Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia最新文献_第10页

Estrategias metacognitivas aplicadas en la asignatura de Desarrollo del potencial humano 元认知策略在人的潜能开发中的应用

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68363

María Guadalupe Mahedero Ruiz, Evelyn Gutiérrez Gómez

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Desarrollo del pensamiento crítico e interculturalidad 培养批判性思维和跨文化能力

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68551

J. Castillo, Luis Miguel Ángel Cano Padilla

{"title":"Desarrollo del pensamiento crítico e interculturalidad","authors":"J. Castillo, Luis Miguel Ángel Cano Padilla","doi":"10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68551","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68551","url":null,"abstract":"Usualmente se consideran las asignaturas de tendencia filosófica como mayormente teóricas y sin una aplicación práctica en la vida diaria del estudiante; sin embargo, esto último es completamente falso. El principal propósito de estas asignaturas en el espíritu formativo que ofrece el bachillerato a distancia de la UNAM es dotar al alumno con las herramientas conceptuales necesarias para evaluar la información de su entorno de manera reflexiva y crítica para así poder tomar decisiones informadas y racionales, justificándolas de manera argumentativa, con base en evidencia concreta y con la capacidad de exponer sus ideas y conclusiones dentro de un espíritu democrático y con el respeto de las reglas del diálogo. Debido a lo anterior el proceso de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas de esta área se vuelve complejo debido a diversos factores como son los propios de la modalidad en línea, los conceptuales y los socioculturales, todos los cuales inciden en el aprovechamiento de los alumnos.En este trabajo presentamos una reflexión en torno a este tema. Primeramente, presentamos las cifras relativas al porcentaje de aprobación en las asignaturas de “Problemas filosóficos”, “Lógica para la resolución de problemas” y “Dialógica y argumentación”. Posteriormente analizamos la estrecha relación que guardan entre sí estas tres asignaturas y finalmente planteamos las principales problemáticas detectadas que se relacionan con los índices de aprobación señalados en el primer punto, entre los cuales destaca el relacionado con el aspecto intercultural y bilingüe en el que se enmarca el proyecto “juntos en línea” especialmente al atender a comunidades rurales.","PeriodicalId":421880,"journal":{"name":"Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia","volume":"212 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128202366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Presentación del Nuevo Plan de Estudios (2018) del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa 锡那罗亚自治大学虚拟学士学位新课程(2018年)介绍

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68583

Araceli Torres Domínguez, Mireya Guadalupe Sánchez Santos, M. Angulo

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Una mirada al interior de Michigan Virtual: entrevista a Jamey Fitzpatrick 密歇根内部的Una mirada al Virtual: entrevista a Jamey Fitzpatrick

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68656

Guadalupe Vadilllo Bueno

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Modelos de mediación docente en el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa 锡那罗亚自治大学虚拟学士学位教学中介模式

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68382

Daniel Emmanuel de Loza Dones, M. Angulo

{"title":"Modelos de mediación docente en el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa","authors":"Daniel Emmanuel de Loza Dones, M. Angulo","doi":"10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68382","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68382","url":null,"abstract":"El presente trabajo es parte de una investigación realizada en el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Se aborda la propuesta de cuatro modelos para el análisis de la mediación docente, así como los resultados sobre la tendencia de los docentes hacia los modelos de mediación. El abordaje teórico se realiza desde un posicionamiento sociocognitivo, donde se plasma al docente como un agente mediador que interviene desde distintas perspectivas en los procesos de construcción del conocimiento del alumno. Se obtuvo una participación del total de la planta docente activa en el primer y tercer semestre del ciclo escolar 2017-2018. Los resultados muestran una tendencia hacia el modelo de mediación complejidad con una predominancia en 6 de los 23 criterios establecidos para el análisis. Se concluye que el Bachillerato Virtual de la UAS posee 14 criterios en los modelos de mediación simplicidad e individualidad, los cuales pueden ser atendidos para lograr prácticas más complejas de mediación que propicien la autonomía, sociabilidad, metacognición y aprendizajes significativos en los procesos de intervención del docente.","PeriodicalId":421880,"journal":{"name":"Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129496284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Definiendo la pedagogía habilitada para REA 定义oer的教学方法

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68216

David Wiley, J. Hilton

{"title":"Definiendo la pedagogía habilitada para REA","authors":"David Wiley, J. Hilton","doi":"10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68216","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68216","url":null,"abstract":"El término pedagogía abierta se ha utilizado de diferentes maneras durante las últimas décadas. En los últimos años, su uso también se ha asociado con los recursos educativos abiertos (REA). La amplia gama de definiciones de pedagogía abierta, junto con su superposición semántica con otro término no especificado, prácticas educativas abiertas, dificulta conducir investigaciones sobre el tema. Al hacer esta afirmación no se pretende poner en duda la efectividad potencial de los muchos enfoques de la pedagogía etiquetados como abiertos. En este artículo, más que intentar defender una definición canónica de pedagogía abierta, se propone un nuevo término, pedagogía habilitada para REA, definido como el conjunto de enseñanza y aprendizaje que sólo son posibles o prácticos en el contexto de los permisos 5R característicos de los REA. Proponemos criterios utilizados para evaluar si una forma de enseñanza constituye una pedagogía habilitada por REA y analizamos varios ejemplos de pedagogía habilitada para REA con estos criterios. Este artículo ha sido reproducido de la revista The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL), 19(4), con la licencia Creative Commons Attribution International 4.0. © 2018. Autores: David Wiley y John Hilton.","PeriodicalId":421880,"journal":{"name":"Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128634036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias para disminuir la deserción escolar en el Bachillerato en Línea de la Universidad Autónoma de Yucatán 减少尤卡坦自治大学在线学士学位辍学率的策略

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68533

Estefani Concepción Peña Quintal, Fátima Concepción Rodríguez Góngora

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Ciudadanía digital y educación: nuevas ciudadanías para nuevos environments 数字公民与教育:新环境的新公民

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68214

C. Cobo

{"title":"Ciudadanía digital y educación: nuevas ciudadanías para nuevos environments","authors":"C. Cobo","doi":"10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68214","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68214","url":null,"abstract":"La noción de ciudadanía digital adaptada a la educación no sólo implica integrar las tecnologías digitales al servicio de la instrucción sino también incluye revisar las dinámicas de cómo enseñamos y cómo aprendemos con tecnología. La ciudadanía digital implica poder comprender qué significa habitar los circuitos digitales sin descuidar las responsabilidades asociadas. Es decir, pensar en un desempeño adecuado en múltiples entornos digitales en términos de participación, respeto, intercambio, colaboración y convivencia con otros. Partiendo de esta premisa, el artículo invita a la reflexión acerca de los desafíos para comprender las nuevas reglas de interacción y construcción de sociedad en el mundo de Internet.Este artículo es una adaptación del capítulo “La triangulación entre contenido, contenedor y contexto”, del libro La innovación pendiente (Cobo, 2016). El autor agradece a Sofia Doccetti por su apoyo en la revisión de este texto. Para visualizar el video vaya al siguiente enlace: <a title=\"https://youtu.be/i2fEmNm5mw4\" href=\"https://youtu.be/i2fEmNm5mw4\" target=\"_blank\">https://youtu.be/i2fEmNm5mw4</a>","PeriodicalId":421880,"journal":{"name":"Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia","volume":"190 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114085152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El papel del docente y del estudiante en el uso de las redes sociales como herramienta para la enseñanza en la educación a distancia 教师和学生在使用社交网络作为远程教育教学工具中的作用

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68524

Adriana Medina Ojeda

{"title":"El papel del docente y del estudiante en el uso de las redes sociales como herramienta para la enseñanza en la educación a distancia","authors":"Adriana Medina Ojeda","doi":"10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68524","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/CUAED.20074751E.2019.21.68524","url":null,"abstract":"A través del tiempo, la tarea más complicada para el docente a distancia de una segunda lengua ha residido en contextualizar los aprendizajes a un entorno real, pero con la tecnología y el acercamiento que propician las redes sociales es posible agregar calidad a la enseñanza. Las redes sociales facilitan la comunicación en escenarios reales de forma actualizada, potencializando el trabajo de los alumnos, y creando más oportunidades en la transdisciplinariedad y multiculturalidad de los procesos discursivos en el idioma inglés.Este documento desarrolla un análisis sobre la pertinencia del uso de las redes sociales en la educación a distancia y ahonda en cómo permite un mayor acercamiento entre los docentes y alumnos al promover el aprendizaje colaborativo y el uso de estrategias didácticas innovadoras. El artículo se enfocará en los procesos de aprendizaje de una segunda lengua, en este caso, del inglés, debido a que se requiere de una gran determinación, motivación y una práctica continua de las habilidades lingüísticas; sin embargo, al contar con una limitada oportunidad de práctica de un segundo idioma en entornos reales, las redes sociales se convierten en herramientas para propiciar la interacción de los estudiantes en contextos reales.","PeriodicalId":421880,"journal":{"name":"Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121621485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Panorama del Bachillerato a Distancia en España 西班牙远程教育学士学位概述

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68266

Viñas Torres, J. Carlos.

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