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Poética y política en el reino de la primera infancia, y de sus maestras. Conversación con Yolanda Reyes 幼儿王国的诗歌和政治及其硕士学位。与约兰达·雷耶斯的谈话

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.021

Sarah Flórez Atehortúa

{"title":"Poética y política en el reino de la primera infancia, y de sus maestras. Conversación con Yolanda Reyes","authors":"Sarah Flórez Atehortúa","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.021","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.021","url":null,"abstract":"Este artículo recorre algunos hitos de la biografía y trayectoria intelectual, política y académica de la escritora, columnista y educadora colombiana Yolanda Reyes. En él se desarrollan, de viva voz y a través de una conversación, las experiencias, preocupaciones y acciones que la condujeron a formar parte de una movilización que ha contribuido a trazar en el tiempo presente los sentidos y las formas de la educación inicial en el país. Su itinerario parte de la preocupación por los procesos que inauguran la formación en la lectura y la escritura en las instituciones escolares, discute las prácticas que priman en ese territorio y, a través del descubrimiento del universo de la literatura infantil y de sus efectos en los niños y las niñas, formaliza su apuesta por la comprensión del estímulo poético en la primera infancia como “nido” para el aprendizaje formal de la lectura y la escritura. Lo anterior la conduce a profundizar en la reflexión y en el ejercicio de formar a las maestras que trabajan en educación infantil –considerando de manera especial su mundo subjetivo–, y a incursionar en el territorio de las políticas públicas como escenario para interrumpir y revertir la brecha que las injusticias sociales producen en este momento fundante de la vida y de las relaciones con el saber. Finalmente, menciona el valor que tiene la existencia de orientaciones o lineamientos para acompañar el hacer de quienes trabajan directamente con los niños y las niñas, y plantea la necesidad de centrar las acciones venideras en la formación y el trabajo en “terreno”.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42360363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La literatura infantil y la correspondencia: un intercambio entre adultos que acompañan la educación inicial 儿童文学与通信:伴随初等教育的成人之间的交流

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.020

Alejandra Cardona Castrillón, Luisa Fernanda ACOSTA CASTRILLÓN

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Comprensiones de inclusión en programas de Política Pública de Primera Infancia desde el Enfoque de Capacidades humanas y Reconocimiento: Caso Buen Comienzo, Medellín 从人的能力和认可的角度理解幼儿公共政策项目的包容性:Buen Comienzo案例，medellin

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.019

Tatiana Avendaño Lopera

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El papel de lo pedagógico en las políticas de infancia: pensar las maestras y resistir a la “primarización” de la educación infantil. Conversación con Graciela Fandiño 教育在儿童政策中的作用:思考教师和抵制幼儿教育的“初级化”。与Graciela的对话fandino

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.025

Sarah Flórez Atehortúa

{"title":"El papel de lo pedagógico en las políticas de infancia: pensar las maestras y resistir a la “primarización” de la educación infantil. Conversación con Graciela Fandiño","authors":"Sarah Flórez Atehortúa","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.025","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.025","url":null,"abstract":"Este artículo comparte el relato de algunos de los principales acontecimientos de la trayectoria de la pedagoga y maestra Graciela Fandiño Cubillos en el territorio de las políticas que orientan la educación infantil en Colombia. A través de la narración de algunas contingencias y decisiones que la condujeron a sumergirse en ese mundo, entretejidas en su caso con la actividad académica e investigativa, expone sus experiencias e interpretaciones acerca de cuestiones cruciales de la educación infantil que permiten comprender la identidad de sus ideas, preocupaciones, búsquedas y luchas. La conversación, generosa en detalles y anécdotas, gira alrededor de tres ejes: el primero aborda sus insistentes y hondas preocupaciones por las maestras que trabajan en educación infantil, en particular, por los desconocimientos sociales y políticos de los que son destinatarias, por las injustas condiciones laborales en que se desempeñan, por los inicios de sus vidas profesionales y por la necesidad de brindarles orientaciones que potencien sus prácticas. El segundo eje se refiere a la lucha contra lo que llama la primarización o escolarización de los niños más pequeños. El tercero, despliega principios, propuestas y debates sobre la construcción de orientaciones, la formación y la práctica de las maestras en educación infantil. Muchos de estos elementos se derivan de comentarios acerca de la producción de un documento base nacional de orientaciones para la educación infantil, en torno al cual comparte frustraciones y esperanzas.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42071797","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación inicial como dispositivo de gobierno de la infancia en Colombia 哥伦比亚初级教育作为儿童治理的一种手段

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.024

Yurany Mendoza Giraldo, Bernardo Barragán Castrillón

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Reseña: “El poder de los impotentes. Representaciones de los educadores sobre el castigo físico infligido a los niños” 评论：“无能为力者的力量。教育工作者对儿童体罚的描绘”

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.22

Ángela Inés Palacio Baena

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Editorial 社论

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.01

Jakeline Duarte Duarte

{"title":"Editorial","authors":"Jakeline Duarte Duarte","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.01","url":null,"abstract":"La construcción de un dossier sobre Estudios en infancias: formación y educación obedece a la intención de la revista Uni-pluriversidad y de la Maestría de Estudios en Infancias de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia de presentar a la comunidad académica diversos lugares epistemológicos, conceptuales y metodológicos, desde los cuales académicos han leído y problematizado la vida de los niños y las niñas en situaciones sociales, educativas, económicas y políticas propias. Sus reflexiones se presentan como posibilidad de comprensión de las infancias desde perspectivas múltiples, dando clara evidencia del abordaje transdisciplinar en el que se ha puesto en diálogo la educación y la pedagogía con disciplinas como antropología, historia, sociología, ciencias políticas, derecho, arte, entre otras, toda vez que estas han contribuido a complejizar sus lecturas. El campo de los estudios en infancias constituye entonces una región de intersección entre el campo de la educación, de la pedagogía y las ciencias sociales y humanas. En consecuencia, son muy variados los discursos y los tonos de voz que se expresan cuando se trata de pensar e investigar las infancias, de ahí que las perspectivas de problematización también sean variadas. Por tanto, este dossier es un escenario propicio para el fortalecimiento de la investigación, la generación de conocimiento pertinente y la formación de sujetos interesados en la interpretación, indagación, análisis y construcción de un saber sobre las infancias.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44871083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La formación universitaria y la sensibilidad humana de frente al futuro 大学教育与人类对未来的敏感性

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.023

Freddy Varona Domínguez

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Experiencias de familias en relación con su participación en la educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad 家庭参与残疾儿童全纳教育的经验

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.016

Claudia Durley Ortiz García

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Los estudios doctorales en Europa y su armonización ¿Realidad o utopía? 欧洲的博士研究及其协调现实还是乌托邦？

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.014

Gustavo Eduardo Toledo Lara

{"title":"Los estudios doctorales en Europa y su armonización ¿Realidad o utopía?","authors":"Gustavo Eduardo Toledo Lara","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.014","url":null,"abstract":"En este artículo se presenta una investigación sobre el doctorado en Europa con el objeto de analizar su armonización según los criterios orientadores impulsados desde el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La armonización se expresa en el reconocimiento de los estudios universitarios a partir de orientaciones procedimentales para la administración curricular asumidos por todos los Estados signatarios. Sin embargo, se observan algunas diferencias: forma de considerar a los estudiantes, duración de estudios, o evaluación. Este estudio se realiza desde una perspectiva cualitativa para inferir, analizar e interpretar el sentido de los documentos. El estatus de los matriculados en el doctorado y la evaluación de estos estudios muestran una gran variedad presente en toda Europa que permite concluir que la armonización de diferentes enfoques y formas sobre el doctorado pasan por la autonomía universitaria con lo cual, la contextualización del doctorado no ha de observarse desde un patrón único, aunque sí se reconozcan procedimientos comunes. Cada Estado miembro organiza el doctorado y las universidades construyen propuestas formativas a partir de sus principios pedagógicos. \u0000 ","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46153770","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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