Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education最新文献

{"title":"O interesse acadêmico pela educação infantil no campus de Tocantinópolis-TO: uma pesquisa documental","authors":"Juliana Oliveira da Cunha, Adriano Lopes de Souza","doi":"10.20873/uft.rbec.e15601","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15601","url":null,"abstract":"A Educação Infantil corresponde a primeira etapa do sistema de educação básica, cuja finalidade perpassa pelo desenvolvimento integral da criança, o que requer, dentre outras coisas, o estabelecimento de um debate acadêmico mais amplo e efetivo a respeito da referida etapa. Dessa maneira, esse estudo emerge com o objetivo de mapear os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) da Universidade Federal do Tocantins (UFT) que abordaram tal temática no escopo do seu trabalho. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de caráter documental, analisando os TCCs elaborados pelos egressos dos cursos ofertados pelo câmpus de Tocantinópolis. Os resultados indicam que em um universo de 159 trabalhos disponibilizados no Repositório da instituição, apenas 12 abordaram aspectos concernentes à Educação Infantil, incluindo desde os aspectos normativos até os desafios pedagógicos do cotidiano das creches e das pré-escolas. Conclui-se que o interesse acadêmico dos referidos egressos ainda configura-se a partir de um caráter incipiente, necessitando de um incentivo maior por parte dos respectivos cursos. Palavras-chave: educação infantil, pesquisa documental, interesse acadêmico. The academic in early childhood education in Tocantinópolis-TO: a documental research ABSTRACT. Early childhood education corresponds to the first stage of the basic education system, whose purpose permeates the integral development of the child, which requires, among other things, the establishment of a broader and more effective academic debate about this stage. Thus, this study emerges with the objective of mapping the Course Completion Papers (TCCs) of the Federal University of Tocantins (UFT) that addressed this theme in the scope of their work. For this, a documentary research was carried out, analyzing the TCCs elaborated by the graduates of the courses offered by the campus of Tocantinópolis. The results indicate that in a universe of 159 papers available in the institution's Repository, only 12 addressed aspects related to Early Childhood Education, including from normative aspects to the pedagogical challenges of daily day care centers and preschools. It is concluded that the academic interest of these graduates is still configured from an incipient character, requiring a greater incentive on the part of the respective courses. Keywords: early childhood education, documentary research, academic interest. El interés académico en la educación infantil en el campus de Tocantinópolis-TO: una investigación documental RESUMEN. La educación infantil corresponde a la primera etapa del sistema de educación básica, cuya finalidad permea el desarrollo integral del niño, lo que requiere, entre otras cosas, el establecimiento de un debate académico más amplio y efectivo sobre esta etapa. Por lo tanto, este estudio surge con el objetivo de mapear los Documentos de Finalización de Cursos (TCC) de la Universidad Federal de Tocantins (UFT) que abordaron este tema en el ámbito de su trabajo. Para ello, se r","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135693126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A cultura na Educação Infantil: breves reflexões sobre um campo de disputa de concepções","authors":"Thalita Melo de Souza Medeiros, Gustavo Cunha de Araujo","doi":"10.20873/uft.rbec.e15635","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15635","url":null,"abstract":"O referido artigo é resultado de pesquisa bibliográfica realizada durante o curso de especialização em Educação Infantil, da Universidade Federal do Norte do Tocantins, Centro de Tocantinópolis, cujo objetivo foi refletir sobre a inserção da cultura escrita na Educação Infantil. O estudo justificou-se pela necessidade de respaldo teórico sobre o processo de inserção da cultura da escrita especialmente na vida de crianças em fase inicial de escolarização. O tema em questão é necessário e relevante para todos os envolvidos com a educação, especialmente educadores que atuam com crianças de 4, 5 e 6 anos de idade, na educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, já que possibilita a compreensão de conceitos fundamentais à inserção da criança na cultura em questão. Os resultados obtidos na pesquisa consideram que a aprendizagem, o desenvolvimento e o conhecimento das crianças relacionados à escrita na Educação Infantil, deve ser compreendidos e realizados como processo, em constante evolução. Sendo mais do que nunca, necessário superar a concepção de um conhecimento pronto, acabado, somente transmitido, e firmar o compromisso de formar pessoas competentes para a vida, capazes de resolver problemas; ou seja, de compreender, de intervir, de transformar, de modificar, de respeitar, de buscar e de atuar na realidade, por meio das suas potencialidades e inúmeras linguagens. Palavras-chave: educação infantil, complexidade, cultura da escrita, pedagogia. Culture in Child Education: brief reflections on a field of contested conceptions ABSTRACT. This article is the result of bibliographic research conducted during the specialization course in Early Childhood Education at the Universidade Federal do Norte do Tocantins, Tocantinópolis Center, whose goal was to reflect on the insertion of the culture of writing in early childhood education. The study was justified by the need for theoretical support on the process of insertion of the culture of writing, especially in the lives of children in the early stages of schooling. The theme in question is necessary and relevant for all those involved in education, especially educators who work with children aged 4, 5, and 6, in early childhood education and in the early years of elementary school, since it enables the understanding of fundamental concepts for the insertion of the child in this culture. The results obtained in the research consider that children's learning, development, and knowledge related to writing in Early Childhood Education must be understood and carried out as a process, in constant evolution. More than ever, it is necessary to overcome the conception of a ready-made, finished, only transmitted knowledge, and to establish the commitment to form people who are competent for life, able to solve problems; that is, to understand, to intervene, to transform, to modify, to respect, to seek and to act in reality, by means of their potentialities and countless languages. Keywords: early chi","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135690899","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Avaliação do trabalho docente durante a Pandemia: a realidade da Educação Infantil, no interior do estado do Tocantins","authors":"Angela Maria Vasconcelos Santana, Cleomar Locatelli","doi":"10.20873/uft.rbec.e15593","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15593","url":null,"abstract":"O presente trabalho trata da avaliação do desempenho docente na pandemia. Resultado de uma pesquisa com professoras que atuam na área de Educação Infantil, no interior do estado do Tocantins. O objetivo é analisar a avaliação do desempenho docente na Educação Infantil, considerando a participação da família como seguimento avaliador desse processo. A fundamentação teórica consistiu em uma revisão bibliográfica de autores como: Gatti (2014), Duarte; Hypólito (2020), Zatti; Minhoto (2019), dentre outros. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário desenvolvido pelo grupo de pesquisa – GIEPEES. O questionário foi dirigido ao conjunto das professoras da educação básica, entretanto, neste artigo foram analisadas somente as respostas das professoras de Educação Infantil. O estudo evidencia que a avaliação do desempenho docente na Educação Infantil, durante a pandemia, não se caracterizou por uma ação sistemática das redes de ensino ou escolas, mas, sim, por um olhar específico das famílias que valorizou a linguagem adequada ao processo educativo, o domínio de conteúdos e a interação com a família. Palavras-chave: avaliação do desempenho docente, educação infantil, pandemia. Evaluation of teaching work during the Pandemic: the reality of Early Childhood Education, in the interior of the state of Tocantins ABSTRACT. The present work deals with the evaluation of teaching performance in the pandemic. Result of a survey with teachers who work in the area of Early Childhood Education, in the interior of the state of Tocantins. The objective is to analyze the evaluation of teaching performance in Early Childhood Education, considering the participation of the family as an evaluative follow-up of this process. The theoretical foundation consisted of a bibliographic review of authors such as: Gatti (2014), Duarte; Hypólito (2020), Zatti; Minhoto (2019), among others. Data collection took place through a questionnaire developed by the research group – GIEPEES. The questionnaire was addressed to all primary education teachers, however, in this article only the responses of early childhood education teachers were analyzed. The study shows that the evaluation of teacher performance in Early Childhood Education, during the pandemic, was not characterized by a systematic action by teaching networks or schools, but by a specific look at families that valued the language appropriate to the educational process, mastery of content and interaction with the family. Keywords: teacher performance evaluation, early childhood education, pandemic. Evaluación del trabajo docente durante la Pandemia: la realidad de la Educación Infantil, en el interior del estado de Tocantins RESUMEN. El presente trabajo trata sobre la evaluación del desempeño docente en la pandemia. Resultado de una encuesta con docentes que actúan en el área de Educación Infantil, en el interior del estado de Tocantins. El objetivo es analizar la evaluación del desempeño docente en Educación Infantil,","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135691290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Narrando experiências de estágio em Educação Física na Educação Infantil: a timidez e agressividade em foco","authors":"Mayrhon Jose Abrantes Farias, Ian Melo Silveira, Adriano Lopes de Souza","doi":"10.20873/uft.rbec.e15628","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15628","url":null,"abstract":"O presente estudo tem como objetivo analisar vivências pedagógicas realizadas no Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física na Educação Infantil, da Universidade Federal do Tocantins, na cidade de Tocantinópolis (TO). Trata-se de um relato de experiência, de natureza descritiva e com abordagem qualitativa, no qual utilizou-se o diário de campo como instrumento de registros de informações. O aporte teórico-metodológico que pavimentou a pesquisa está ancorado na Sociologia da Infância. A análise dos registros empíricos está organizada em duas etapas: 1- caracterização geral da experiência de estágio em uma pré-escola do município; 2- notas sobre as vivências observadas, com enfoque na timidez e agressividade das crianças. As vivências realizadas se mostraram efetivas, com a adesão e a participação das crianças ao longo do estágio, inclusive, as que se mostraram resistentes na etapa inicial de imersão no campo. Conclui-se que tal experiência possibilitou ao estagiário a aquisição de novos conhecimentos sobre as infâncias, sobretudo, em relação a timidez e agressividade das crianças. Palavras-chave: estágio, educação física, educação infantil. Narrating internship experiences in Physical Education in Early Childhood Education: shyness and aggressiveness in focus ABSTRACT. This study aims to analyze the pedagogical experiences carried out in the Supervised Curricular Internship in Physical Education in Early Childhood Education, at the Federal University of Tocantins, in the city of Tocantinópolis (TO). This is an experience report, descriptive in nature and with a qualitative approach, in which the field diary was used as an instrument for recording information. The theoretical-methodological contribution that paved the research is anchored in the Sociology of Childhood. The analysis of the empirical records is organized in two stages: 1- general characterization of the internship experience in a preschool in the city; 2- notes on the observed experiences, focusing on shyness and aggressiveness of children. The experiences carried out proved to be effective, with the adherence and participation of the children throughout the internship, including those who were resistant in the initial stage of immersion in the field. It is concluded that this experience enabled the intern to acquire new knowledge about childhood, especially in relation to shyness and aggressiveness in children. Keywords: internship, physical education, child education. Narrar experiencias de prácticas en Educación Física en Educación Infantil: timidez y agresividad en el foco RESUMEN. Este estudio tiene como objetivo analizar experiencias pedagógicas realizadas en el Internado Curricular Supervisado en Educación Física en Educación Infantil, en la Universidad Federal de Tocantins, en la ciudad de Tocantinópolis (TO). Se trata de un relato de experiencia, de carácter descriptivo y con enfoque cualitativo, en el que se utilizó como instrumento de registro de información el d","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135691680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"BNCC, Educação Infantil e as intervenções do mercado: alguns apontamentos","authors":"Anna Thercia Jose Carvalho de Amorim, Marco Aurelio Gomes de Oliveira","doi":"10.20873/uft.rbec.e15625","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15625","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo abordar e analisar as competências na Educação Infantil – direitos de aprendizagem – ainda que de forma incipiente e como elas estão descritas nos documentos pedagógicos. A metodologia utilizada para este fim permeou-se pela abordagem qualitativa subsidiada em Bardin (1977) com recorte para revisão bibliográfica e análise documental. O trabalho encontra-se subdividido em quatro tópicos, são eles: o primeiro, em que apresentamos os documentos que serão analisados e o processo de construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o segundo tópico, na qual deixamos em evidência os seguintes termos: as competências, habilidades, atitude e experiência, estes constam nos documentos que subsidiam a educação básica, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação e a BNCC, já no terceiro momento problematizamos a intervenção do mercado na educação pública. Por último, evidenciamos as fragilidades da educação causadas pelas intervenções do mercado por meio das políticas públicas educacionais. Palavras-chave: BNCC, educação infantil, direitos de aprendizagem, competências. BNCC, Early Childhood Education and market interventions: some notes ABSTRACT. This article aims to address and analyze the competencies in Early Childhood Education - learning rights - even if incipiently and how they are described in pedagogical documents. The methodology used to this end was permeated by the qualitative approach subsidized by Bardin (1977) with a cut to literature review and document analysis. The work is divided into four topics, they are: the first, in which we present the documents that will be analyzed and the process of construction of the Common National Curricular Base (BNCC), the second topic, in which we highlight the following terms: skills, abilities, attitude and experience, these are contained in the documents that subsidize basic education, as the National Curriculum Guidelines for Education and the BNCC, already in the third moment we problematize the market intervention in public education. Finally, we highlight the weaknesses of education caused by market interventions through public educational policies. Keywords: BNCC, child education, learning rights, skills. BNCC, Educación Infantil e intervenciones de mercado: algunas notas RESUMEN. Este artículo pretende abordar y analizar las competencias en Educación Infantil -derechos de aprendizaje- aunque sea de forma incipiente y cómo se describen en los documentos pedagógicos. La metodología utilizada para este fin fue permeada por el abordaje cualitativo subsidiado en Bardin (1977) con corte de revisión de literatura y análisis de documentos. El trabajo se subdivide en cuatro temas, ellos son: el primero, en el cual presentamos los documentos que serán analizados y el proceso de construcción de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), el segundo tema, en el cual dejamos en evidencia los siguientes términos: habilidades, destrezas, actitud y experiencia, esto","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135692833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Representações de professores homens na Educação Infantil: Reflexões a partir dos filmes Um Tira no Jardim de Infância","authors":"Denilson Brito dos Santos, Cassia Ferreira Miranda","doi":"10.20873/uft.rbec.e15632","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15632","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda a presença dos homens enquanto docentes na Educação Infantil. O objetivo é analisar quais são as representações construídas acerca dos professores que atuam na Educação Infantil utilizando-se de bibliografia pertinente ao tema e da análise dos filmes Um Tira no Jardim de Infância (1990) e Um Tira no Jardim de Infância 2 (2016). Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, utilizando-se da História Cultural para análise das práticas e representações presentes nas obras analisadas. Constatou-se com este trabalho que a literatura aborda o estranhamento que os professores enfrentam ao assumir a docência de bebês e crianças pequenas. Essa questão está especialmente ligada à estereótipos de gênero, sendo as professoras mais aceitas para trabalhar com as crianças pequenas e bebês. A análise fílmica permite perceber que as representações construídas na ficção se aproximam em grande parte das questões reais vivenciadas cotidianamente por professores brasileiros. Por fim, espera-se que o trabalho possa contribuir para os debates no sentido de compreender a Educação Infantil como espaço de docência também dos homens e desconstruir os preconceitos de gênero vinculados à profissão. Palavras-chave: educação básica, docência, relações de gênero, análise fílmica. Representations of male teacher in Early Childhood Education: Reflections from the films Kindergarden Cop ABSTRACT. This article addresses the presence of men as teachers in early childhood education. The objective is to analyze what are the representations built about the teachers who work in Early Childhood Education using bibliography pertinent to the theme and the analysis of the films Kindergarten Cop (1990) and Kindergarten Cop 2 (2016). This is qualitative research, using the Cultural History to analyze the practices and representations present in the works analyzed. It was found with this work that the academic literature addresses the estrangement that teachers face when assuming the teaching of babies and young children. This issue is especially linked to gender stereotypes, being women the most accepted teachers to work with young children and babies. The film analysis allows us to realize that the representations built in fiction are close to the real issues experienced daily by Brazilian teachers. Finally, it is hoped that the work can contribute to the debates to understand Early Childhood Education as a teaching space also of men and deconstruct gender prejudices linked to the profession. Keywords: basic education, teaching, gender relations, film analysis. Representaciones de profesores varones en Educación Infantil: Reflexiones a partir de las películas Un policía en el Jardín de Infancia RESUMEN. Este artículo aborda la presencia de los hombres como docentes en Educación Infantil. El objetivo es analizar cuáles son las representaciones construidas sobre docentes que actúan en Educación Infantil a partir de bibliografía pertinente al tema y del análisis de las","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"312 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135642955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A educação infantil e a pedagogia histórico-crítica: elementos para um currículo escolar no campo","authors":"Klivia de Cássia Silva Nunes, Wansley Ferreira de Freitas","doi":"10.20873/uft.rbec.e15721","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15721","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo discutir o currículo para a educação infantil no campo à luz da pedagogia histórico-crítica, tendo como horizonte a proposição para pensarmos o currículo e o contexto escolar enquanto lócus de acesso aos conhecimentos científicos. Trata-se de um artigo teórico, com abordagem qualitativa, com base em estudos dos principais interlocutores da Pedagogia Histórico-Crítica. Para tanto, partiu-se da seguinte questão norteadora: em que medida a PHC pode contribuir com a discussão e proposição para a educação infantil no campo? Esta pergunta nos remete a dizer que a educação infantil é um direito, quanto direito, deve ser ofertada pelo Estado, considerando as práticas sociais dos filhos dos trabalhadores do campo, reconhecendo a especificidade que a faixa etária exige quanto ao seu atendimento que é de zero a cinco anos de idade, a fim de superar a invisibilidade das crianças do campo. Em nossos estudos, concluímos que não existe uma única forma de se pensar em uma proposta curricular para a educação infantil no campo, mas para este trabalho considera-se a importância da educação infantil escolar que trabalhe toda a riqueza de conteúdos artísticos, estéticos e éticos etc. dialogados com as práticas sociais que envolvem o território rural. Palavras-chave: educação no campo, educação infantil, pedagogia histórico-crítica, formação humana. Early childhood education and historical-critical pedagogy: elements for a school curriculum in the countryside ABSTRACT. This study aimed to discuss the curriculum for early childhood education in the field, considering the historical-critical pedagogy, with the proposal to think about the curriculum and the school context as a locus of access to scientific knowledge. This was a theoretical qualitative research, based on studies of the main interlocutors of Historical-Critical Pedagogy. To do so, we started with the following guiding question: to what extent can the PHC contribute to the discussion and proposition for early childhood education in the field? This question leads us to say that Early Childhood Education is a right that must be offered by the State, considering the social practices of children of rural workers, recognizing the specificity the age group requires regarding its attendance, which is 0 to 5 years old, in order to overcome the invisibility of rural children. In conclusion, there is not a single way of thinking about a curricular proposal for early childhood education in the field, but for this, we consider the importance of early childhood education that works with all the abundance of contents, artistic, aesthetic and ethics, etc. dialogued with social practices that involve the rural area. Keywords: rural education, early childhood education, historical-critical pedagogy, human development. La Educación Infantil y la Pedagogía Histórico-Crítica: elementos para un currículo escolar en el campo RESUMEN. Este estudio tiene como objetivo discutir el currículo par","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135691277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Das experiências às práticas de alfabetização, letramento e ludicidade na Educação Infantil","authors":"Leia Gonçalves de Freitas, Vilma Aparecida de Pinho, Marcia Lemos Braga","doi":"10.20873/uft.rbec.e15735","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15735","url":null,"abstract":"O objetivo do estudo é sistematizar e socializar as vivências de uma professora da Educação Infantil em uma escola pública do município de Uruará – PA, problematizando como têm ocorrido as práticas em relação às orientações dos princípios legais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no tocante à alfabetização e ao letramento na etapa da Educação Infantil. O percurso metodológico foi o Relato de Experiência, fundamentado em Lüdke e Cruz (2010), por compreender que, enquanto modalidade de redação acadêmico-científica, ele contribui para o aperfeiçoamento e a qualificação da construção e discussão do conhecimento crítico e reflexivo. Nesse sentido, o relato da professora nos permitiu pontuar que alfabetizar e letrar são indissociáveis no contexto educativo de crianças bem pequenas e pequenas, pois elas têm suas próprias impressões e interpretações do saber-fazer. Assim, ao explorar, sentir e agir, elaboram, dão sentidos e significados às suas vivências em diferentes contextos de aprendizagens, sendo necessárias, portanto, atividades lúdicas que respeitem essas manifestações e oportunizem o trabalho com as múltiplas linguagens. Palavras chave: educação infantil, alfabetização, letramento, ensino remoto, BNCC. From experiences to literacy, Literacy and playful practices in early Childhood Education ABSTRACT. The objective of the study is to systematize and socialize the experiences of a teacher of Early Childhood Education in a public school in the city of Uruará - PA, problematizing how practices have occurred in relation to the guidelines of the legal principles of the National Common Curricular Base (BNCC) regarding literacy and literacy in the Early Childhood Education stage. The methodological course was the Experience Report, based on Lüdke and Cruz (2010), understanding that, as a modality of academic-scientific writing, it contributes to the improvement and qualification of the construction and discussion of critical and reflective knowledge. In this sense, the teacher's report allowed us to point out that literacy and literacy are inseparable in the educational context of children, as they have their own impressions and interpretations of know-how. Thus, when exploring, feeling and acting, they elaborate, give senses and meanings to their experiences in different learning contexts. Keywords: early childhood education, literacy, remote teaching, BNCC. De las experiencias a la alfabetización, la alfabetización y las prácticas lúdicas en la Educación Infantil RESUMEN. El objetivo del estudio es sistematizar y socializar las experiencias de una docente de Educación Infantil de una escuela pública de la ciudad de Uruará - PA, problematizando cómo se han producido las prácticas en relación a los lineamientos de los principios legales del Currículo Nacional Común. Base (BNCC) sobre lectoescritura y lectoescritura en la etapa de Educación Infantil. El curso metodológico fue el Informe de Experiencia, basado en Ludke y Cruz (2010), entendiendo que,","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135691495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Análise das práticas pedagógicas da educação física com crianças com deficiências no âmbito da educação infantil: Uma revisão integrativa","authors":"Paulo Sergio Avelino dos Santos, Ricardo de Almeida Pimenta, Rodrigo Lema Del Rio Martins","doi":"10.20873/uft.rbec.e15753","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15753","url":null,"abstract":"A inclusão de crianças com deficiência na educação básica é um tema há muito discutido no bojo da sociedade. Marcadas por um passado excludente, segregacionista e consideradas treináveis a partir das concepções desportivo-preparatórias da educação física, as crianças vêm conquistando seu espaço enquanto sujeitos de direitos e protagonistas de seu processo de aprendizagem. Assim, este estudo objetiva analisar o modo como os artigos científicos caracterizam o trabalho pedagógico da educação física com crianças com deficiências no âmbito da educação infantil. Para isso, realizou-se uma revisão integrativa aplicada na base Redalyc e ao Portal de Periódicos da Capes, limitando às bases de dados Scopus e Scielo. Após a aplicação dos critérios de inclusão, selecionou-se nove artigos. As produções apontam possibilidades de inclusão, como o trabalho colaborativo entre os professores e as famílias, o jogo e a brincadeira como estratégia para promover a interação entre as crianças e a extensão universitária como um caminho de solidez na formação inicial de professores. Dessa forma, pode-se concluir que os artigos científicos analisados reconhecem a importância de uma abordagem inclusiva na educação física infantil, valorizando a participação ativa e autônoma das crianças com deficiência no processo de aprendizagem. Palavras-chave: educação infantil, educação inclusiva, crianças com deficiência, educação física. Analysis of pedagogical practices in physical education with children with disabilities in the context of early childhood education: An integrative review ABSTRACT. The inclusion of children with disabilities in basic education has long been a topic of discussion within society. Marked by an exclusionary, segregational past, and considered trainable based on the preparatory-sports concepts of physical education, children have been gaining their space as subjects of rights and protagonists in their learning process. Thus, this study aims to analyze how scientific articles characterize the pedagogical work of physical education with children with disabilities within early childhood education. For this, an integrative review was carried out using the Redalyc database and the Capes Periodicals Portal, limited to the Scopus and Scielo databases. After applying the inclusion criteria, nine articles were selected. The productions point out possibilities for inclusion, such as collaborative work between teachers and families, play and games as a strategy to promote interaction between children, and university extension as a path to solidify initial formation. Thus, it can be concluded that the analyzed scientific articles recognize the importance of an inclusive approach in early childhood physical education, valuing the active and autonomous participation of children with disabilities in the learning process. Keywords: early childhood education, inclusive education, children with disabilities, physical education. Análisis de las prácticas pedagógicas de la ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135693136","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Infância Indígena Apinayé: reflexões sobre o ser criança na aldeia","authors":"Rosimar Locatelli, Janaina Ribeiro de Rezende","doi":"10.20873/uft.rbec.e15692","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15692","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva refletir sobre aspectos sócio-históricos e culturais da infância Apinayé, com base em revisão de duas pesquisas etnográficas realizadas com esse povo, um TCC de Pedagogia, desenvolvido em 2012, e uma pesquisa de Mestrado em Letras, finalizada em 2016. Partimos da compreensão da infância enquanto uma construção sócio-histórica. Portanto, ao refletir sobre as crianças Apinayés, defendemos uma abordagem sensível e atenta aos modos de vida desse povo. Buscamos considerar aspectos culturais, étnicos, geracionais, históricos e geográficos para tentar compreender essa infância. Destacamos que a cultura Apinayé, vivenciada e praticada pelas crianças por meio dos ritos, tradições e costumes ocupam uma dimensão constitutiva da infância desse povo. Além disso, as crianças não só reproduzem o que lhes é ensinado, mas inventam, criam e transformam o que lhes é oferecido por meio da cultura de pares, enquanto sujeitos ativos, que brincam, elaboram e constroem. O corpo, a relação com a natureza e os grupos infantis são indispensáveis para se entender o jeito que essas crianças estão no mundo. Mais do que trazer conclusões sobre o modo de ser criança indígena, propomos reflexões sobre as infâncias possíveis, tecidas entre brincadeiras, responsabilidades e aprendizagens nas aldeias Apinayé. Palavras-chave: infância Apinayé, infância indígena, culturas de pares, sociologia da infância. Apinayé Indigenous Childhood: reflections on being a child in the village ABSTRACT. This article aims to reflect on socio-historical and cultural aspects of Apinayé childhood, based on a review of two ethnographic research carried out with this people, a TCC in Pedagogy, developed in 2012, and a Master's in Letters research, completed in 2016. We start from the understanding of childhood as a socio-historical construction. Therefore, when reflecting on the Apinayé children, we defend a sensitive and attentive approach to the ways of life of these people. We seek to consider cultural, ethnic, generational, historical and geographic aspects to try to understand this childhood. We emphasize that the Apinayé culture, experienced and practiced by children through rites, traditions and customs, occupies a constitutive dimension of childhood for this people. Furthermore, children not only reproduce what they are taught, but they invent, create and transform what is offered to them through peer culture, as active subjects who play, elaborate and build. The body, the relationship with nature and children's groups are essential to understand the way these children are in the world. More than bringing conclusions about the way of being an indigenous child, we propose reflections on possible childhoods, woven between games, responsibilities and learning in the Apinayé villages. Keywords: Apinaye childhood, indigenous childhood, peer cultures, childhood sociology. Infancia Indígena Apinayé: reflexiones sobre ser niño en el pueblo RESUMEN. Este artículo tiene como objet","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"97 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135693141","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}