Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education最新文献

{"title":"Educação do Campo no norte do Tocantins: relatos das experiências da Licenciatura em Educação do Campo na UFT","authors":"George Leonardo Coelho","doi":"10.20873/uft.rbec.e9934","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e9934","url":null,"abstract":"Dando continuidade ao extenso projeto de entrevistas com professores e pesquisadores que se dedicam à Educação do Campo em Universidades Públicas brasileiras, o presente relato de experiência vem enriquecer esse repertório. As duas primeiras entrevistas publicadas pela Revista Brasileira de Educação do Campo trouxeram os pontos de vista e as experiências dos Professores Alessandro Pimenta (UFT) e Ramofly Bicalho (UFFR). A presente entrevista foi gentilmente concedida pelo colega e professor Maciel Cover. Antes de apresentar a entrevista é importante algumas considerações. Conheci esse jovem pesquisador quando os cursos de Educação do Campo de Arraias e Tocantinópolis, ambos da Universidade Federal do Tocantins, estavam na batalha para implantar a Escola da Terra em 2017. Na ocasião conversamos bastante sobre a necessidade de alcançar os professores que atuam em comunidades rurais, quilombolas e indígenas. De lá para cá, nos encontramos em Congressos e Encontros sobre a Escola da Terra. Nas conversas entre as atividades, o professor Maciel demonstrou uma sensibilidade e afinidade enorme com as comunidades vítimas da expropriação fundiária ocorrida no Brasil. Por essa razão, achei oportuno convidá-lo para participar desse projeto, onde procuro realizar o registro das memórias de indivíduos dedicados à Educação do Campo. Nessa entrevista, o Prof. Dr. Maciel Cover nos contou sobre seus estudos desde as primeiras experiências no curso de Pedagogia da Terra no Rio Grande do Sul até seu estágio de pós-doutoramento em Campinas-SP, assim como, seus primeiros passos na docência até sua atuação na UFT-Tocantinópolis. Então, espero que o leitor acompanhe a entrevista concedida por esse educador assumidamente militante em prol da Educação voltada para as comunidades campesinas brasileiras.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"81 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135037218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Acesso ao crédito rural e gênero: uma análise do processo de aquisição do PRONAF Mulher no Assentamento Normandia em Caruaru - PE","authors":"Amanda da Cruz Cavalcante, Rodolfo Araújo de Moraes Filho","doi":"10.20873/uft.rbec.e14939","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14939","url":null,"abstract":"O Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar, PRONAF, representa a política de crédito rural de maior relevância no Brasil. Através dele, agricultores familiares podem investir e melhorar suas produções agrícolas e condições socioeconômicas. Porém, demandas de movimentos político-sociais trouxeram a necessidade de políticas de gênero que facilitassem a inclusão das mulheres na produção de maneira mais autônoma. Em 2003, o PRONAF Mulher foi criado com a linha de crédito voltada exclusivamente para as agricultoras, para facilitar e incentivar o acesso destas ao financiamento. Este estudo propôs, através de uma abordagem qualitativa, estudar o acesso ao crédito do PRONAF Mulher pelas agricultoras do Assentamento Normandia em Caruaru - Pernambuco. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mulheres do assentamento, levantamento de dados secundários e análise do processo de aquisição do crédito. Os resultados apontaram que, embora o PRONAF e o PRONAF Mulher representem políticas importantes para a agricultura familiar, o seu acesso está condicionado a exigências que, em Normandia, não são alcançadas na maioria dos casos. As dificuldades locais com a escassez hídrica, documentações irregulares e a própria história do assentamento fazem com que as agricultoras busquem por outras fontes de crédito mais acessíveis. Palavras-chave: PRONAF Mulher, acesso, processo de aquisição, assentamento. Access to rural credit and gender: an analysis of the PRONAF Woman acquisition process in the Normandia Settlement in Caruaru - PE ABSTRACT. The National Program for the Strengthening of Family Agriculture, PRONAF, represents the most relevant rural credit policy in Brazil. Through it, family farmers can invest and improve their agricultural production and socioeconomic conditions. However, demands from political-social movements brought about the need for gender policies that facilitated the inclusion of women in production in a more autonomous way. In 2003, PRONAF Woman was created with a line of credit aimed exclusively at female farmers, to facilitate and encourage their access to financing. This study proposed, through a qualitative approach, to study the access to PRONAF Woman by women farmers from the Normandia Settlement in Caruaru - Pernambuco. To this end, semi-structured interviews were carried out with the women of the settlement, secondary data were collected and the credit acquisition process analyzed. The results showed that, although PRONAF and PRONAF Woman represent important policies for family farming, their access is conditioned to requirements that, in Normandy, are not met in most cases. Local difficulties with water scarcity, irregular documentation and the settlement's own history make women farmers look for other, more accessible sources of credit. Keywords: PRONAF woman, access, acquisition process, settlement. Acceso al crédito rural y género: un análisis del proceso de adquisición de PRONAF Mujer en el Ase","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"66 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136157530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Política do curso de Licenciatura em Filosofia da UFT: desafios para a gestão da formação dos alunos ingressantes em tempo ideal","authors":"Roberto Francisco de Carvalho, Mariana Aparecida Aranha, Doracy Dias Aguiar de Carvalho","doi":"10.20873/uft.rbec.e15151","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15151","url":null,"abstract":"Este artigo teve por objetivo diagnosticar o quantitativo dos alunos ingressantes que concluem, no período ideal, o Curso de Licenciatura em Filosofia Campus de Palmas / UFT, por meio do estudo dos relatórios de rendimentos extraídos do SIE/UFT. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental que nos permitiu observar que os cursos de formação de professores das universidades públicas brasileiras vêm, em grande medida, respondendo à lógica econômico-mercantilista, que impacta, também, no processo formativo docente no âmbito da UFT. No caso do Curso estudado, os dados demonstram que a maioria dos alunos não realiza a formatura em tempo ideal e nem no tempo máximo permitido, além do fato de que grande parte dos estudantes ingressantes evade do curso antes de sua conclusão. Palavras-chave: política/gestão formação de professores, licenciatura em filosofia do campus de palmas/UFT, resultados teórico-práticos da formação. Policy of the Degree Course in Philosophy of UFT: challenges for the management of the training of entering students in ideal time ABSTRACT. This article aimed to diagnose the number of entering students who complete, in the ideal period, the Degree Course in Philosophy Campus of Palmas / UFT through the study of performance reports extracted from SIE/UFT. This is a bibliographic and documentary study that allowed us to observe that the teacher training courses of Brazilian public universities have, to a large extent, responded to the economic-mercantilist logic, which also impacts the teaching training process within the scope of UFT. In the case of the Course studied, the data show that most students do not graduate in the ideal time or in the maximum time allowed, in addition to the fact that most of the entering students drop out of the course before its completion. Keywords: ​​politics/management, teacher training, degree in philosophy from the campus of palmas/UFT, theoretical and practical results of the training. Política Del curso de Licenciatura en Filosofía en La UFT: desafíos para gestionar La educación de Estudiantes ingresantes en el tiempo ideal RESUMEN. Este artículo tuvo como objetivo diagnosticar el número de estudiantes ingresantes que completan, en el período ideal, la Licenciatura en Filosofía Campus de Palmas/UFT, a través del estudio de los informes de rendimiento extraídos del SIE/UFT. Se trata de un estudio bibliográfico y documental que nos permitió observar que los cursos de formación docente en las universidades públicas brasileñas vienen respondiendo, en gran medida, a la lógica económico-mercantilista, que también impacta el proceso de formación docente en la UFT. En el caso del curso estudiado, los datos muestran que la mayoría de los estudiantes no realiza su graduación en el tiempo ideal ni en el tiempo máximo permitido, además de que gran parte de los estudiantes ingresantes abandonan el curso antes de su conclusión. Palabras clave: política/gestión, formación docente, licenciatura en filosofía del ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135460928","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Entre o ideal e o real: disputas e tensionamentos na construção do currículo de uma escola de Sapeaçu-BA","authors":"Debora Gomes Goncalves, Tatiana Polliana Pinto de Lima","doi":"10.20873/uft.rbec.e14702","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14702","url":null,"abstract":"Este artigo buscou compreender os desafios dos docentes na construção de um currículo para sujeitos do campo em uma escola do município de Sapeaçu-BA, observando as disputas e tensionamentos inerentes a essa construção, alicerçando-se em uma concepção crítica do currículo. Para tanto, pautou-se em uma Pesquisa Colaborativa, utilizando a roda de conversa, como instrumento capaz de fazer emergir experiências curriculares. Junto a isso foi aplicada a análise documental para verificar as proposições para os sujeitos do campo. Os resultados da pesquisa revelam que, através de contextualizações, os docentes buscam estabelecer um diálogo entre os saberes dos estudantes e os constructos científicos. Entretanto, essa construção fica fragilizada diante da nucleação escolar e da oferta de cursos técnicos que destoam da realidade do território, apontando uma desarticulação entre o Currículo Bahia e a oferta de cursos na unidade escolar. Palavras-chave: currículo, território, educação do campo. Between the Ideal and the Real: Disputes and Tensions within the Construction of a School’s Curriculum in Sapeaçu-BA ABSTRACT. This article sought to understand the challenges faced by teachers during the construction of a curriculum for rural people, at a school in the city of Sapeaçu-BA, observing the disputes and tensions inherent in this construction, based on a critical conception of the curriculum. For that, it was based on Collaborative Research, using the talking circle as an instrument capable of bringing out curricular experiences. Additionally, document analysis was applied to verify the validity of the propositions concerning the subjects of the field. Research results show that, through contextualization, teachers seek to establish a dialogue between students' knowledge and scientific constructs. However, this construction is weakened when faced with the nucleation of the school and the offer of technical courses that are out of touch with the reality of the territory, pointing to a disjunction between the Bahia Curriculum and the course offered at the school unit. Keywords: curriculum, territory, rural education. Entre lo ideal y lo real: Disputas y tensiones en la construcción del currículo de una escuela en Sapeaçu-BAHÍA RESUMEN. Este artículo buscó comprender los desafíos de los docentes en la construcción de un currículo para las personas del campo, en una escuela de la ciudad de Sapeaçu-BA, observando las disputas y tensiones inherentes a esta construcción, basada en una concepción crítica del currículo. Para eso, fue realizada una Investigación colaborativa, usando la rueda de conversación como un instrumento capaz de sacar experiencias de currículo. Además, se aplicó el análisis documental para verificar las proposiciones para los sujetos del campo. Los resultados de la investigación revelan que, a través de la contextualización, los profesores buscan establecer un diálogo entre los saberes de los estudiantes y las construcciones científicas. Sin e","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"115 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135511889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A formação básica da população do campo: questões e impasses que atravessam o processo de escolarização desses sujeitos","authors":"Valdirene de Jesus Ferreira, Rita de Cassia de Souza","doi":"10.20873/uft.rbec.e15255","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15255","url":null,"abstract":"Esse artigo aborda sobre a escolarização básica da população do campo e apresenta resultados parciais de uma pesquisa realizada no âmbito do mestrado, que tinha como principal objetivo conhecer o processo de evasão escolar de moradores do campo do município de Viçosa-MG. Assim sendo, neste trabalho, os objetivos foram: demonstrar o quanto o ensino básico ofertado a esses moradores foi mudando ao longo do tempo; discorrer sobre o processo de transição da proposta de educação rural para a da educação do campo; discutir sobre a política de nucleação das escolas, que tem aumentado os índices de evasão escolar dos estudantes do campo e apresentar alguns impasses que atravessam o processo de escolarização básica desses sujeitos. Realizamos uma revisão de literatura e entrevistas com quatorze moradores da zona rural que haviam deixado a escola básica. E a partir das análises desses materiais, concluímos que apesar do aumento da escolarização da população brasileira nos últimos anos, os sujeitos do campo permanecem com dificuldades de avançar no processo escolar, de participar de processos educativos que considerem as especificidades de seus cotidianos, o que poderia contribuir para a sua aprendizagem e fortalecer seus vínculos com o ambiente escolar, diminuindo a evasão. Enfim, há desafios para garantir o acesso e a permanência a uma educação básica à população do campo que perduram nos dias atuais e demandam maior investimento público. Palavras-chave: educação rural, educação do campo, educação básica, população do campo, evasão escolar. The Basic Education of the Rural Population: issues and impasses that cross the schooling process of these subjects ABSTRACT. This article deals with the basic schooling of the rural population and presents partial results of a research project carried out as part of a master's degree, the main objective of which was to learn about the process of school dropout among rural residents in the municipality of Viçosa-MG. Therefore, the objectives of this work were: to demonstrate how the basic education offered to these residents has changed over time; to discuss the transition process from the proposal of rural education to that of education in the countryside; to discuss the policy of school nucleation, which has increased the dropout rates of students in the countryside and to present some impasses that cross the basic schooling process of these subjects. We carried out a literature review and interviews with fourteen rural residents who had dropped out of elementary school. Based on the analysis of these materials, we concluded that despite the increase in the schooling of the Brazilian population in recent years, rural dwellers continue to have difficulties making progress in the school process, participating in educational processes that take into account the specificities of their daily lives, which could contribute to their learning and strengthen their links with the school environment, reducing dropout rates. In s","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Política de formação discente em tempo ideal nos cursos de licenciaturas da UFT: aspectos teórico-práticos","authors":"Roberto Francisco de Carvalho, Doracy Dias Aguiar de Carvalho, Roberta Kelly de Jesus Macêdo","doi":"10.20873/uft.rbec.e15131","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15131","url":null,"abstract":"O presente estudo teve por objetivo mapear a formação discente em tempo ideal nos Cursos de Licenciaturas da UFT. A pesquisa envolveu o estudo bibliográfico e documental e permitiu observar que, na lógica de cunho econômico-mercantilista, os cursos de formação de professores das universidades públicas brasileiras vêm, em grande medida, impactando, também, o processo formativo docente no âmbito da UFT. Os dados coletados revelaram que a maioria dos alunos das Licenciaturas da UFT não realiza a formatura em tempo ideal, nem mesmo no tempo máximo permitido, posto que, em grande parte, evade dos cursos antes da sua conclusão. Esses dados parecem sugerir a necessidade de reestruturar o processo de formação de professores na UFT, de assegurar condições materiais de acesso e permanência aos estudantes e de melhorar as condições de realização do trabalho pedagógico, além de valorizar o trabalho docente no processo de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Palavras-chave: política/gestão, formação de professores, licenciaturas dos campus da UFT, resultados teórico-práticos da formação. Student training policy in ideal time in the degree courses of UFT: theoretical-practical aspects ABSTRACT. The present study aimed to map the student training in ideal time in the Degree Courses of UFT. The research involved the bibliographic and documentary study and allowed us to observe that in the logic of economic-mercantilist nature, the teacher training courses of Brazilian public universities also have been impacting to a large extent the teaching training process within the scope of UFT. The data collected revealed that most of the students of UFT Degrees do not graduate in ideal time, not even in the maximum time allowed, since in large part they drop out of the courses before their completion. These data seem to suggest the need to restructure the process of teacher training in UFT, to ensure material conditions of access and permanence for students and to improve the conditions for carrying out the pedagogical work, in addition to valuing the teaching work in the process of education, research, extension and management. Keywords: ​​politics/management, teacher training, degree courses of UFT campuses, theoretical and practical results of the training. Política para la formación de estudiantes en tiempo ideal en cursos de licenciatura en la UFT: aspectos teóricos-prácticos RESUMEN. El presente estudio tuvo como objetivo mapear la formación de los estudiantes en el tiempo ideal en los Cursos de Licenciatura de la UFT. La investigación implicó un estudio bibliográfico y documental y nos permitió observar que, en la lógica económico-mercantilista, los cursos de formación docente en las universidades públicas brasileñas también han impactado, en gran medida, el proceso de formación docente en el ámbito de la UFT. Los datos recolectados revelaron que la mayoría de los estudiantes de Licenciatura de la UFT no completan su graduación en el tiempo ideal, ni siquiera en el","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As plataformas digitais, a materialização do currículo e a ressignificação de sentidos na gestão dos sistemas municipais de Educação no âmbito do Programa PRISME/TO","authors":"Katia Cristina Custódio Ferreira Brito, Ana Cleia Gomes da Silva, Eduardo José Cesari, Lêda Lira Costa Barbosa","doi":"10.20873/uft.rbec.e15374","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15374","url":null,"abstract":"O presente trabalho relata a experiência de acompanhamento do processo de arquitetura e consolidação da plataforma Avnei (Ambiente Virtual de Natureza Educativa-interativa) enquanto estratégia de materialização do currículo, bem como, o monitoramento e avaliação dos sistemas municipais de ensino/educação propostos pelo Programa PRISME/TO. A produção de dados para a socialização dessa investigação se deu por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados apontam para a utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como um caminho promissor para o acesso, divulgação e repositório de informações, bem como um espaço educacional propício à aprendizagem coletiva e interativa no âmbito dos sistemas de ensino/educação. Palavras-chave: PRISME, Avnei, sistema municipal de educação. Digital platforms, the materialization of the curriculum and the re-signification of meanings in the management of municipal education systems under the PRISME/TO program ABSTRACT. This paper reports on the experience of monitoring the process of architecture and consolidation of the Avnei platform (Virtual Environment of an Educational and Interactive Nature) as a strategy for materializing the curriculum and dynamic monitoring in the management of municipal education systems proposed by the PRISME/TO Program. The production of data for the socialization of this investigation took place through the instruments of bibliographical review and documentary survey. The results point to the successful use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) as a promising way to access, disseminate and repository information, as well as an educational space conducive to collective and interactive learning about teaching/education systems. Keywords: PRISME, Avnei, municipal education system. Plataformas digitales, materialización del currículo y resignificación de significados en la gestión de los sistemas educativos municipales en el marco del programa PRISME/TO RESUMEN. El presente trabajo da cuenta de la experiencia de seguimiento al proceso de arquitectura y consolidación de la plataforma Avnei (Entorno Virtual de Carácter Educativo e Interactivo) como estrategia de materialización del currículo y seguimiento dinámico en la gestión de los sistemas educativos municipales propuesto por el Programa PRISME/TO. La producción de datos para la socialización de esta investigación se realizó a través de los instrumentos de revisión bibliográfica y encuesta documental. Los resultados apuntan al uso exitoso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TIDC) como una forma prometedora de acceso, difusión y repositorio de información, así como un espacio educativo propicio para el aprendizaje colectivo e interactivo sobre los sistemas de enseñanza/educación. Palabras clave: PRISME, Avnei, sistema educativo municipal.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"15 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512962","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Programa Residência Pedagógica Ciências da Natureza e Matemática (Ledoc/UFMA): potencializar concepções teóricas e metodológicas do paradigma da Educação do Campo em escolas públicas maranhenses","authors":"Sabrina Zientarski de Bragança, Hermeson Claudio Mendonça Menezes, Clarice Zientarski","doi":"10.20873/uft.rbec.e15361","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15361","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar o Programa Residência Pedagógica (PRP) realizado no curso de Licenciatura em Educação do Campo (UFMA), partindo da premissa que o programa busca incentivar a vivência em sala de aula e estabelecer uma interação entre pesquisa acadêmica e teoria-prática docente. O intuito do Programa desenvolvido pela UFMA era potencializar didáticas e metodologias fundamentadas no paradigma de educação do campo e na Pedagogia Histórico-Crítica, tendo três escolas públicas do campo maranhense como espaço empírico. Os professores e estudantes da UFMA, durante a realização do Curso, buscaram conhecer e identificar os limites e possibilidades da realização do PRP nesses territórios, tanto para os estudantes da licenciatura quanto para as escolas do campo. Nesse sentido, salienta-se que, para a realização deste artigo, utilizou-se os dados obtidos pela própria UFMA, bem como os relatórios, o que envolveu o diagnóstico, a avaliação e autoavaliação dos próprios cursistas, a pesquisa qualitativa-quantitativa e levantamento da realidade em que se deu o curso, sendo realizada por meio de investigação bibliográfica, documental e pesquisa de campo, incluindo entrevistas, questionários e observação direta com registro em relatórios. Evidenciou-se, a partir dos dados coletados, que a materialização do PRP apresentou limites ligados a possível atrelamento à política de formação de professores e a uma visão utilitarista da educação, assim como na operacionalização pela universidade e pelas escolas públicas de educação básica. Ao mesmo tempo, o Programa demonstra a potencialidade da relação teoria-prática com a capacidade de formar estudantes aptos a fazer a gestão de processos educativos, desenvolver estratégias pedagógicas que visem à formação de sujeitos humanos críticos e autônomos, com princípios educativos que visam à emancipação humana. Palavras-chave: programa residência pedagógica, escolas do campo, teoria-prática. Pedagogical Residence Program Nature Sciences and Mathematics (Ledoc/UFMA): to enhance theoretical and methodological conceptions of the Rural Education paradigm in public schools in Maranhão ABSTRACT. This article aims to analyze the Pedagogical Residency Program (PRP) carried out in the Bachelor's degree course in Field Education (UFMA), based on the premise that the program seeks to encourage classroom experience and establish an interaction between academic research and teacher theory-practice. The purpose of the program developed by UFMA was to enhance didactics and methodologies based on the paradigm of field education and the Historical-Critical Pedagogy, having three public schools in the rural areas of Maranhão as an empirical space. During the course, UFMA professors and students sought to identify the limits and possibilities of the PRP in these territories, both for the undergraduate students and for the field schools. It is emphasized that, for the realization of this article, data obtained by UFMA itself and reports ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Políticas educacionais para o enfrentamento do analfabetismo de jovens e adultos no extremo norte do Bico do Papagaio - Tocantins: o caso do município de Augustinópolis","authors":"Walisson Mariano Carvalho Silva, Juciley Silva Evangelista Freire","doi":"10.20873/uft.rbec.e15365","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15365","url":null,"abstract":"Esta pesquisa analisa as políticas educacionais desenvolvidas por parte do governo municipal de Augustinópolis para a efetivação parcial da meta 9, do Plano Municipal de Educação (PME - 2015-2025), que trata sobre o analfabetismo de jovens e adultos. Os relatórios de monitoramento e avaliação do PME (2015-2025) foram analisados junto com a comparação entre os dados absolutos de analfabetos do Censo de 2010, e a quantidade de matrícula no primeiro segmento da educação de jovens e adultos (EJA), disponibilizados pelo Censo Escolar dos anos de 2011 a 2021, do município pesquisado. Os resultados demonstram os limites e ausências do governo municipal com as políticas de educação de jovens e adultos.\u0000Palavras-chave: políticas educacionais, analfabetismo, educação de jovens e adultos.\u0000 \u0000Educational policies to face youth and adults illiteracy in the extreme north of Bico do Papagaio – Tocantins: the case of municipality of Augustinópolis\u0000ABSTRACT. This research analyzes the educational policies developed by the municipality government of Augustinópolis for the partial implementation of mark 9, of the Municipal Education Plan (PME- 2015-2025) which deals with illiteracy among young people and adults. The monitoring and evaluation reports of the PME (2015-2025) were analyzed, together with the comparison between the absolute data of illiterates from the 2010 Census, and the number of enrollments in the first segment of youth and adult education (EJA), made available by the School Census for the years 2011 to 2021, of the researched municipality. The results demonstrate the limits and absences of the municipal government with youth and adult education policies.\u0000Keywords: educational policies, illiteracy, education youth and adults.\u0000 \u0000Políticas educativas para enfrentar el analfabetismo entre jóvenes y adultos en el extremo norte de Bico do Papagaio - Tocantins: el caso del municipio de Augustinópolis\u0000RESUMEN. Esta investigación analiza las políticas educativas desarrolladas por el gobierno municipal de Augustinópolis para la implementación parcial de la meta 9, del Plan Municipal de Educación (PME - 2015-2025) que trata el analfabetismo entre jóvenes y adultos. Se analizaron los informes de seguimiento y evaluación del PME (2015-2025), así como la comparación entre los datos absolutos de analfabetos del Censo de 2010, y el número de matrículas en el primer segmento de educación de jóvenes y adultos (EJA), disponibles por el Censo Escolar de 2011 a 2021. Los resultados demuestran los límites y las ausencias del gobierno municipal con las políticas de educación de jóvenes y adultos.\u0000Palabras clave: políticas educativas, analfabetismo, educación de jóvenes y adultos.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"53 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Entre as condições históricas objetivas e a construção de outra educação municipal","authors":"Rosilene Lagares, Maria Raimunda Carvalho Araújo de Cerqueira, Robson Vila Nova Lopes, Geraldo Grossi Junior","doi":"10.20873/uft.rbec.e16308","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e16308","url":null,"abstract":"Com perspectiva materialista histórico dialética e revisão teórico-documental, o artigo ocupa-se da compreensão da concepção teórico-prática do Programa de Institucionalização e Gestão de Sistemas Municipais de Ensino/Educação: formação, acompanhamento, monitoramento e avaliação (PRISME), desenvolvido no Tocantins junto aos Municípios, a partir de agosto de 2022; assim como da discussão a respeito de desafios e possibilidades no enfrentamento do movimento de institucionalização efetiva dos sistemas municipais de ensino/educação no Estado. Assentando-se na concepção de educação entendida como prática social e da gestão democrática, a realidade educativa empírica dos Municípios é o ponto de partida e ponto de chegada, sendo problematizada, por meio da instrumentalização teórico-prática em busca da transformação. Da análise dos documentos, compreende-se que no PRISME objetiva-se assegurar formação continuada e constituir Ambiente Virtual de Natureza Educativa Interativa, para acompanhamento, monitoramento e avaliação do processo de institucionalização dos elementos constitutivos dos sistemas municipais de ensino/educação e a gestão da educação municipal, com a intenção de que os Municípios constituam autonomia e cumpram suas incumbências educacionais, integrando-se às políticas e planos da União e do Estado, tendo por eixos o Plano Municipal de Educação e o Plano de Ações Articuladas como articuladores do sistema. O PRISME apresenta-se construindo nas próprias condições históricas objetivas dos Municípios as possibilidades de sua superação. Palavras-chave: prisme, sistema municipal de ensino, plano municipal de educação, tocantins. Between the objective historical conditions and the construction of another municipal education ABSTRACT. With a historical dialectical materialist perspective and a theoretical-documentary review, the article addresses the understanding of the theoretical-practical conception of the Program for Institutionalization and Management of Municipal Teaching/Education Systems: formation, follow-up, monitoring and evaluation (PRISME), developed in Tocantins with the Municipalities, from August 2022; as well as the discussion about the challenges and possibilities facing the movement of effective institutionalization of the municipal teaching/education systems in the State. From the conception of education understood as a social practice and democratic management, the empirical educational reality of the municipalities is the starting and ending point, being problematized through theoretical and practical instrumentalization in search of transformation. From the analysis of the documents, it is discovered that the objective of PRISME is to ensure continuous training and to constitute a Virtual Environment of an Interactive Educational Character, to accompany, monitor and evaluate the process of institutionalization of the constitutive elements of municipal education. /educational systems and the management of municipal education,","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"8 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512819","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}