{"title":"计算机辅助教学对学生科学教育成绩的影响","authors":"Renan Şeker, Tezcan Kartal","doi":"10.19128/turje.279699","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismada ilkogretim 7. sinif ogrencilerinin “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk” unitesini ogrenmelerinde geleneksel ve bilgisayar destekli ogrenme (BDO) yontemlerinin ogrenci basarisi uzerindeki etkisi incelenmistir. Arastirmada, iki faktorlu karisik desen olarak tanimlanan on test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Deney ve kontrol grubu ogrencilerine 8 hafta boyunca arastirmacilar tarafindan ogretim gerceklestirilmistir. Arastirmacilar deney grubunda BDO (Adobe Flash, Microsoft Office), kontrol grubunda ise geleneksel ogrenme yontemlerinikullanmislardir. Arastirma Konya Ili, Selcuklu ilcesinde bulunan bir devlet okulunda yurutulmustur. Calismanin deney (N=23) ve kontrol (N=23) gruplari basit seckisiz ornekleme yontemi kapsaminda belirlenmistir. Olcme araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk Basari Testi” uygulanmistir. Arastirma verileri SPSS programi ile analiz edilmistir. Verilerin yorumlanmasinda ise frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplanmis ve ikili degiskenler icin t-testi kullanilmistir. Ayrica etki buyuklugu indekslerinden Cohen d hesaplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, geleneksel ogrenme ile BDO yontemlerinin her ikisinde de ogrenci basarisinin anlamli olarak arttigi gorulmustur.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"17-29"},"PeriodicalIF":0.9000,"publicationDate":"2017-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":"{\"title\":\"The effect of computer-assisted instruction on students’ achievement in science education\",\"authors\":\"Renan Şeker, Tezcan Kartal\",\"doi\":\"10.19128/turje.279699\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Bu calismada ilkogretim 7. sinif ogrencilerinin “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk” unitesini ogrenmelerinde geleneksel ve bilgisayar destekli ogrenme (BDO) yontemlerinin ogrenci basarisi uzerindeki etkisi incelenmistir. Arastirmada, iki faktorlu karisik desen olarak tanimlanan on test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Deney ve kontrol grubu ogrencilerine 8 hafta boyunca arastirmacilar tarafindan ogretim gerceklestirilmistir. Arastirmacilar deney grubunda BDO (Adobe Flash, Microsoft Office), kontrol grubunda ise geleneksel ogrenme yontemlerinikullanmislardir. Arastirma Konya Ili, Selcuklu ilcesinde bulunan bir devlet okulunda yurutulmustur. Calismanin deney (N=23) ve kontrol (N=23) gruplari basit seckisiz ornekleme yontemi kapsaminda belirlenmistir. Olcme araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk Basari Testi” uygulanmistir. Arastirma verileri SPSS programi ile analiz edilmistir. Verilerin yorumlanmasinda ise frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplanmis ve ikili degiskenler icin t-testi kullanilmistir. Ayrica etki buyuklugu indekslerinden Cohen d hesaplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, geleneksel ogrenme ile BDO yontemlerinin her ikisinde de ogrenci basarisinin anlamli olarak arttigi gorulmustur.\",\"PeriodicalId\":41788,\"journal\":{\"name\":\"Turkish Journal of Education\",\"volume\":\"6 1\",\"pages\":\"17-29\"},\"PeriodicalIF\":0.9000,\"publicationDate\":\"2017-01-31\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"2\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Turkish Journal of Education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.19128/turje.279699\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.19128/turje.279699","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
摘要
这是我七年级的第一次。研究了经典和计算机支持的渐变（BDO）组件对“Maddenin Ic Yapisina Road”单元机器人的影响。在分析中，十个测试组最后一个测试组，定义为两个因素都是笛卡尔的。8周来，这起抢劫案一直是由研究小组和对照小组引发的。检查员在研究组中使用BDO（Adobe Flash、Microsoft Office），在对照组中使用传统的培训组件。调查是在科尼亚自杀省的一所州立学校进行的。在一个简单的割线分解单元中定义了caliman检验组（N=23）和对照组（N=23）。翻译开发的“Maddenin Ic Yapisina Road Basari测试”是Olcme使用的工具。Arastirma verileri SPSS程序对数据进行了分析。在数据翻译中，t检验用于频率、雾度、算术平均值、标准差计算和双圆盘。此外，Cohen d是根据效应指数计算得出的。根据研究结果，重力显著增加了传统图和BDO分量。
The effect of computer-assisted instruction on students’ achievement in science education
Bu calismada ilkogretim 7. sinif ogrencilerinin “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk” unitesini ogrenmelerinde geleneksel ve bilgisayar destekli ogrenme (BDO) yontemlerinin ogrenci basarisi uzerindeki etkisi incelenmistir. Arastirmada, iki faktorlu karisik desen olarak tanimlanan on test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Deney ve kontrol grubu ogrencilerine 8 hafta boyunca arastirmacilar tarafindan ogretim gerceklestirilmistir. Arastirmacilar deney grubunda BDO (Adobe Flash, Microsoft Office), kontrol grubunda ise geleneksel ogrenme yontemlerinikullanmislardir. Arastirma Konya Ili, Selcuklu ilcesinde bulunan bir devlet okulunda yurutulmustur. Calismanin deney (N=23) ve kontrol (N=23) gruplari basit seckisiz ornekleme yontemi kapsaminda belirlenmistir. Olcme araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk Basari Testi” uygulanmistir. Arastirma verileri SPSS programi ile analiz edilmistir. Verilerin yorumlanmasinda ise frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplanmis ve ikili degiskenler icin t-testi kullanilmistir. Ayrica etki buyuklugu indekslerinden Cohen d hesaplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, geleneksel ogrenme ile BDO yontemlerinin her ikisinde de ogrenci basarisinin anlamli olarak arttigi gorulmustur.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
