Turkish Journal of Education最新文献_第10页

Three, four, and none of the above options in multiple-choice items 多项选择题中的三个、四个和没有一个以上选项

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-10-10 DOI: 10.19128/TURJE.333687

E. Atalmiş, Neal M. Kingston

{"title":"Three, four, and none of the above options in multiple-choice items","authors":"E. Atalmiş, Neal M. Kingston","doi":"10.19128/TURJE.333687","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.333687","url":null,"abstract":"Etkili ve gecerli degerlendirmeler yapabilmek icin yuksek kaliteli coktan secmeli sorular (maddeler) olusturmak gereklidir. Bu amac dogrultusunda Haladyna, Downing, and Rodriguez (2002) coktan secmeli madde olusturma surecinde uygun celdiricilerin kullanilmasinin onemli oldugunu vurgulamaktadirlar. Ancak bu celdirilerin olusturulmasi zaman alici ve zahmetli bir surectir. Bu baglamda Haladyna ve digerleri (2002) test gelistirme ile iliskili olan \" Olabildigi kadar uygun ve mantikli celdiricileri yaziniz \" ve \" Hicbiri secenegini dikkatli kullaniniz\" ilkelerini rapor etmektedirler. Bu arastirmanin amaci bu iki ilke kullaniminin matematik sorularinn zorluk derecesine, ayirt edicilik derecesine ve test guvenirligine etkisini test etmektir. Arastirma sonucunda, madde ayirt edicilik derecesi ve test guvenirligi dort secenekli, uc secenekli, ve “hicbiri” secenegine sahip maddeler arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunmustur. Benzer sekilde, dort secenekli maddelerin madde zorluk dereceleri, uc secenekli ve “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunurken, “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk dereceleri uc secenekli maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak dusuk oldugu elde edilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"143-157"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47983492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Profiling research-capable English teachers throughout Turkey’s national teacher education reform history 介绍土耳其国家教师教育改革史上具有研究能力的英语教师

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-07-31 DOI: 10.19128/TURJE.296362

Ceren Oztabay

引用次数: 1

The relationship between teacher candidates’ pedagogical competence perceptions and their attitudes about teaching profession 教师候选人的教学能力认知与教师职业态度的关系

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-07-31 DOI: 10.19128/TURJE.296481

Abdullah Adıgüzel

{"title":"The relationship between teacher candidates’ pedagogical competence perceptions and their attitudes about teaching profession","authors":"Abdullah Adıgüzel","doi":"10.19128/TURJE.296481","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.296481","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, ogretmen adaylarinin pedagojik yeterlik algilari ile ogretmenlik meslegine iliskin tutumlari arasindaki iliskiyi belirlemektir. Arastirmanin calisma evrenini, Harran Universitesi Pedagojik Formasyon Egitimi Sertifika Programina 2014–2015 ogretim yili bahar doneminde kayit yaptiran 500 ogrenci olusturmaktadir. Calismada, adaylara gonderilen 500 olcme aracindan 487 tanesi degerlendirilmistir. Ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine iliskin tutumlarinin orta duzeyde oldugu belirlenmistir. Ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine iliskin tutumlari, pedagojik yeterlik algilarindan daha yuksek olmasina ragmen beklenilen duzeyde olmamistir. Ogretmen adaylarinin pedagojik yeterlik algilari ile ogretmenlik meslegine iliskin tutumlari karsilastirmali olarak incelendiginde; Ogretmen Adaylarinin Ogretmenlik Meslegine Iliskin Tutum ortalamalarinin, Pedagojik Yeterlik Algilarindan daha olumlu oldugu gorulmustur. Ancak, ogretmen adaylarinin hem ogretmenlik meslegine iliskin tutumlari hem de pedagojik yeterlik algilari beklenilen duzeyde olmadigi sonucuna ulasilmistir. Ogretmen adaylarinin pedagojik yeterlik algilari ile ogretmenlik meslegine iliskin tutumlari arasinda yuksek duzeyde, pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu gorulmustur.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"113-127"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44615983","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Examining of biology subjects in the science textbook for grade 7 regarding scientific content 七年级科学教材中生物学科科学内容的检验

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-07-31 DOI: 10.19128/TURJE.318064

Mehmet Yilmaz, Ertunç Gündüz, O. Cimen, Ferhat Karakaya

{"title":"Examining of biology subjects in the science textbook for grade 7 regarding scientific content","authors":"Mehmet Yilmaz, Ertunç Gündüz, O. Cimen, Ferhat Karakaya","doi":"10.19128/TURJE.318064","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.318064","url":null,"abstract":"Ogrenciler icin ders kitaplari, bilimsel bilginin kaynagi ve onemli bir ogrenim materyalidir. Bu nedenle, ders kitaplarinin bilimsel icerik bakimindan uygun olmasi gerekir. Dahasi ders kitaplari, ogrencilerde kavram yanilgilari olusturmamalidir. Bu arastirmada, Ortaokul 7.sinif Fen Bilimleri ders kitabindaki biyoloji konularinin bilimsel icerik bakimindan incelenmesi amaclanmistir. Veriler dokuman analizi ile incelenmistir. Verilerin bilimsel icerik bakimindan degerlendirilmesinde biyoloji alaniyla ilgili uluslararasi kitaplar referans olarak kullanilmistir. Arastirmada, 7. sinif fen ders kitabi, bilimsel icerik, yetersiz bilgi, hatali bilgi ve yanlis kavramalar gibi kriterlere gore uc biyoloji uzmani tarafindan incelenmistir. Arastirma bulgulari, unite ve bolumlere gore kategorize edilerek verilmistir. Arastirma bulgularinda, vucudumuzda sistemler, kuvvet ve enerji, insan ve cevre iliskileri, unitelerinde bazi konularda bilimsel yanlisliklar, ifade eksiklikleri ve unite bolum degerlendirme sorularinda yanlisliklar oldugu belirlenmistir. Bu yuzden 7.sinif fen bilimleri ders kitabinda belirlenen hatalarin duzeltilmesi onerilmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"128-142"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44337936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 11

Comparison of sustained attention skills of deaf athletes and non-athletes 聋人运动员与非聋人运动员持续注意技能的比较

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-04-30 DOI: 10.19128/TURJE.270298

Y. Gür, Selçuk Gençay, E. Gür

引用次数: 0

Nature relatedness of pre-service teachers 职前教师的自然关联性

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-04-30 DOI: 10.19128/TURJE.291015

Ferhat Karakaya, S. S. Avgin, Elif Gömlek, Merve Balık

引用次数: 4

Emotional intelligence in engineering education 工程教育中的情商

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-04-30 DOI: 10.19128/turje.306499

M. Tekerek, Betül Tekerek

引用次数: 8

A Meta Analytical Review of the Relationship between Personal Epistemology and Self-regulated Learning 个人认识论与自主学习关系的元分析综述

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-04-30 DOI: 10.19128/TURJE.287472

M. Alpaslan, Bugrahan Yalvac, V. Willson

{"title":"A Meta Analytical Review of the Relationship between Personal Epistemology and Self-regulated Learning","authors":"M. Alpaslan, Bugrahan Yalvac, V. Willson","doi":"10.19128/TURJE.287472","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.287472","url":null,"abstract":"Son yillarda arastirmacilar epistemolojik inanclari oz-duzenleyici ogrenme stratejileri ile iliskilendirmeye baslamistir. Dolayisiyla epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici ogrenme stratejileri arasindaki iliskinin alan yazinda yapilan calismalarla nasil desteklendigine dair bir derleme (meta-analiz) calismasina ihtiyac vardir. Bu meta-analiz calismasinin iki amaci vardir: a) epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliski icin ortalama etki buyuklugu hesaplamak ve b) hesaplanan etki buyuklugune yas, cinsiyet, kultur ve konu alani gibi moderator degiskenlerin etkisini incelemektir. Bu amacla farkli ulkelerde ve konu alanlarinda yapilmis olan toplam 45 calisma (40 makale) incelenmistir. Analiz sonucunda kucuk fakat anlamli bir ortalama etki buyuklugu hesaplanmistir (sabit etki modeli altinda, r=.24 [SE=.012] ve rasgele etki modeli altinda r=.22 [SE=.026]). Iki degisken arasindaki iliski farkli okul seviyesinde yapilan calismalar arasinda degismemesine ragmen, hesaplanan etki buyuklugunun kultur, cinsiyet ve konu alani degiskenlerine gore anlamli duzeyde farklilik gosterdigi bulunmustur. Elde edilen sonuclar cinsiyetin, kulturun ve konu alaninin epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliskiyi nasil etkiledigini aciklayan teorik modellere ve calismalara ihtiyac oldugunu gostermistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"48-67"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46395589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Sixth grade students' attitude toward science course 六年级学生对科学课程的态度

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-04-30 DOI: 10.19128/turje.294844

Burcu Babaoğlan, T. Arıkan

引用次数: 1

The effect of computer-assisted instruction on students’ achievement in science education 计算机辅助教学对学生科学教育成绩的影响

IF 1.2

Turkish Journal of Education Pub Date : 2017-01-31 DOI: 10.19128/turje.279699

Renan Şeker, Tezcan Kartal

{"title":"The effect of computer-assisted instruction on students’ achievement in science education","authors":"Renan Şeker, Tezcan Kartal","doi":"10.19128/turje.279699","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.279699","url":null,"abstract":"Bu calismada ilkogretim 7. sinif ogrencilerinin “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk” unitesini ogrenmelerinde geleneksel ve bilgisayar destekli ogrenme (BDO) yontemlerinin ogrenci basarisi uzerindeki etkisi incelenmistir. Arastirmada, iki faktorlu karisik desen olarak tanimlanan on test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Deney ve kontrol grubu ogrencilerine 8 hafta boyunca arastirmacilar tarafindan ogretim gerceklestirilmistir. Arastirmacilar deney grubunda BDO (Adobe Flash, Microsoft Office), kontrol grubunda ise geleneksel ogrenme yontemlerinikullanmislardir. Arastirma Konya Ili, Selcuklu ilcesinde bulunan bir devlet okulunda yurutulmustur. Calismanin deney (N=23) ve kontrol (N=23) gruplari basit seckisiz ornekleme yontemi kapsaminda belirlenmistir. Olcme araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk Basari Testi” uygulanmistir. Arastirma verileri SPSS programi ile analiz edilmistir. Verilerin yorumlanmasinda ise frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplanmis ve ikili degiskenler icin t-testi kullanilmistir. Ayrica etki buyuklugu indekslerinden Cohen d hesaplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, geleneksel ogrenme ile BDO yontemlerinin her ikisinde de ogrenci basarisinin anlamli olarak arttigi gorulmustur.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"17-29"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42526772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2