Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education最新文献

{"title":"A contação de histórias com uso das tecnologias no Pré-Escolar Mãe Eduvirgens: limites e desafios em tempos de pandemia","authors":"Ludymila Alves Damascendo, Marilene Soares da Silva","doi":"10.20873/uft.rbec.e15680","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15680","url":null,"abstract":"É fato que, no contexto educacional a contação de histórias sempre esteve e estará presente nas diferentes etapas de ensino. Essa arte contribui para preservação de diversas culturas sociais. Além disso, ela possibilita que o sujeito ouvinte conheça outros mundos por meio da imaginação. Dessa forma, o presente trabalho analisa o uso da contação de histórias através de recursos midiáticos como instrumento de ensino para aulas híbridas e remotas em tempos de pandemia. É abordada a importância dessa arte no contexto educacional, principalmente na fase inicial e com isso o texto dialoga sobre os diferentes espaços em que a oralidade se encontra nos dias atuais, citando autores para subsidiar a discussão. Menciona também o trabalho realizado pela Pré-Escolar Mãe Eduvirgens, localizada no município de Tocantinópolis (Tocantins) ao expor relatos sobre diferentes possibilidades e estratégias de se trabalhar com essa arte. Por fim, o trabalho apresenta as respostas de um questionário respondido pelas professoras da instituição por meio do qual comentaram suas experiências com a contação de histórias. Palavras-chave: contação de histórias, pandemia, tecnologia, relatos de experiências. The telling of stories with the use of technologies in Preschool Mother Eduvirgens: limits and challenges in times of pandemic ABSTRACT: It is a fact that, in the educational context, storytelling has always been and will be present in the different stages of teaching. This art contributes to the preservation of diverse social cultures. In addition, it allows the listening subject to know other worlds through imagination. In this way, the present work analyzes the use of storytelling through media resources as a teaching tool for hybrid and remote classes in times of pandemic. The importance of this art in the educational context will be addressed, especially in the initial phase. The text will talk about the different spaces in which orality is found nowadays, citing authors to support the discussion. It will mention the work carried out by Pré-Escola Mãe Eduvirgens, located in the city of Tocantinópolis-TO, exposing reports on different possibilities and strategies of working with this art. Finally, the work will present the answers to a questionnaire answered by the institution's teachers, through which they commented on their experiences with storytelling. Keywords: storytelling, pandemic, technology, experience reports. La narración de historias con el uso de tecnologías en Preescolar Madre Eduvirgens: límites y desafíos en tiempos de pandemia RESUMEN: Es importante que, en el contexto educativo, la narración de cuentos siempre haya estado y estará presente en las diferentes etapas de la enseñanza. Este arte contribuye a la preservación de diversas culturas sociales. Además, permite al sujeto oyente conocer otros mundos a través de la imaginación. Por lo tanto, el presente trabajo analiza el uso de la narración de historias a través de recursos mediáticos como herramien","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135691873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Planejamento na educação infantil e contexto pandêmico: implicações e desafios","authors":"Erika Cristina Pereira Guimaraes, Joedson Brito dos Santos","doi":"10.20873/uft.rbec.e15671","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15671","url":null,"abstract":"O artigo tem como objetivo compreender como se deu e quais os desafios do planejamento do trabalho pedagógico de professoras da Educação Infantil (EI) no contexto de pandemia. Optamos por uma abordagem qualitativa e exploratória com pesquisa de campo, tendo a entrevista com professoras de uma pré-escola do município de Tocantinópolis/TO, como estratégias de investigação. Realizamos uma pesquisa bibliográfica considerando a literatura e a legislação pertinente. Os resultados evidenciam os desafios para o planejamento na EI no contexto pandêmico como a ausência de recursos econômicos e tecnológicos, baixo conhecimento e habilidade sobre o uso de tecnologias digitais para trabalhar com crianças pequenas, o tempo excessivo em frente ao computador e dificuldades com conectividade. O estudo pode proporcionar reflexão sobre a importância e desafios do Planejamento na EI por meio da literatura, dos documentos legais e disposições para construção das propostas pedagógicas e curriculares na EI, bem como limites, desafios e possibilidades das professoras na EI com a dimensão do planejamento na pandemia, sobretudo, em relação ao uso de tecnologias como estratégias metodológicas para o trabalho remoto com crianças. Palavras-chave: planejamento, educação infantil, desafios, pandemia. Planning in early childhood education and the pandemic context: implications and challenges ABSTRACT. The article aims to understand how it happened and what are the challenges of planning the pedagogical work of Early Childhood Education (ECE) teachers in the context of a pandemic. We opted for a qualitative and exploratory approach with field research, with interviews with teachers from a preschool in the city of Tocantinópolis/TO, as research strategies. We carried out a bibliographical research considering the relevant literature and legislation. The results show the challenges for planning in ECE in the pandemic context, such as the lack of economic and technological resources, lack of knowledge and ability to use technologies to work with young children, excessive time in front of the computer and difficulties with connectivity. The study can provide reflection on the importance and challenges of Planning in EI through literature, legal documents and provisions for the construction of pedagogical and curricular proposals in EI, as well as the challenges of teachers in EI with the dimension of planning in the pandemic, especially in relation to the use of technologies as methodological strategies for remote work with children. Keywords: planning, early childhood education, challenges, pandemic. La planificación en la educación infantil y el contexto de la pandemia: implicaciones y desafíos RESUMEN. El artículo tiene como objetivo comprender cómo sucedió y cuáles son los desafíos de planificar el trabajo pedagógico de los docentes de Educación Infantil (ECE) en el contexto de una pandemia. Optamos por un enfoque cualitativo y exploratorio con investigación de campo, con entrev","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135693020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Avaliação na educação infantil a partir da compressão de professoras de uma pré-escola","authors":"Zanadreya Marinho Sodre, Joedson Brito dos Santos","doi":"10.20873/uft.rbec.e15645","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15645","url":null,"abstract":"A avaliação na Educação Infantil (EI) é um elemento estrutural do planejamento e da prática pedagógica e está vinculado ao currículo e aos processos formativos na EI, mas existem desafios e dificuldades e equívocos na forma de sua compreensão. O artigo objetiva refletir sobre a avaliação na EI a partir da compreensão de professoras de um Pré-escolar do município de Tocantinópolis/TO. Optamos por uma abordagem de natureza qualitativa com pesquisa exploratória e bibliográfica, tendo o estudo de caso como estratégia metodológica e a aplicação de um questionário como técnica de investigação. Os resultados apontam proximidade e adequação entre a compreensão sobre avaliação das docentes investigadas aos dispositivos legais e a literatura especializada. Contudo evidencia uma abordagem genérica com expressão que sugere a existência de práticas pautadas na avaliação classificatória, seletiva e excludente. Certa fragilidade e equívoco conceitual na explicitação dos instrumentos utilizados com avaliação na EI, bem como sua importância para garantir procedimentos de acompanhamento do trabalho pedagógico e de avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação. Palavras-chave: avaliação, educação infantil, desenvolvimento e aprendizagem infantil, práticas docentes. Evaluation in early childhood education based on the understanding of preschool teachers ABSTRACT. Assessment in Early Childhood Education (ECE) is a structural element of planning and pedagogical practice and is linked to the curriculum and training processes in ECE, but there are challenges, difficulties and misunderstandings in the way of understanding it. The article aims to reflect on the evaluation in EI from the understanding of preschool teachers in the city of Tocantinópolis/O. We opted for a qualitative approach with exploratory and bibliographical research, using the case study as a methodological strategy and the application of a questionnaire as an investigation technique. The results point to proximity and adequacy between the understanding about the evaluation of the investigated professors to the legal provisions and the specialized literature. However, it shows a generic approach with an expression that suggests the existence of practices based on classifying, selective and excluding evaluation. A certain fragility and conceptual misunderstanding in the explanation of the instruments used with evaluation in ECE, as well as their importance to guarantee procedures for monitoring the pedagogical work and evaluating the development of children, with no objective of selection, promotion or classification. Keywords: assessment, early childhood education, child development and learning, teaching practices. Evaluación en educación infantil a partir de la comprensión de docentes de preescolar RESUMEN. La evaluación en Educación Infantil (EPI) es un elemento estructural de la planificación y de la práctica pedagógica y está vinculada al currículo y ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135643196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Corpo, gestos e movimentos na Educação Infantil: o olhar de professores de Educação Física","authors":"Danillo Santos Coutinho, Luana Zanotto","doi":"10.20873/uft.rbec.e15764","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15764","url":null,"abstract":"Focaliza os contextos de ensino na Educação Infantil brasileira, em especial, às questões relacionadas ao corpo, movimento e Educação Física. Objetiva conhecer aspectos do trabalho pedagógico com o tema corpo, gestos e movimentos sob a ótica de professores de Educação Física na Educação Infantil. A produção dos dados parte da análise documental de normativos nacionais, estaduais e municipais para a primeira etapa da Educação Básica e de entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro professores da área inseridos em diferentes instituições de Educação Infantil. Os resultados indicam que os professores acreditam na relevância do trato da temática na infância ao contribuir para o desenvolvimento biopsicossocial das crianças, bem como para a formação em tempo de vida presente e futuro. No entanto, expressam pouco conhecimento advindos das propostas curriculares em interface com a Educação Física. Conclui-se que as compreensões acerca do tema corpo, gestos e movimentos são ainda incipientes na prática pedagógicas dos professores. Palavras-chave: educação infantil, educação física, corpo, gestos e movimentos. Body, gestures and movements in Early Childhood Education: the perspective of PE teachers ABSTRACT. This study focuses on teaching contexts in Brazilian Early Childhood Education, in particular, on issues related to the body, movement and PE. It aims to know aspects of the pedagogical work with the theme body, gestures and movements from the perspective of PE teachers in. Data production starts from analysis of national, state and municipal document regulations for the Early Childhood Education and from semi-structured interviews carried out with four teachers in the area in different institutions of Early Childhood Education. The results indicate that teachers believe in the relevance of dealing with the theme in childhood by contributing to the biopsychosocial development of children, as well as to training in their present and future lives. However, they express little knowledge arising from the curricular proposals in interface with PE. The study concluded that the understandings about the body, gestures and movements are still incipient in the teachers' pedagogical practice. Keywords: early childhood education, physical education, body, gestures and movements. Cuerpo, gestos y movimientos en la Educación Infantil: la perspectiva del profesorado de Educación Física RESUMEN. Se centra en contextos de enseñanza en la Educación Infantil brasileña, en particular, en cuestiones relacionadas con el cuerpo, el movimiento y la Educación Física. Tiene como objetivo conocer aspectos del trabajo pedagógico con el tema cuerpo, gestos y movimientos en la perspectiva de los profesores de Educación Física en la Educación Infantil. La producción de datos parte del análisis documental de normativas nacional, estatal y municipal para la Educación Infantil y de entrevistas semiestructuradas realizadas a cuatro profesores del área de diferentes instituciones ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135690378","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil","authors":"Fabiola de Jesus Silva, Fabricia de Jesus Silva Ferraz, Mayrhon Jose Abrantes Farias","doi":"10.20873/uft.rbec.e15636","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15636","url":null,"abstract":"A saúde é um estado de bem-estar inerente a todo ser humano e constitui-se um direito fundamental na infância e em todas as etapas da vida. A prática da Educação Física na infância contribui para a promoção da saúde e essa interface, educação infantil e saúde, tem sido cada vez mais objeto de discussão na formação do profissional de Educação Física. Este estudo objetivou verificar como a saúde é abordada por estagiários de Educação Física na Educação Infantil. Com isso, realizou-se uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, na qual analisou-se os relatórios finais de discentes do curso de Educação Física da Universidade Federal do Tocantins nos anos letivos de 2018 e 2019, perfazendo um total de 33 relatórios. A análise, discussão e a interpretação dos dados foram realizadas de acordo com a técnica de Análise de conteúdo, na qual emergiram quatro categorias, sendo elas: o brincar, a higiene, a alimentação e os cuidados com o corpo durante as aulas. Desse modo, foi possível identificar interpretações distintas de saúde, pautadas, principalmente, na ideia de prevenção de doenças, promoção de condutas de higiene, bem como de cuidado corporal/ contingenciamento do movimento nos tempos e espaços escolares. Infere-se, com isso, a necessidade de ressignificação do conceito de saúde em estudos com crianças, contemplando questões educativas que abranjam o bem-estar físico, emocional, social e ambiental. Palavras-chave: educação infantil, educação física e saúde, estágio supervisionado. Notes on health in field records of Physical Education trainees in early Childhood Education ABSTRACT. The health is a state of well-being inherent to every human being and is a fundamental right in childhood and at all stages of life. The practice of Physical Education in childhood contributes to the promotion of health and this interface, child education and health, has been increasingly discussed in the training of Physical Education professionals. This study aimed to verify how health is approached by Physical Education trainees in Early Childhood Education. With this, a documentary research was carried out, of a qualitative nature, in which the final reports of students of the Physical Education course at the Federal University of Tocantins in the academic years of 2018 and 2019 were analyzed, making a total of 33 reports. Data analysis, discussion and interpretation were performed according to the Content Analysis technique, in which four categories emerged, namely: playing, hygiene, food and body care during classes. In this way, it was possible to identify different interpretations of health, based mainly on the idea of disease prevention, promotion of hygiene behaviors, as well as body care / movement contingency in school times and spaces. It is inferred, therefore, the need to reframe the concept of health in studies with children, contemplating educational issues that cover physical, emotional, social and environmental well-being. Keywords: child educatio","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135692977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Os reflexos da questão da alimentação e da produção de alimentos na Base Nacional Comum Curricular e no Referencial Curricular Gaúcho e os ecos na escola do campo","authors":"Milene Ferreira Miletto, J. V. L. Robaína","doi":"10.20873/uft.rbec.e14229","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14229","url":null,"abstract":"This paper aims to analyze how food, agriculture and food production themes are treated, in the sense of producing a reflection about food security and agroecology in the following official documents that conduct the curriculum of basic teaching in schools in the state of Rio Grande do Sul/Brazil: National Common Curricular Base (BNCC) and Gaucho Curriculum Reference (RCG) and Gaucho Curricular Reference High School (RCGEM). This analysis also seeks to reflect on experiences reported by teachers in Natural Sciences disciplines on a High School from a rural school context, in line with the guidelines of School's Political Administrative Pedagogical Project (PPAP), with a view to point out convergences, possibilities and difficulties for the insertion of the topics under study. Methodologically, a documental analysis of the school’s BNCC, RCG and RCGEM and PPAP was carried out. It also includes data obtained by interviews with teachers, data that was analyzed by Discursive Textual Analysis, from which emerged the following categories: identity with rural life and school, pedagogical experiences developed, systematized knowledge involved and concerns and insecurities. Among the results, the convergence between the skills proposed in the official documents, the school's conceptions and the experiences already developed by the teachers point out the pertinence of pedagogical work based on the proposed theme.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67542396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Agroecologia e Cultura Corporal: proposta ético-política da Educação Física na Educação do Campo","authors":"L. Silveira, G. Frizzo, C. Mota, Bruno Jubileu da Silva, Mayara Galvao Goncalves","doi":"10.20873/uft.rbec.e14534","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14534","url":null,"abstract":"The objective of this text is to systematize an ethical-political proposal for Physical Education in Rural Education, as a subsidy for the organization of pedagogical work based on the experience we developed with the Technical Course in Agroecology, in an integrated way, at the Escola Família Agrícola da Região Sul in Rio Grande do Sul. This systematization is intended to accumulate elements to contribute to the pedagogical work of Physical Education based on the principles of Rural Education, Agroecology, Pedagogy of Alternation and Corporal Culture as a reference basis for the teaching and learning processes.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67542954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As “cercas” da Formação por Alternância nas LEdoCs de Goiás: vozes e viesses dos professores formadores","authors":"W. Faleiro, R. Diniz","doi":"10.20873/uft.rbec.e14417","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14417","url":null,"abstract":"The present research aims to know the conceptions and views experienced by the teachers, in Rural Education, qualification in Natural Sciences of the state of Goiás, on Alternation. In order to achieve this goal, we have a time frame of 2014-2019 (five years of implementation), and all professors from UFG and UFCAT who worked on the course in the second half of 2019 were invited to answer an online questionnaire made available on the Google Forms Platform . The data were treated based on Content Analysis. Without a comparative or judgmental intention, the study shows weaknesses in both groups regarding the planning and development of Alternation. The lack of financial and infrastructure resources were present in both Universities, however the training, identity and belonging weaknesses of many in the face of the course they are in are clear in the study, that is, “fences” that need to be overcome to strengthen this Graduation.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67542986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Politización de las juventudes rurales en el activismo socio ambiental (Mendoza, Argentina)","authors":"C. Rosales","doi":"10.20873/uft.rbec.e15035","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15035","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene por objeto el reciente proceso de politización juvenil de les pibes autoconvocades (LPA) en un territorio rural en el marco de la lucha socio ambiental. Concretamente el departamento de San Carlos de la Provincia de Mendoza (en el Valle de Uco) donde allí se viene desarrollando casi dos décadas de lucha y resistencia contra la mega minería contaminante, tomando como escudo legal a la Ley provincial 7722. En torno a esta ley, amenazada desde su sanción, se aglutina la gran Asamblea por el agua pura (AMPAP) sostenida por diversas organizaciones sociales “unidos por el agua”. Nos ocuparemos de LPA en cuanto grupo autónomo y generador de reivindicaciones que vienen a renovar el campo del activismo socio ambiental, concretamente el feminismo y un nuevo debate sobre los bienes comunes naturales. Este es un trabajo exploratorio, realizado en pandemia, de diseño cualitativo, que se inscribe en los estudios de juventud, también rurales y con aportes de la ecología política. Analizaremos aspectos centrales del proceso de politización, principalmente su despliegue hasta su avance en el gobierno local de San Carlos con el logro de la creación de un Observatorio ambiental en el 2021, experiencia pionera en Mendoza.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67543974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Duplas jurídico-pedagógicas: Una estrategia pedagógica para la enseñanza de herramientas jurídico-administrativas en procesos de defensa territorial","authors":"Lina Marcela Ramírez Cepeda, Gerardo Alatorre Frenk, Juliana Merçon","doi":"10.20873/uft.rbec.e14910","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14910","url":null,"abstract":"Presentamos en este artículo una estrategia pedagógica para la enseñanza de herramientas jurídico-administrativas en procesos de defensa territorial. Esta estrategia pedagógica es resultado de una sistematización de experiencias como metodología de investigación para la generación de conocimientos desde las prácticas sociales, epistémicas/ontológicas y educativas de defensa territorial. La sistematización de experiencias se enmarca en una investigación-acción-colaborativa hecha junto con el Centro Mexicano de Derecho Ambiental (CEMDA) que sistematiza el proceso de creación de una Comunidad de Aprendizaje. Empezaremos por reflexionar sobre la construcción de saberes que se dan en los movimientos ambientalistas o movimientos sociales que centran sus luchas en las reivindicaciones socio-ecológicas y hacen frente a conflictos socioambientales. Posteriormente haremos un recorrido por el proceso metodológico de la sistematización interpretativa crítica, como metodología de investigación, para presentar la estrategia pedagógica. A continuación mostraremos cómo esta estrategia pedagógica aporta a la descolonización de los Derechos Humanos y el Derecho estatal y a pensar el acceso a la justicia desde una perspectiva que sume la visión de las comunidades. Concluiremos invitando a co-construir un laboratorio jurídico-pedagógico que siga explorando cómo estos procesos de co-labor resquebrajan el saber técnico jurídico, abrazan la generación colectiva de conocimientos y las investigaciones inter y transdisciplinares.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67544045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}