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Plan de Alimentación Escolar y su incidencia en la calidad educativa de Tunja, Boyacá 学校供餐计划及其对Tunja教育质量的影响，boyaca

Praxis & Saber Pub Date : 2023-09-19 DOI: 10.19053/22160159.v14.n39.2023.15973

José Moreno-Villamil

{"title":"Plan de Alimentación Escolar y su incidencia en la calidad educativa de Tunja, Boyacá","authors":"José Moreno-Villamil","doi":"10.19053/22160159.v14.n39.2023.15973","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n39.2023.15973","url":null,"abstract":"En el presente artículo se realiza un acercamiento de tipo interpretativo y crítico acerca de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN), a través del análisis de la problemática a nivel mundial, regional y local de la desnutrición como fuente de procesos retardatorios de la calidad en la educación. Igualmente se realiza un análisis funcional del Plan de Alimentación Escolar (PAE), a nivel local desde su implementación, hasta 2021 en la ciudad de Tunja. Metodológicamente, se revisó la historia del proyecto alimentario, para comprender su impacto en la realidad educativa actual, las necesidades estudiantiles y la mitigación de la deserción escolar en las entidades públicas de educación media. Se hace alusión a preceptos y normatividad indispensable para reflexionar sobre el PAE, como estrategia estatal y determinar el impacto que este tiene en el rendimiento académico de los alumnos. Los resultados muestran un diagnóstico del PAE en Tunja, que permite concluir la necesidad de conciencia y sensibilización ante la importancia de una buena alimentación para contribuir al derecho de la educación en los niños, adolescentes y jóvenes.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135109958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Principio de progresividad y no reversibilidad en educación inclusiva para población con discapacidad en Colombia 哥伦比亚残疾人全纳教育的进步和不可逆转原则

Praxis & Saber Pub Date : 2023-09-12 DOI: 10.19053/22160159.v14.n39.2023.15781

Jorge Correa

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La experiencia escolar como trinchera. Conversaciones sobre escuela cotidiana y educación 作为战壕的学校经历。关于日常学校和教育的对话

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-16 DOI: 10.19053/22160159.v14.n38.2023.15622

Leidy Acevedo

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El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México 墨西哥瓦哈卡州正规教育教师的教学工作建构

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.19053/22160159.v14.n37.2023.15645

Magaly Hernández

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Acciones de mejora para la formación en educación media según el análisis de resultados en Saber 11 根据Saber 11结果分析，改善中等教育培训的行动

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-10 DOI: 10.19053/22160159.v14.n39.2023.14617

Paola Sáenz, Sebastián Toro

{"title":"Acciones de mejora para la formación en educación media según el análisis de resultados en Saber 11","authors":"Paola Sáenz, Sebastián Toro","doi":"10.19053/22160159.v14.n39.2023.14617","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n39.2023.14617","url":null,"abstract":"Para un mejoramiento de la formación es estratégico conocer los resultados de las Pruebas Saber 11, las diferencias en los puntajes y correlaciones estadísticas entre los resultados y las características personales, familiares, socioeconómicas y académicas de las estudiantes. Este estudio mixto secuencial explora las percepciones y las propuestas de mejoramiento formativo hechas por profesores en una institución de educación media técnica, en la región suroccidental colombiana, relacionadas con este tipo de información estadística, luego de conocer los resultados de las Pruebas Saber 11 de sus estudiantes, entre 2017 y 2020. Los resultados muestran diferencias significativas en las medias de los puntajes cuando los datos son agrupados según las características; también evidencia una correlación positiva fuerte entre matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas, y muestran la necesidad de reconocer las circunstancias de vida de las estudiantes y de los factores que inciden en los resultados. Se destacan las propuestas del profesorado de desarrollar habilidades para analizar datos, la revisión curricular desde diferentes perspectivas, fortalecer la escuela de padres, la didáctica y la institución, la toma de decisiones basada en datos y la formación de los profesores en prácticas de investigación cuantitativa.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135598124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DeFormación corporal a través del caminar performado 在表演中通过行走实现身体变形

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-08 DOI: 10.19053/22160159.v14.n36.2023.15623

Luz Acevedo

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Experiencia de un aprendizaje colaborativo internacional entre Instituciones de Educación Superior de Colombia y Chile 哥伦比亚和智利高等教育机构之间的国际合作学习经验

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-08 DOI: 10.19053/22160159.v14.n37.2023.15548

Vanessa Wiesner-Luna, Cristopher Burgoa-Godoy

{"title":"Experiencia de un aprendizaje colaborativo internacional entre Instituciones de Educación Superior de Colombia y Chile","authors":"Vanessa Wiesner-Luna, Cristopher Burgoa-Godoy","doi":"10.19053/22160159.v14.n37.2023.15548","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.15548","url":null,"abstract":"Introducción: A raíz de la situación mundial ocasionada por la pandemia, se convirtió en una prioridad para las Instituciones de Educación Superior encontrar estrategias de internacionalización sencillas y adaptables a diversas realidades, para lograr mantener los procesos de aprendizaje y las relaciones entre estudiantes, docentes y las instituciones mismas. Objetivo: El artículo se centra en una experiencia educativa basada en la estrategia de Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea (COIL, por sus siglas en inglés), teniendo el propósito de formar estudiantes en competencias interculturales, como respuesta a la demanda creciente de profesionales con la capacidad de enfrentar los desafíos de la globalización educativa, en su futura práctica laboral. Metodología: Se implementó una estrategia de COIL, en el marco de una investigación-acción educativa, la cual tuvo por objetivo propiciar espacios de internacionalización del currículo y en casa, a través de la cooperación internacional interuniversitaria entre dos programas de pregrado de instituciones de educación superior suramericanas. Resultados: La estrategia utilizada posibilitó el reconocimiento y diálogo intercultural entre estudiantes y profesores, confirmando la relevancia de potenciar estas prácticas en procesos formativos de pregrado, las cuales son necesarias para afrontar un mundo globalizado.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135841302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación sin-vergüenza: una lectura del Alcibíades I (119a-135e) 无耻的教育:亚西比德一世读经(119a-135e)

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-04 DOI: 10.19053/22160159.v14.n37.2023.15484

Eduardo Salcedo

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Performatividad de la formación de maestros e identidades docentes: antecedentes investigativos 教师培训的绩效与教师身份:研究背景

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-04 DOI: 10.19053/22160159.v14.n39.2023.15165

William Orozco

{"title":"Performatividad de la formación de maestros e identidades docentes: antecedentes investigativos","authors":"William Orozco","doi":"10.19053/22160159.v14.n39.2023.15165","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n39.2023.15165","url":null,"abstract":"Este artículo de revisión busca realizar una radiografía del estudio de las “identidades docentes” desde enfoques no afirmativos, acercándose a perspectivas deconstructivas y críticas. Esto, de modo que se adviertan dinámicas performativas y relaciones de poder que median la formación docente. Para ello, se utiliza el método de revisión sistemática que procura orientar y delimitar la exploración de estudios y su selección según un foco de búsqueda. Los resultados advierten cuatro líneas temáticas que permiten acrisolar los modos performativos en que operan las “identidades docentes”. Estas líneas son la relación entre identidades, creencias y mitos, el rol de las identidades idealizadas en cuanto reguladoras de la profesión docente, la preponderancia del cuerpo como escenario simbólico donde se cifran estas normas y el carácter prescriptivo de ciertas identidades socialmente construidas y designadas. Se pone de manifiesto la necesidad de revisar en el país asuntos como las teorías subjetivas (Lay Theories), procesos de exclusión generados por identidades, efectos que tienen estos designios del poder sobre los cuerpos de los maestros y el rol que tienen ciertas identidades dadas por sentado.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136162839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Elementos orientadores para el análisis y diseño de políticas públicas de educación indígena y matemática 土著教育和数学公共政策分析和设计的指导要素

Praxis & Saber Pub Date : 2023-08-04 DOI: 10.19053/22160159.v14.n37.2023.14747

Edwin Molano, Hilbert Blanco

{"title":"Elementos orientadores para el análisis y diseño de políticas públicas de educación indígena y matemática","authors":"Edwin Molano, Hilbert Blanco","doi":"10.19053/22160159.v14.n37.2023.14747","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.14747","url":null,"abstract":"Este artículo reflexiona en relación a los resultados de una investigación doctoral, que se ocupa de identificar elementos para el análisis y diseño de políticas de educación indígena y educación matemática desde un enfoque decolonial. La metodología empleada fue de tipo cualitativo y se utilizó el análisis de contenido, la teoría fundamentada y la entrevista semiestructurada. Los resultados se presentan clasificados en elementos relativos a: a) categorías para el análisis de la relación Educación Indígena – Currículo – Etnomatemática; b) modelo para el análisis de las políticas de educación indígena y educación matemática desde la Etnomatemática; c) Principios ético-normativos de emancipación decolonial; d) Conceptualización del profesor como actor político frente a las instituciones y e) Legitimidad. En base a estos, se proponen cuatro aspectos necesarios para la transformación decolonial de las políticas: 1) conciencia de la opresión; 2) reconocimiento del carácter cambiante de las estructuras sociales; 3) un horizonte de transformación construido sobre unos principios ético-normativos; 4) un método; y cuatro escenarios de investigación respecto a: Procesos de colonialidad epistémica, Procesos de emancipación, Subjetivación y Complementariedad.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136162840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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