Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education最新文献

{"title":"Resenha: Langer, S. (2020). A revolução de Anita. São Paulo: Editora Expressão Popular.","authors":"Leonardo Paes Niero","doi":"10.20873/uft.rbec.e15127","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15127","url":null,"abstract":"O relato ficcional de “A revolução de Anita” aborda a campanha de alfabetização promovida pelo governo cubano após o triunfo da revolução, que alfabetizou mais de 700 mil pessoas, sendo a maioria formada por camponeses pobres. A personagem principal é Anita, que conjuntamente com milhares de brigadistas, desafiam-se no trabalho educativo por todo território cubano a fim de erradicar o analfabetismo da ilha. São estruturados capítulos que narram as reflexões da personagem sobre as desigualdades sociais de Cuba, os valores reacionários e a violência da contrarrevolução. A família Pérez, após o processo de alfabetização, consegue construir novas perspectivas de vida e de futuro. Mesmo sendo uma obra de ficção, os elementos da realidade utilizados pela autora após a vivência em Cuba mostram a possibilidade da mudança social a partir do trabalho de alfabetização e sua centralidade na construção da revolução.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135968340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Formation of Professional Competence Among Students of Rural Institutions of Education in the Context of COVID-19","authors":"Sergii Chyrchyk, Alla Rudencenko, Oleksandr Livshun, Oksana Poltavets – Guida, Volodymyr Tymenko","doi":"10.20873/uft.rbec.e16955","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e16955","url":null,"abstract":"Formação de competência profissional entre alunos de Instituições Rurais de ensino no contexto da COVID-19 O objetivo principal do artigo é estudar as principais qualidades da formação de competência profissional entre estudantes de instituições rurais no contexto da COVID-19. No mundo moderno, onde o conhecimento e a tecnologia são atualizados mais rapidamente do que a vida de uma geração de pessoas, o processo educacional deve ser direcionado não apenas para o domínio do conhecimento básico, mas também para a aquisição da necessidade e habilidades para assimilar de forma independente novos conhecimentos e informações ao longo da vida, e usá-las efetivamente na prática. A metodologia de pesquisa envolve o uso da tecnologia IDEF0. O principal resultado do estudo é a abordagem metodológica apresentada para modelagem e o próprio modelo. A novidade e valor dos resultados obtidos residem no modelo e blocos apresentados. Palavras-chave: pedagogia, educação do campo, crescimento criativo, pandemia do coronavírus, modelagem, abordagem metódica, diagramas. Formation of Professional Competence Among Students of Rural Institutions of Education in the Context of COVID-19 ABSTRACT. The main purpose of the article is to study the main qualities of the formation of professional competence among students of rural institutions of education in the context of COVID-19. In the modern world, where knowledge and technology are updated faster than the life of one generation of people, the educational process should be directed not only to mastering basic knowledge but also to acquiring the need, skills, and abilities to independently assimilate new knowledge and information throughout life and effectively use them in practice. The research methodology involves the use of IDEF0 technology. The key result of the study is the presented methodological approach to modeling and the model itself. The novelty and value of the results obtained lie in the presented model and blocks. Keywords: pedagogy, rural education, creative growth, coronavirus pandemic, modeling, methodical approach, diagrams. Formación de Competencias Profesionales entre Estudiantes de Instituciones de Educación Rurales en el Contexto del COVID-19 RESUMEN. El artículo tiene como propósito principal estudiar las principales cualidades de la formación de la competencia profesional entre estudiantes de instituciones de educación superior rurales en el contexto del COVID-19. En el mundo moderno, donde el conocimiento y la tecnología se actualizan más rápido que la vida de una generación de personas, el proceso educativo debe estar dirigido no solo a dominar los conocimientos básicos, sino también a adquirir la necesidad, destrezas y habilidades para asimilar de manera independiente nuevos conocimientos y información a lo largo de la vida y utilizarlos eficazmente en la práctica. La metodología de investigación implica el uso de la tecnología IDEF0. El resultado clave del estudio es el enfoque metodológico pres","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"199 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135644898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"“Eu gosto quando luta”: as vozes das crianças e os usos das brincadeiras lúdico-agressivas na educação infantil","authors":"Raquel Firmino Magalhaes Barbosa","doi":"10.20873/uft.rbec.e15776","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15776","url":null,"abstract":"Tem como objeto de estudo as brincadeiras de luta com crianças da Educação Infantil, com ênfase nas brincadeiras lúdico-agressivas. Analisa publicações sobre as brincadeiras de luta na Educação Infantil e a influência midiática em suas interações. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho exploratório entre 2010 e 2023, que utilizou como fonte uma revisão de literatura, por meio de artigos com os descritores brincadeiras de luta, Educação Infantil e mídia, associada a uma pesquisa etnográfica, com foco em episódios de interação de brincadeiras lúdico-agressivas. Tem como base teórica a Sociologia da Infância e os Estudos com o Cotidiano e as publicações pesquisadas sobre a temática da pesquisa. O conjunto de dados evidenciaram as seguintes categorias de análise: as vozes das crianças e os usos das brincadeiras de luta. Os resultados mostraram a necessidade de desocultar as vozes das crianças e o reconhecimento de suas produções culturais, contribuindo para que as brincadeiras de luta sejam reconhecidas na dinâmica curricular. Conclui que a valorização e a ressignificação das brincadeiras de luta devem incidir diretamente nas relações estabelecidas com as crianças na escola, apontando para uma pedagogia da escuta de suas experiências brincantes. Palavras-chave: brincadeiras de luta, brincadeiras lúdico-agressivas, mídia, educação infantil. “I like it when I fight”: the voices of children and the uses of ludic-aggressive plays in early childhood education ABSTRACT. The object of study is the rough-and-tumble play with children from Early Childhood Education, with an emphasis on ludic-aggressive plays. It analyzes publications about the rough-and-tumble play in Early Childhood Education and the media's influence on their interactions. This is exploratory bibliographical research from 2010 to 2023, that is used as a source of a literature review through scientific articles, with the descriptors rough-and-tumble play, Early Childhood Education and media, associated with ethnographic research through episodes of interaction with and between children of ludic-aggressive play. For the theoretical basis was chosen Sociology of Childhood and Studies with Daily Life and the researched publications on the research theme. The data set evidenced the following categories of analysis: the children's voices and the uses of rough-and-tumble play. The results showed the need to reveal the children's voices and the recognition of their cultural productions, contributing to the recognition of rough-and-tumble play in the curricular dynamics. It concludes that the valuing and reframing rough-and-tumble play has a direct impact on the relationships established with children at the school, pointing to a pedagogy of listening to their playing experiences. Keywords: rough-and-tumble play, ludic-aggressive play, media, early childhood education. “Me gusta cuando lucho”: las voces de los niños y los usos de los juegos lúdico-agresivos en la educación infantil RESUMEN","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135643225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação das relações étnico-raciais na educação infantil: as artes de fazer docente","authors":"Erica Bolzan, Andre da Silva Mello","doi":"10.20873/uft.rbec.e15785","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15785","url":null,"abstract":"O objetivo do artigo é analisar as artes de fazer a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) de docentes em formação continuada que atuam na Educação Infantil de Vitória/ES. Trata-se de uma Pesquisa-Ação Colaborativa, que utiliza como fontes os documentos produzidos durante o processo formativo. Esses documentos são provenientes das atividades realizadas em ambiente virtual e dos textos reflexivos escritos pelas professoras, publicados em forma de livro. Por meio de reflexões coletivas, as docentes desenvolveram maneiras diversificadas de abordar a ERER, utilizando as danças populares e a literatura africana e afro-brasileira para o alcance de seus objetivos. Como resultados, identificamos que as professoras se apropriam de diferentes linguagens em suas mediações pedagógicas e reconhecem e valorizam o protagonismo infantil nas práticas pautadas na ERER. Conclui-se que, nas artes de fazer a ERER, as docentes dialogaram com a dinâmica curricular própria da Educação Infantil, que não se organiza de maneira disciplinar, e com a concepção de infância presente nos documentos orientadores, que buscam tirar as crianças da condição de invisibilidade social, reconhecendo-as como sujeitos ativos em seus processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Palavras-chave: educação infantil, relações étnico-raciais, formação continuada, artes de fazer. Education on ethnic-racial relations in children’s education: the arts of teaching ABSTRACT. This article has as purpose the analysis of the arts of doing the Education on Ethnic-Racial Relations (ERER) related to the faculty members under continuous training working with Child Education in the city of Vitória/ES. It is a Collaborative Research-Action, which uses as sources the documents produced during the formation process. These documents are derived from the activities performed in virtual environment and from reflexive texts written by teachers, published as books. Through collective reflections, the faculty members could develop diverse ways to approach ERER, using folk dances and African and Afro-Brazilian literature in order to achieve their goals. As a result, it was identified that teachers make use of different languages during their pedagogical mediations, acknowledge and value the children’s main role in the practices implemented by ERER. In conclusion, regarding the arts of teaching ERER, the faculty members were engaged with the Children’s Education curricular dynamic itself, which is not organized in a disciplinary way, and having the presence of childhood conception in the guidance documents that search for avoiding children to be in an invisible social condition, recognizing them as active subjects in their learning and developing processes. Keywords: children’s education, ethnic-racial relations, continuous training, arts of doing. La educación de las relaciones étnico-raciales en la educación infantil: las artes de hacer docente RESUMEN. El objetivo del artículo es analizar las artes de hacer ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"311 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135691692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Educação Infantil em contexto de pandemia: arranjos curriculares e pedagógicos","authors":"Bethania Alves Costa Zandominegue, Adriano Malaquias de Oliveira","doi":"10.20873/uft.rbec.e15674","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15674","url":null,"abstract":"Esta pesquisa de abordagem qualitativa e caráter exploratório foi produzida a partir de entrevistas realizadas com duas professoras e uma coordenadora pedagógica que atuam na Educação Infantil de Colinas do Tocantins/TO. O objetivo foi analisar como a Educação Infantil do município se estruturou no contexto da pandemia no ano de 2021, focalizando aspectos relacionados ao campo de experiência Corpo, Gesto e Movimento preconizado pela Base Nacional Comum Curricular. Com base nesta análise, refletir sobre o brincar e movimentar-se como linguagens essenciais às crianças. No processo de análise interpretativa, identificou-se a adoção do ensino remoto para a Educação Infantil e os desafios sentidos pelas docentes para a condução desse trabalho. Como alternativas para o enfrentamento das dificuldades destaca-se a ampliação do diálogo com a família e a adoção de diferentes linguagens para a comunicação com as crianças. As professoras se esforçaram para contemplar o campo de experiência Corpo, Gesto e Movimento e tiveram uma demanda corporal para a produção de materiais audiovisuais para as crianças. Conclui-se que, apesar desse esforço, nas propostas de ensino remoto para a Educação Infantil, houve pouca ênfase à linguagem corporal e valorização do protagonismo infantil. Palavras-chave: educação física, educação infantil, ensino remoto, criança, linguagens. Early Childhood Education in the context of a pandemic: curricular and pedagogical arrangements ABSTRACT. This research with a qualitative and exploratory approach was produced from interviews with two teachers and a pedagogical coordinator who work in Early Childhood Education in Colinas do Tocantins/TO. The objective was to analyze how Early Childhood Education in the municipality was structured in the context of the pandemic, in the year 2021, focusing on aspects related to the Body, Gesture and Movement field of experience recommended by the National Common Curricular Base. Based on this analysis, reflect on playing and moving as essential languages for children. In the process of interpretive analysis, the adoption of remote teaching for Early Childhood Education and the challenges felt by the teachers in carrying out this work were identified. As alternatives for coping with difficulties, the expansion of dialogue with the family and the adoption of different languages for communicating with the children stand out. The teachers made an effort to contemplate the field of experience Body, gesture and movement and had a body demand for the production of audiovisual materials for the children. It is concluded that, despite this effort, in proposals for remote teaching for Early Childhood Education, there was little emphasis on body language and appreciation of children's protagonism. Keywords: physical education, early childhood education, remote learning, children, languages. Educación Infantil en el contexto de una pandemia: arreglos curriculares y pedagógicos RESUMEN. Esta investigación con enfoq","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135692559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O uso de mídias digitais na educação infantil: uma reflexão a partir das competências e habilidades","authors":"Cibele dos Santos Silva, Francisca Rodrigues Lopes","doi":"10.20873/uft.rbec.e15677","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15677","url":null,"abstract":"O uso de mídias na educação da primeira infância tem encontrado barreiras, principalmente, no tocante à prática docente. Este artigo tem por objetivo refletir sobre os desafios da prática docente referente ao uso das mídias na Educação Infantil; refletir também sobre os conceitos de competência e habilidade contextualizando com os documentos que orientam a Educação Infantil e alguns autores que discutem o referido assunto. Para isso foi realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica. A análise dos dados se deu através da interpretação de documentos e textos teóricos, os quais apontaram para a polivalência dos conceitos de competência e habilidades, que se popularizou com a implementação da BNCC. Os resultados da pesquisa possibilitaram evidenciar que a criança deve ser protagonista na sua interação com o mundo midiático, assim, a escola deve garantir sua interação social, cultural, digital e com seus pares, superando o tradicionalismo e o papel centrado no docente. Mostraram, também, que existe um paradoxo provocado pelos diferentes posicionamentos dos educadores quanto ao uso das mídias na Educação Infantil. Palavras-chave: educação infantil, prática docente, mídias, competências, habilidades. The use of digital media in early childhood education: a reflection from skills and abilities ABSTRACT: The use of media in early childhood education has found barriers, especially regarding teaching practice. This article aims to reflect on the challenges of teaching practice regarding the use of media in Early Childhood Education; also reflect on the concepts of competence and skill contextualizing with the documents that guide Early Childhood Education and some authors who discuss this subject. For this, qualitative research of bibliographic nature was carried out. Data analysis occurred through the interpretation of theoretical documents and texts, which pointed to the polyvalence of the concepts of competence and skills, which became popular with the implementation of the BNCC. The results of the research made it possible to show that the child should be protagonist in their interaction with the media world, thus, the school must ensure it’s social, cultural, digital and with its peers, overcoming traditionalism and the role centered on the teacher. They also showed that there is a paradox caused by the different positions of educators regarding the use of media in Early Childhood Education. Keywords: early childhood education, teaching Practice, media, competencies, abilities. El uso de los medios digitales en la educación infantil: una reflexión desde habilidades y destrezas RESUMEN: El uso de los medios de comunicación en la educación de la primera infancia ha encontrado barreras, especialmente con respecto a la práctica docente. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la práctica docente relacionados con el uso de los medios de comunicación en la Educación Infantil; también reflexionar sobre los conceptos","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135643247","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ações de formação continuada para os professores da Educação Infantil na rede municipal de Tocantinópolis no período de 2016-2021","authors":"Zilma Ferreira de Oliveira, Juliane Gomes de Sousa","doi":"10.20873/uft.rbec.e15595","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15595","url":null,"abstract":"O artigo objetiva analisar as ações de formação continuada desenvolvidas com os professores da Educação Infantil atuantes na rede municipal de Tocantinópolis, no período de 2016 a 2021, à luz dos seguintes documentos: Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Documento Curricular do Tocantins (DCT) e o Plano Municipal de Educação (PME). Adotou-se como tipo de pesquisa a documental, com abordagem qualitativa. Os materiais de produção de dados consistiram em slides, relatórios e frequências produzidas durante as ações de formação continuada na realidade educacional investigada, sendo realizado, também, um levantamento bibliográfico para fundamentação do tema, e uma análise em documentos legais que norteiam a organização da Educação Infantil em suas diversas dimensões. Diante das análises, compreende-se que as formações buscam habilitar os professores para o desenvolvimento das metas direcionadas pelos documentos, é uma preparação para a operacionalização do que é disposto por eles. Foi observada uma lacuna quanto ao posicionamento crítico dos participantes no que se refere a forma de estruturação, conteúdo das ações formativas e aos encaminhamentos direcionados institucionalmente. Conclui-se que a formação continuada para a Educação Infantil é um grande desafio, principalmente a partir do alinhamento à documentos como a BNCC, que situa debates contemporâneos no campo educacional e têm sido alvo de amplas discussões na área. Palavras-chave: formação continuada, educação infantil, legislação educacional. Continuing training actions for teachers of Early Childhood Education in the municipal network of Tocantinópolis in the period 2016-2021 ABSTRACT. The article aims to analyze the continuing education actions developed with Early Childhood Education teachers working in the municipal network of Tocantinópolis, from 2016 to 2021, in the light of the following documents: Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Tocantins Curriculum Document (DCT) and the Municipal Education Plan (PME). Documentary research was adopted as a type of research, with a qualitative approach. The data production materials consisted of slides, reports and frequencies produced during the continuing education actions in the educational reality investigated, and a bibliographical survey was also carried out to support the theme, and an analysis of legal documents that guide the organization of Education Childhood in its various dimensions. In view of the analyses, it is understood that the training seeks to enable teachers to develop the goals set forth in the documents, it is a preparation for the operationalization of what is provided by them. A gap was observed regarding the critical positioning of the participants regarding the form of structuring, content of training actions and institutionally directed referrals. It is concluded that continuing education for Early Childhood Education is a great challenge, mainly from the alignment with documents such as the BNCC, which situates co","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135643317","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A correlação entre cuidar e educar a partir do olhar de monitoras e professoras de creche","authors":"Mercia Cristina Borges dos Anjos, Arinalda Silva Locatelli","doi":"10.20873/uft.rbec.e15573","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15573","url":null,"abstract":"O escrito versa sobre a correlação entre o cuidar e o educar a partir do olhar de monitoras e professoras de creche. A discussão está fundamentada em documentos curriculares sobre e para a Educação Infantil, em diálogo com autores que discorrem acerca da temática. Nosso objetivo principal consiste em analisar a correlação entre o cuidar e o educar a partir da relação entre professoras e monitoras das creches municipais de Tocantinópolis (TO). A metodologia empregada foi a análise bibliográfica seguida de aplicação de questionário às professoras e monitoras, com perguntas objetivas e discursivas referentes ao trabalho que desenvolvem e às relações que envolvem esse trabalho. A partir da análise realizada, consideramos ser evidente a necessidade de propostas formativas contínuas para as profissionais da educação infantil, visto que ainda é perceptível uma tentativa constante de secção entre as práticas de educar e cuidar, conforme o entendimento de algumas docentes presentes nestas instituições educacionais. Palavras-chave: cuidar, educar, monitoras de creche, professoras de creche, trabalho docente. The correlation between caring and educating from the point of view of nursery school monitors and teachers ABSTRACT. The writing deals with the correlation between caring and educating from the point of view of daycare monitors and teachers. The discussion is based on curricular documents about and for Early Childhood Education, in dialogue with authors who discuss the theme. Our main objective is to analyze the correlation between caring and educating based on the relationship between teachers and monitors of municipal daycare centers in Tocantinópolis (TO). The methodology used was the bibliographic analysis followed by the application of a questionnaire to teachers and monitors, with objective and discursive questions referring to the work they develop and the relationships that involve this work. From the analysis carried out, we consider the need for continuous training proposals for early childhood education professionals to be evident, since a constant attempt to divide between the practices of educating and caring is still perceptible, according to the understanding of some teachers present in these educational institutions. Keywords: to educate, take care, teaching work, daycare monitors, kindergarten teachers. La correlación entre cuidar y educar desde el punto de vista de monitoras y docentes de primera infância RESUMEN. El escrito trata de la correlación entre cuidar y educar desde el punto de vista de los monitores y docentes de la escuela infantil. La discusión se basa en documentos curriculares sobre y para la Educación Infantil, en diálogo con autores que discuten el tema. Nuestro principal objetivo es analizar la correlación entre cuidar y educar a partir de la relación entre docentes y monitores de guarderías municipales de Tocantinópolis (TO). La metodología utilizada fue el análisis bibliográfico seguido de la aplicación de un cues","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135692556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Educação Infantil na BNCC: desafios à consolidação de direitos de aprendizagem e desenvolvimento","authors":"Jose Carlos Miguel, Matheus Estevao Ferreira da Silva, Priscila Caroline Miguel","doi":"10.20873/uft.rbec.e16076","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e16076","url":null,"abstract":"O presente estudo aborda algumas implicações teórico-práticas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o desenvolvimento do trabalho pedagógico no âmbito da educação infantil. Partindo de uma análise sobre o estado da arte no que se refere às dificuldades de professores e alunos para a ação educativa nessa instância da educação básica, indica elementos ao debate que se voltam à explicação dos problemas elencados e para encaminhamento de um processo de constituição de sujeitos de aprendizagem na educação infantil. Trata-se de pesquisa bibliográfica e de análise documental cujos resultados mostram as dificuldades da cultura escolar básica para a superação do encaminhamento de situações didáticas ainda fortemente marcadas pela desconsideração da diversidade cultural, pela associação de modelos e pela dicotomia entre cuidar e educar. Aponta para o constructo teórico da perspectiva histórico-cultural como busca de encaminhamento para a efetivação de um amplo processo de produção de sentidos e de negociação de significados de ensino e de aprendizagem, de forma geral, e da Matemática, em particular. Palavras-chave: educação infantil, BNCC, formação de conceitos, produção de sentidos, negociação de significados. Early Childhood Education at BNCC: challenges to the consolidation of learning and development rights ABSTRACT. This study addresses some theoretical and practical implications of the National Common Curricular Base (BNCC) for the development of pedagogical work in the field of early childhood education. Starting from an analysis of the state of the art with regard to the difficulties of teachers and students for educational action in this instance of basic education, it indicates elements for the debate that are aimed at explaining the problems listed and forwarding a process of constitution of learning subjects in early childhood education. This is a bibliographical research and documental analysis whose results show the difficulties of the basic school culture for overcoming the handling of didactic situations still strongly marked by the disregard of cultural diversity, by the association of models and by the dichotomy between caring and educating. It points to the theoretical construct of the cultural-historical perspective as a search for guidance for the realization of a broad process of production of meanings and negotiation of meanings of teaching and learning, in general, and Mathematics, in particular. Keywords: early childhood education, BNCC, concept formation, production of senses, negotiation of meanings. Educación Infantil en la BNCC: desafíos para la consolidación de los derechos de aprendizaje y desarrollo RESUMEN. Este estudio aborda algunas implicaciones teóricas y prácticas de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) para el desarrollo del trabajo pedagógico en el campo de la educación infantil. A partir de un análisis del estado del arte en cuanto a las dificultades de docentes y estudiantes para la acción educativa en ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135643340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O problema da superlotação e suas implicações nas aprendizagens das crianças na Educação Infantil no município de Porto de Moz - PA","authors":"Irlanda do Socorro de Oliveira Mileo","doi":"10.20873/uft.rbec.e15765","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15765","url":null,"abstract":"A pesquisa investiga como os docentes que atuam na Educação Infantil em Porto de Moz – PA pensam suas práticas pedagógicas e as aprendizagens das crianças diante do problema da superlotação nas turmas da pré-escola. Tem como objetivo identificar os fatores que ocasionam a superlotação das salas de aulas da pré-escola e suas implicações na aprendizagem das crianças; bem como, examinar as dificuldades que os docentes enfrentam em suas práticas nas turmas superlotadas. Trata-se de um estudo exploratório qualitativo desenvolvido numa escola da rede pública de Porto de Moz-PA, no período de novembro a dezembro de 2021, por meio da aplicação de questionário semiestruturado direcionado a três professoras da Educação Infantil. Os resultados apontam que a superlotação das turmas prejudica o desenvolvimento da criança por não possibilitar atividades lúdicas, aspectos que repercutem na qualidade do trabalho pedagógico dos professores; destacam-se também a falta de investimentos em construção de mais escolas na cidade, a inadequação da estrutura física e ausência de apoio da gestão municipal, da Secretaria Municipal de Educação com a educação das crianças e com o trabalho do professor. Palavras-chave: educação infantil, superlotação, trabalho docente, aprendizagens infantis. The problem of overcrowding and its implications for children's learning in Early Childhood Education in the city of Porto de Moz - PA ABSTRACT. The research investigates how teachers who work in Early Childhood Education in Porto de Moz - PA think about their pedagogical practices and children's learning in the face of the problem of overcrowding in preschool classes. It aims to identify the factors that cause overcrowding in preschool classrooms and their implications for children's learning; as well as examining the difficulties that teachers face in their practices in overcrowded classes. This is a qualitative exploratory study developed in a public school in Porto de Moz-PA, from November to December 2021, through the application of a semi-structured questionnaire directed at three teachers of Early Childhood Education. The results indicate that the overcrowding of classes harms the child's development by not allowing recreational activities, aspects that affect the quality of the teachers' pedagogical work; Also noteworthy is the lack of investment in building more schools in the city, the inadequacy of the physical structure and the lack of support from municipal management, the Municipal Secretary of Education with the education of children and the work of teachers. Keywords: early childhood education, overcrowding, teaching work, children's learning. El problema del hacinamiento y sus implicaciones para el aprendizaje de los niños en la Educación Infantil en la ciudad de Porto de Moz - PA RESUMEN. La investigación investiga cómo los profesores que actúan en la Educación Infantil en Porto de Moz - PA piensan sobre sus prácticas pedagógicas y el aprendizaje de los niños frente al ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135690210","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}