Praxis & Saber最新文献_第3页

Estrategias de lectura y rendimiento académico en la transición a la educación superior 高等教育转型中的阅读策略与学业成绩

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.19053/22160159.v13.n32.2022.12809

Yudi Herrera-Núñez, Bianca Dapelo

{"title":"Estrategias de lectura y rendimiento académico en la transición a la educación superior","authors":"Yudi Herrera-Núñez, Bianca Dapelo","doi":"10.19053/22160159.v13.n32.2022.12809","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.12809","url":null,"abstract":"La transición a la universidad es un proceso de adaptación de enorme complejidad que desafía a las instituciones a generar mecanismos para promover la persistencia de los estudiantes hasta su egreso. Este estudio busca aportar a la comprensión del uso de estrategias de lectura y su relación con los logros académicos de los estudiantes durante la transición a la educación superior. La metodología es cuantitativa, con una muestra no probabilística intencionada de 145 voluntarios: estudiantes de educación media de establecimientos con alto índice de vulnerabilidad y estudiantes ingresantes de una universidad estatal de la Región de Valparaíso en Chile, mediante la aplicación de un instrumento. Entre los principales resultados, se encuentra que los grupos de estudiantes de educación secundaria y universitaria se diferencian significativamente en el tipo y en el uso de estrategias de lectura, las cuales se correlacionan directa y significativamente con el rendimiento académico y son relevantes, ya que usar diferentes estrategias incide en el nivel lector de estudiantes con bajo rendimiento académico, especialmente, en la educación media.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43908165","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La ciencia como artefacto cultural: análisis de la narrativa cinematográfica en películas de ciencia ficción 科学作为文化艺术品：科幻电影中的电影叙事分析

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.19053/22160159.v13.n32.2022.11986

Thais Castilho Balada, Daniel Fernando Bovolenta Ovigli

{"title":"La ciencia como artefacto cultural: análisis de la narrativa cinematográfica en películas de ciencia ficción","authors":"Thais Castilho Balada, Daniel Fernando Bovolenta Ovigli","doi":"10.19053/22160159.v13.n32.2022.11986","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.11986","url":null,"abstract":"Las perspectivas contemporáneas sobre la educación científica ubican la ciencia como una construcción social. Para acercar en este sentido la ciencia al aula, se pueden utilizar películas de ciencia ficción que permitan discusiones conceptuales. El objetivo de este artículo es pensar cómo se sitúa el discurso de divulgación científica en películas de ciencia ficción y cómo contribuye a la educación científica. Para ello, se analizaron tres películas: Her (2013), The Martian (2015) y Arrival (2016), relacionadas con el discurso de la divulgación científica. El análisis se basa en las ideas de Bajtín sobre la naturaleza de la ciencia, a través de una adaptación del cuestionario Views on Science-Technology-Society (VOSTS) de Aikenhead. El discurso del cine lleva a la construcción de debates sobre una ciencia social, al vincular la trama de la película con diferentes formas de entender la aplicación del desarrollo tecnológico en la vida cotidiana. Con base en el análisis del discurso de las películas y en el cuestionario VOSTS, se establece una relación intrínseca entre ciencia y cultura.\u0000 ","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48923059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepções e referenciais da educação popular: a sistematização de experiências de seus protagonistas na Paraíba 大众教育的概念与参考:paraiba中主角经验的系统化

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.19053/22160159.v13.n32.2022.12261

K. F. Bernardo, Pedro José Santos Carneiro

{"title":"Concepções e referenciais da educação popular: a sistematização de experiências de seus protagonistas na Paraíba","authors":"K. F. Bernardo, Pedro José Santos Carneiro","doi":"10.19053/22160159.v13.n32.2022.12261","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.12261","url":null,"abstract":"O artigo apresenta aspectos concernentes à educação popular (EP). Trata-se de um estudo que tem como pano de fundo a percepção de protagonistas de experiências na Paraíba. O objetivo central é a reconstituição da história da EP nesse estado a partir do reconhecimento, valorização e registro da memória de alguns de seus principais atores, num processo investigativo que buscou promover a explicitação e sistematização das ideias, reflexões e trajetórias deles. O caminho investigativo adotado foi o da sistematização de experiências, em que entrevistas individuais semiestruturadas foram a estratégia para operacionalizar os dados. O quadro síntese releva um traço em comum: todos os entrevistados informaram ter o educador popular Paulo Freire como referência de inspiração em suas práticas. As definições acerca da EP tocaram prioritariamente os princípios basilares: o diálogo, o educador, o(s) saber(es) e a realidade. Assim, coletamos um portfólio com informações, reflexões e ideias, bem como um registro e documentação dos percursos, trajetórias e experiências das pessoas entrevistadas no campo da EP.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43926100","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El esquivo perdón 难以捉摸的宽恕

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-11-05 DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.12682

M. Prada, Alexander Ruiz

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Las finalidades del conocimiento escolar en ciencias en las orientaciones curriculares del Ministerio de Educación Nacional de Colombia 哥伦比亚国家教育部课程指南中学校科学知识的目的

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-10-23 DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.11453

A. Cárdenas, C. A. Martínez

{"title":"Las finalidades del conocimiento escolar en ciencias en las orientaciones curriculares del Ministerio de Educación Nacional de Colombia","authors":"A. Cárdenas, C. A. Martínez","doi":"10.19053/22160159.v12.n30.2021.11453","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11453","url":null,"abstract":"Este artículo busca dar cuenta de las finalidades de las orientaciones declaradas en ciencias naturales expedidas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Esta es una de las categorías para la caracterización del conocimiento escolar de dichas orientaciones. El estudio se adelanta en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación. La investigación se desarrolló según el enfoque cualitativo desde una perspectiva interpretativa a través del método del estudio de caso. Se examinaron los Lineamientos curriculares, los Estándares básicos de competencias y los Derechos básicos del aprendizaje para el área de ciencias naturales y educación ambiental a través del análisis de contenidos con apoyo del software Atlas.ti. Como resultados se destacan: el aporte del conocimiento escolar en ciencias para la construcción de una ciudadanía responsable; el conocimiento científico como el principal referente de las finalidades; el propósito de desarrollar actitudes, prácticas y valores; y cómo el conocimiento científico se puede convertir en la base para continuar con la formación académica o para afrontar la vida laboral y productiva. Se plantean nuevas necesidades de investigación, por ejemplo, cómo relacionar estas finalidades de formación de ciudadanos con los contenidos propuestos.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47894772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Disputas narrativas y enseñanza de la historia: aportes de una reflexión teórica 叙事争议与历史教学:理论反思的贡献

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-10-23 DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.11546

Erinaldo Cavalcanti

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Estrés, regulación cognitivo-emocional, adaptación y salud en universitarios colombianos 哥伦比亚大学生的压力、认知-情绪调节、适应和健康

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-10-03 DOI: 10.19053/22160159.V12.N30.2021.11534

B. Cardona, Erika Yohanna

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Kenebo shipibo-conibo y noción de espacio topológico en niños de 5 años Kenebo shipibo-conibo与5岁儿童拓扑空间的概念

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-10-03 DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.11940

W. Bada

{"title":"Kenebo shipibo-conibo y noción de espacio topológico en niños de 5 años","authors":"W. Bada","doi":"10.19053/22160159.v12.n30.2021.11940","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11940","url":null,"abstract":"Para los shipibo-conibo, la visión de los diseños —o kenebo— es fundamental para entender su relación con lo natural, con lo espiritual y con la noción de su ser en el espacio y tiempo. Para algunos autores, la noción del espacio (NE) en niños de educación inicial mejora con el tiempo y depende del entorno. El objetivo del estudio es determinar la influencia de los kenebos shipibo-conibo sobre la NE en niños de educación inicial. Metodológicamente, la investigación es cuantitativa, aplicada, descriptiva y experimental. La población consistió en 48 niños de dos instituciones educativas de Yarinacocha, Ucayali, Perú, en 2019. Se formaron dos grupos de 24 niños —control y experimental—. El segundo fue intervenido con talleres sobre kenebos shipibo-conibo y con una guía de observación. Se midió el puntaje de competencias sobre la NE en cada grupo con un diseño experimental y pre- y postest. El tratamiento estadístico fue descriptivo e inferencial, basado en medidas de tendencia central y de dispersión. Para la comparación de medianas, se utilizó la prueba U de Mann-Whitney. Para analizar las diferencias entre las distribuciones de las calificaciones, se utilizó la prueba de Kolmogorov-Smirnov. En los resultados se determinó que la intervención fue efectiva. Se concluye que el kenebo shipibo-conibo influyó significativamente en las capacidades relativas a la NE.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44932341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El amor pedagógico: miradas a su devenir en la pedagogía colombiana 教育之爱：哥伦比亚教育学的未来

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-07-23 DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.12123

Absalón Jiménez Becerra

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Método de evaluación del pensamiento computacional y alfabetización en código 计算思维和代码素养评估方法

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-07-19 DOI: 10.19053/22160159.v12.n31.2021.11750

W. Cordenonzi, José Cláudio Del Pino

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