Uni-pluriversidad最新文献_第7页

El rol de las tareas realistas en la interpretación del residuo de la división aritmética 现实任务在解释算术除法残差中的作用

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.04

Lucía Zapata-Cardona

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Estilos de aprendizaje: un estudio en universitarios de Enfermería 学习风格:护理学院的研究

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.012

Fabiola Cruz Núñez, Blanca Judith Lavoignet Acosta, Claudia Hernández Landaverde, Dora Luz Rodríguez Cruz, Beatriz Garza González

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Títeres en Pantalla: una estrategia metodológica para la expresión creativa y el aprendizaje interdisciplinar 屏幕上的木偶:创造性表达和跨学科学习的方法论策略

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.06

Isabel Cristina Restrepo Acevedo, Ana María Martínez Jaramillo, Alexandra Milena Tabares García

{"title":"Títeres en Pantalla: una estrategia metodológica para la expresión creativa y el aprendizaje interdisciplinar","authors":"Isabel Cristina Restrepo Acevedo, Ana María Martínez Jaramillo, Alexandra Milena Tabares García","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.06","url":null,"abstract":"El presente artículo da cuenta de la investigación Títeres, humanos y máquinas, un circuito interdisciplinario para el aprendizaje, el intercambio cultural y la expresión creativa. El objetivo principal fue desarrollar un Teatrino Tecnológico Híbrido (TTH), con el cual se facilitó la creación de títeres, escenarios y personajes entre niños y niñas de 4-9 años. Para ello, se trabajó bajo la metodología de investigación-creación, a través de una ruta procedimental dividida en tres etapas: Laboratorio de exploración, Laboratorio de creación y Laboratorio de implementación. De forma transversal, se desarrollaron mesas de trabajo en las que el grupo de investigadores generó la Estrategia Metodológica Títeres en Pantalla, esta partió de las premisas propuestas por el modelo pedagógico STEAM y que deriva los siguientes componentes: Un TTH, una secuencia didáctica de implementación, una página web y una versión expositiva del TTH. El proceso desarrollado en todas las etapas permitió examinar el potencial de la estrategia Títeres en Pantalla como un espacio de interacción digital que facilita un aprendizaje holístico y conectado con las realidades de los niños y niñas en un ambiente que va más allá del lineamiento de conceptos específicos disciplinares. Asimismo, la estrategia permitió que el niño actuara como sujeto con capacidades para desarrollar individual y colectivamente pensamiento creativo, en la medida en que pudo poner en escena sus reflexiones en un lenguaje sensible. Lo anterior brinda espacios de enseñanza interdisciplinar en los que los niños y las niñas abordan diversos problemas desde la complejidad de los elementos que los definen, un enfoque holístico para la comprensión y resolución de problemas contemporáneos y vigentes.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43241584","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os programas de formação de professores da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA): aportes para refletir sobre A interiorização do ensino Superior 州立大学教师培训计划acarau (UVA):对反思高等教育内化的贡献

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.011

A. Campani, V. Holanda

{"title":"Os programas de formação de professores da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA): aportes para refletir sobre A interiorização do ensino Superior","authors":"A. Campani, V. Holanda","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.011","url":null,"abstract":"Embora a interiorização do Ensino Superior seja, muitas vezes, discursada como sinônimo de expansão do mesmo, entendemos que ela mereça uma análise mais acurada frente aos seus desdobramentos. Nesse sentido, objetivamos nesse artigo problematizar a ideia de interiorização do ensino superior defendida pela política de descentralização da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) iniciada com a oferta de programas especiais de formação de professores a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, nº 9394/1996). Nossos estudos ancoraram-se na análise de documentos oficiais emitidos pelo Conselho Estadual de Educação do Ceará, órgão regulador da UVA, na análise de documentos institucionais, na análise de conteúdo dos discursos proferidos pelo Reitor da instituição e em entrevistas realizadas com parceiros co-gestores que participaram da operacionalização dos programas. Com base nessas fontes foi possível identificar os elementos impulsionadores da política institucional de descentralização e sua dinâmica de operacionalização. Compreendemos que os programas de formação de professores ofertados pela UVA não contribuíram com o fortalecimento da interiorização do Ensino Superior pela ausência de uma política de formação contextualizada, regionalizada e fundamentada em princípios pedagógicos para além da demanda da certificação e pela ausência de um planejamento estratégico institucional que viabilizasse acompanhamento e avaliação dos processos formativos experimentais.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45113475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Espacios recíprocos: sinergias entre antropología social y arquitectura. Herramientas para el análisis del verde urbano y el espacio público 互惠空间:社会人类学与建筑的协同作用。城市绿色和公共空间分析工具

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.02

Waltraud Müllauer-Seichter

{"title":"Espacios recíprocos: sinergias entre antropología social y arquitectura. Herramientas para el análisis del verde urbano y el espacio público","authors":"Waltraud Müllauer-Seichter","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.02","url":null,"abstract":"El ensayo se centra en las experiencias de investigación antropológica desarrolladas en los últimos veinte años en diferentes ámbitos geográficos de Europa y América Latina, sobre el espacio verde, el espacio público urbano, el alcance de la participación ciudadana respecto a la toma de decisiones sobre el entorno vital y, finalmente, sobre el derecho legítimo de la opinión de los niños dentro de la modificación de espacios lúdicos. Tras la ejecución de diversos proyectos I+D+I de investigación, la combinación de técnicas y herramientas prestadas de disciplinas afines se analiza con la finalidad de indagar en la calidad de vida, el entorno vital y la percepción de las personas para explorar con éxito cuestiones sobre las convergencias en el espacio y el tiempo, las velocidades y las temporalidades de la ciudad. La idoneidad del uso de estas técnicas se refleja en la aplicación práctica en el marco del Máster en Educación Intercultural que lleva a cabo la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, España) con la Universidad Veracruzana (UV, México) y del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de Ecuador.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48462012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El reconocimiento de los niños y niñas como «personajes» políticos a través de las narrativas 通过叙事承认男孩和女孩为政治“人物”

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.09

Cristian Giraldo Castaño, Lina Marcela Castañeda Macias

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Imágenes de infancia en el cine sobre el conflicto armado interno colombiano 关于哥伦比亚内部武装冲突的电影中的童年形象

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.13

Ángela Inés Palacio Baena, Natalia Jiménez Giraldo

{"title":"Imágenes de infancia en el cine sobre el conflicto armado interno colombiano","authors":"Ángela Inés Palacio Baena, Natalia Jiménez Giraldo","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.13","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de la investigación Imágenes de infancia en el cine sobre el conflicto armado interno colombiano que concluyó en 2019. Interroga imágenes unívocas de infancia y conmina a escuchar en los materiales seleccionados las voces de los personajes, niños y niñas, y lo que el cine nos enseña acerca de su lugar en el conflicto. A partir del concepto de imagen como representación, se analizan 7 filmes a través de las técnicas de análisis de los recursos expresivos y narrativos propuestas por Marzal y Gómez (2007). Los resultados evidencian, por un lado, que los niños y las niñas se presentan como víctimas: personajes sin nombre, silenciados, sin voz, sin saberes, desechados; y por otro, que son sujetos que toman decisiones, se resisten, tienen conocimiento del conflicto y proyectan su vida de otras maneras. De acuerdo con estas categorías se esbozan dos líneas de trabajo para futuras investigaciones: la exploración de la condición de los niños y las niñas como victimarios y una revisión documental que ponga la mirada tanto sobre el reclutamiento forzoso de los niños y las niñas como sobre su vinculación “voluntaria” al conflicto armado.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49081860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Effectiveness of Concept Mapping’s Efficiency in Differential Equations 概念映射在微分方程中的有效性

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.07

F. Moradi

{"title":"Effectiveness of Concept Mapping’s Efficiency in Differential Equations","authors":"F. Moradi","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.07","url":null,"abstract":"One of the existing approaches in students’ performance evaluation is to use concept mapping. There are lots of studies indicate that concept mappings can be used to evaluate the knowledge of mathematical concepts in a useful way. The best and most comprehensive way of learning is organizing study. Organizing is an expanding meaning strategy. Concept mapping is a simple way to organize and relate information, if vaguely. Lines, words, signs, and symbols are used in concept mappings. In this study, the use of concept mappings in differential equations has been investigated. To do so, a case study of understanding differential equations unit has been conducted in 90 students from Azad University. To begin with, the students went under seven sessions of differential equations of grade one, and another group was taught differential equations in a traditional way. After that, the results obtained were evaluated using SPSS software and Mann-Whitney U test to reach the conclusion. The results indicate the effectiveness of concept mappings. The students show ability to recognize the structure of differential equations that cannot be seen in the results of a traditional teaching method. In addition, the misunderstandings in misconceptions of such structures can be revealed. Therefore, it can be recommended to use the concept maps about differential equations as a complementary assessment tool along with common written tests. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45846955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los intelectuales y las masas 知识分子与群众

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.010

Rubén Darío Zapata Yepes

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Fundamentalismos, interculturalidad y procesos educativos. Construir puentes en lugar de muros 原教旨主义、跨文化主义和教育进程。建造桥梁而不是墙

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.03

S. Sacavino

{"title":"Fundamentalismos, interculturalidad y procesos educativos. Construir puentes en lugar de muros","authors":"S. Sacavino","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.03","url":null,"abstract":"El presente trabajo parte de la realidad de los distintos fundamentalismos que vienen ganando fuerza en nuestras sociedades y sus consecuencias que favorecen actitudes y comportamientos de rechazo hacia los que consideran diferentes, amenazan los derechos humanos y la construcción de relaciones de acogida y respeto entre los distintos grupos sociales. El estudio tiene por finalidad profundizar en el concepto de fundamentalismo e identificar sus diversas modalidades. También propone cómo situarse en relación con esta problemática en la perspectiva de promover una sociedad plural y una educación ciudadana democrática e intercultural. Integra el proyecto de investigación sobre Interculturalidad, Ecología de Saberes y Prácticas Educativas, desarrollado por el Grupo de Estudios Cotidiano, Educación y Cultura(s) del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro (PUC-Rio), con el apoyo económico del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq). \u0000Este trabajo está estructurado en dos partes. En un primer momento hace una aproximación a lo que se entiende por fundamentalismo, su surgimiento y la gama plural de fundamentalismos existentes en la contemporaneidad. A partir de ese contexto, en un segundo momento, presenta algunas estrategias educativas para construir puentes de diálogo y acogida mutua entre personas y grupos socioculturales y étnicos distintos, en lugar de levantar muros de odio, rechazo y discriminación. En la conclusión se tejen algunas consideraciones para la deconstrucción de los fundamentalismos, en la perspectiva de afirmación de los derechos humanos y la ciudadanía intercultural. \u0000 ","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42132820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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