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Inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto religioso 将自闭症谱系障碍(asd)儿童纳入宗教背景

The Especialist Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A10

Mayana Hikari Uchimura, Fernanda Marinho Gonçalves Egg, Eugenio Pereira de Paula Júnior

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O gênero textual Memórias Literárias em uma escola da rede pública de ensino em Rio Branco/AC: experienciar no ensino e na aprendizagem de português como língua materna 里约热内卢Branco/AC公立学校的文本体裁文学记忆:葡萄牙语作为母语的教学和学习经验

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A7

C. M. D. Rocha, S. Souza

{"title":"O gênero textual Memórias Literárias em uma escola da rede pública de ensino em Rio Branco/AC: experienciar no ensino e na aprendizagem de português como língua materna","authors":"C. M. D. Rocha, S. Souza","doi":"10.23925/2318-7115.2020V41I5A7","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020V41I5A7","url":null,"abstract":"Este texto é resultante de reflexões produzidas, a partir do desenvolvimento de atividades para o ensino de leitura e escrita de língua portuguesa, em uma escola pública situada no município de Rio Branco, estado do Acre. Com base em autores que discutem o ensino de língua portuguesa para além de normas gramaticais, tais como Bortoni-Ricardo (2005), Antunes (2009), Kleiman (1995), Soares (1998), entre outros e, mais propriamente, discutem uma concepção de educação como elemento resultante de experiências e de conhecimentos do outro (CORACINI, 2007, LARROSA, 2011), desenvolvemos atividades com foco no gênero textual Memórias Literárias, objetivando que, em sala de aula, os alunos pudessem produzir relação entre saberes advindos dos seus diferentes cotidianos, experenciados por eles, e os saberes produzidos na escola. Por meio da produção escrita e oral dos alunos, observamos que os saberes advindos da comunidade, exterior à instituição de ensino, tornou a aprendizagem de escrita, leitura e escuta de narrativas mais eficazes, pois estimulou a participação dos alunos, que se sentiram e, de fato foram, participantes diretos dos processos de construção de saberes produzidos na escola em que as atividades foram realizadas.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121217298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Cenário da Existência 存在的场景

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A1

Rosemeyre Moraes de Oliveira, G. C. D. A. Oliveira, Adolfo Tanzi Neto, Â. B. C. T. Lessa

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A validade segundo psicometristas e linguistas aplicados e as entrevistas de proficiência oral 根据心理测量师和应用语言学家的效度和口语能力访谈

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A2

Laura Márcia Luiza Ferreira

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Multiletramentos críticos: revivendo a construção de sentidos à luz de uma concepção bakhtiniana de linguagem 批判性多元素养:根据巴赫金的语言概念重温意义的建构

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A6

R. Tílio, Victor Schlude

{"title":"Multiletramentos críticos: revivendo a construção de sentidos à luz de uma concepção bakhtiniana de linguagem","authors":"R. Tílio, Victor Schlude","doi":"10.23925/2318-7115.2020V41I5A6","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020V41I5A6","url":null,"abstract":"Publicado em 1996 por 10 pesquisadores de diferentes areas e instituicoes, o manifesto que apresenta a pedagogia dos multiletramentos e uma reconhecida proposta de ensino que pretende abarcar diferentes praticas e saberes da contemporaneidade (THE NEW LONDON GROUP, 1996). No Brasil, a pedagogia dos multiletramentos e bem recebida e disseminada, integrando ate mesmo os componentes curriculares da BNCC e subsidiando explicitamente pelo menos uma colecao didatica para o ensino de Ingles aprovada pelo PNLD (TILIO, 2016). Partindo de reflexoes sobre a pedagogia dos multiletramentos (ROJO, 2012; 2013; TILIO, 2015; 2017), pretendemos revisitar os aspectos do “como” desse fazer pedagogico. Nesse movimento, integramos uma concepcao socioideologica da linguagem (VOLOCHINOV, 1929)) a essa pedagogia. Especialmente no que tange ao esforco de pensar uma pedagogia que possa formar cidadaos globais criticos, investimos no dialogo da concepcao bakhtiniana de linguagem com os multiletramentos a fim de promover um trabalho pedagogico que permita um olhar essencialmente social para os sentidos. Apos essa discussao, apresentaremos uma atividade para ensino de lingua inglesa dentro dessa proposta. Visamos, com a analise dessa proposta pedagogica, exemplificar nossa discussao teorica. Nesse sentido, defendemos que a pedagogia dos multiletramentos seja orientada por praticas criticas de ensino, em especial por meio de uma concepcao bakhtiniana de linguagem.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129840644","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Developing Academic Literacies in Medicine and Agriculture: The Design, Delivery and Evaluation of Blended Learning Support for Research Writing in English 发展医学和农业的学术素养:混合式英语研究写作学习支持的设计、实施和评价

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A3

J. Corbett

{"title":"Developing Academic Literacies in Medicine and Agriculture: The Design, Delivery and Evaluation of Blended Learning Support for Research Writing in English","authors":"J. Corbett","doi":"10.23925/2318-7115.2020V41I5A3","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020V41I5A3","url":null,"abstract":"The growth of English as a scientific lingua franca and the pressure to raise the international ranking of Brazilian universities have increased the demand for English language support to develop academic literacies amongst local researchers, particularly in areas such as writing journal articles for international publication. The challenges to delivering targeted support for the development of such literacies include limited curricular space, clashing timetables, and the fact that single institutions often have geographically dispersed campuses. Blended learning offers a possible means of addressing these challenges in the flexibility afforded by course delivery that is partly face-to-face and partly online and asynchronous. This paper reports on the design, delivery and evaluation of courses in research article writing delivered to postgraduate students in the Faculty of Medicine and School of Agriculture at the University of Sao Paulo in 2018-19. The paper confirms that the blended learning format can be a successful means of enhancing academic literacies, while identifying those areas that are easier and more difficult to teach, and which aspects of the research article genre cause novice graduate writers specific problems.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130077821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Teatro: Possibilidade de Desenvolvimento de Agência em Atividades organizadas pela linguagem da Argumentação Colaborativa 戏剧:在合作辩论语言组织的活动中发展代理的可能性

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A8

Francisca Nunes Mota-Salvador, M. C. Magalhães

{"title":"Teatro: Possibilidade de Desenvolvimento de Agência em Atividades organizadas pela linguagem da Argumentação Colaborativa","authors":"Francisca Nunes Mota-Salvador, M. C. Magalhães","doi":"10.23925/2318-7115.2020V41I5A8","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020V41I5A8","url":null,"abstract":"Este artigo discute a argumentação colaborativa na organização da linguagem, em um projeto de teatro, voltado ao desenvolvimento de novos modos de agir (agência), em um sistema de atividades em cadeia (LIBERALI) que se propõe criativa. Trata-se de um recorte da dissertação de mestrado, desenvolvida com alunos do 7º. ano do Ensino Fundamental, “Teatro como Possibilidade de Desenvolvimento de Agência” (MOTA-SALVADOR, 2014), defendida na PUC-SP. Está inserido no contexto da Linguística Aplicada Crítica, apoiado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC), na linguagem da argumentação colaborativa como organização central para o desenvolvimento de relações dialógicas em contextos educacionais. Teórico-metodologicamente está organizado com base na abordagem da Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2010; 2011; 2018), cujo objetivo é criar contextos de negociação na construção de conhecimento novo e ações críticas no agir com outros. Os dados são um recorte de um dos Elos de uma Cadeia Criativa, analisados com base nas discussões da linguagem da argumentação colaborativa (LIBERALI, 2011; 2013). Os resultados mostram a relevância da organização da linguagem pela argumentação colaborativa nas interações, para todos os participantes e sua importância ao agir intencional e responsivo na construção de relações que possibilitem desenvolvimento cultural, em contextos multissemióticos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127060607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Digital technologies and the oral production development in ELT: Echoing worldwide teacher's voice 数字技术与英语教学口语生产的发展:全球教师声音的回响

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A4

Marlon Machado Oliveira Rio

{"title":"Digital technologies and the oral production development in ELT: Echoing worldwide teacher's voice","authors":"Marlon Machado Oliveira Rio","doi":"10.23925/2318-7115.2020V41I5A4","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020V41I5A4","url":null,"abstract":"Oral production development has been overemphasized to be one of the hardest ones, considering the multiple hindrances coming alongside its development (OSBORN et al., 2008). Similarly, there have been some initiatives from worldwide English teachers bringing contextually meaningful solutions to solve such issues (POP et al., 2011; SONG, 2009). One of them has been vowed to be digital technologies, which would work, under a sociocultural perspective, as a potential learning and mediational tool (JOHNSON, 2009). This article, thence, displays an initial research carried out with thirty English teachers coming from thirteen countries. They were given the chance to voice their experiences regarding the use of digital technologies in developing the oral production. Preliminarily results demonstrate teachers’ will to make more often the use of digital technologies in the development of the oral production of their students, albeit many of them do not seemingly have the suitable knowledge to properly apply the learning potentialities of such digital tools. The teachers also claim to have already had both positive and negative experiences while making use of these tools, revealing the need to more fitly assist these professionals with more academic and professional support contextually applied to their realities.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126825666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Foreign language anxiety research and the Brazilian scenario 外语焦虑研究与巴西情景

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A5

Fernanda Gusmão Viotti Balthazar DA Silveira

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Um cenário da formação de professoras e professores de línguas(gens) na Amazônia Acreana 亚马逊地区语言教师(gens)的形成情景

The Especialist Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.23925/2318-7115.2020V41I5A9

Paula Tatiana Silva Antunes, Aline Kieling Juliano Honorato Santos

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