos y españoles. Método: Se efectuó un estudio instrumental en una muestra no probabilística por cuotas en 103 estudiantes universitarios chilenos y 104 estudiantes españoles. Se realizó un análisis factorial confirmatorio, se analizó la confiabilidad del instrumento y su invarianza factorial para la muestra española y chilena. Resultados: Los resultados confirman su estructura factorial de tres factores y muestran que el instrumento presenta una adecuada confiabilidad y una invarianza factorial en su versión propuesta de 12 ítems. Discusión: Se concluye que este instrumento y sus propiedades psicométricas permiten evaluar el burnout académico en estudiantes chilenos y españoles.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49434916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación del desempeño docente durante la pandemia: opinión de estudiantes universitarios mexicanos 大流行期间的教学绩效评估:墨西哥大学生的意见

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1780

Patricio Henríquez Ritchie

{"title":"Evaluación del desempeño docente durante la pandemia: opinión de estudiantes universitarios mexicanos","authors":"Patricio Henríquez Ritchie","doi":"10.19083/ridu.2023.1780","DOIUrl":"https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1780","url":null,"abstract":"Introducción: La evaluación del desempeño de docentes universitarios desde la opinión de sus estudiantes es un proceso recurrente, aunque durante la pandemia hay pocas experiencias. Objetivo: evaluar el desempeño de docentes universitarios desde la opinión de sus estudiantes, en contexto de pandemia. Método: muestra representativa de 673 estudiantes de una universidad pública mexicana, se utilizó un cuestionario de desempeño docente adaptado para clases virtuales. Resultados: la mayoría de los docentes se adaptó a una dinámica de trabajo virtual asincrónica, aunque un porcentaje importante (41.9%) continuó impartiendo clases de manera sincrónica (videoconferencias). Los docentes de etapas formativas iniciales promovieron principalmente el aprendizaje individual de contenidos, contrastando con aquellos de etapas avanzadas, quienes fomentaron un aprendizaje situado. Estudiantes con opiniones desfavorables respecto al dominio de contenidos y a las estrategias de evaluación, mencionaron la promoción de un aprendizaje memorístico, en desmedro de aprendizajes más constructivistas. Los contrastes fueron estadísticamente significativos.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43931130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizagem Baseada em Projetos, Portfólio Coletivo e Nutrição: integrando saberes no Sistema Único de Saúde 基于项目的学习、集体组合和营养:将知识整合到统一卫生系统中

IF 1.3

Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.19083/ridu.2023.1193

Renato Pereira da Silva, Ângela Maria Campos Santana, Ana Íris Mendes Coelho, Ana Vládia Bandeira Moreira, Luiza Carla Vidigal de Castro, Tiago Rocha Pinto, Mara Rejane Barroso Barcelos

{"title":"Aprendizagem Baseada em Projetos, Portfólio Coletivo e Nutrição: integrando saberes no Sistema Único de Saúde","authors":"Renato Pereira da Silva, Ângela Maria Campos Santana, Ana Íris Mendes Coelho, Ana Vládia Bandeira Moreira, Luiza Carla Vidigal de Castro, Tiago Rocha Pinto, Mara Rejane Barroso Barcelos","doi":"10.19083/ridu.2023.1193","DOIUrl":"https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1193","url":null,"abstract":"Introdução: a formação na área de saúde deve contemplar equanimemente os domínios psicomotor, cognitivo e afetivo a partir da problematização de situações cotidianas do Sistema Único de Saúde (SUS). Objetivo: avaliar a formação do nutricionista a partir da integração de saberes da tríade ensino-serviço-comunidade, a partir da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e Portfólio Coletivo (PC) na micropolítica do SUS. Método: Um “chá de bebê” planejado e executado por estudantes, orientado por um grupo de docentes, destinado a gestantes da rede SUS, oportunizando o trabalho vivo dos conceitos-ferramentas ‘alteridade’, ‘vínculo’, ‘acolhimento’, e ‘gestão participativa’ foi empreendido. Resultados: Registros no PC evidenciaram articulação entre diferentes saberes e domínios de aprendizagem na formação do nutricionistapor competências. Conclusão: ABP+PC é uma ferramenta de ensino-aprendizagem, potente e viável para a formação do profissional capaz de atuar no SUS integrando ensino-serviço-comunidade.","PeriodicalId":42628,"journal":{"name":"Revista Digital de Investigacion en Docencia Universitaria-RIDU","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42017984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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