Uni-pluriversidad最新文献_第8页

Una revisión de literatura acerca del arte dramático como terapia alternativa para poblaciones vulnerables y excluidas 一篇关于戏剧作为弱势和被排斥人群的替代疗法的文献综述

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.018

J. J. García García, Nubia Jeannette Parada Moreno, Arley Fabio Ossa Montoya

{"title":"Una revisión de literatura acerca del arte dramático como terapia alternativa para poblaciones vulnerables y excluidas","authors":"J. J. García García, Nubia Jeannette Parada Moreno, Arley Fabio Ossa Montoya","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.018","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.018","url":null,"abstract":"El artículo analiza el arte dramático: talleres, juego dramático, drama creativo, dramatización, improvisación y el teatro mismo, como terapia alternativa para contrarrestar problemáticas psicosociales en sujetos vulnerables y excluidos. Para llevar a cabo este propósito, se utilizó un diseño cualitativo, a través de una perspectiva de tipo documental, que se centró en las categorías arte dramático, y poblaciones vulnerables y excluidas. Se presentan los hallazgos de las relaciones sobre estos conceptos, luego de revisar y analizar las bases de datos Apa Psyc Net, Cambrige J, DOAJ, JSTOR, SCIELO, Science Direct, EBSCO, Wilson, Web of Science, entre otras fuentes. En esta perspectiva, a partir de un trabajo llevado a cabo en un horizonte crítico-interpretativo, se revisaron las producciones realizadas por investigadores usando los instrumentos de matriz bibliográfica y matriz analítica de contenido. Como resultado, se reconoció el arte dramático como herramienta para ayudar a población vulnerable y se identificaron diferentes metodologías y resultados de las investigaciones en las que se utilizó el arte dramático para disminuir las exclusiones. Se concluye que el arte dramático, a partir de la atención al lenguaje corporal, al pensamiento, a la obra teatral, a los cambios que el sujeto tiene en la representación de personajes, entre otros, acrecienta el ingenio y la comunicación, y posibilita un desarrollo estético y plástico. Este tipo de modificaciones aportan a mejorar el nivel biopsicosocial de la población vulnerable y excluida, a reconfigurar su personalidad e historias personales, desarrollar habilidades sociales, mejorar su comunicación, darles herramientas para resolver problemas, a gestionar sus emociones y a potenciar su autoestima; estas capacidades y desarrollos humanos, son sustanciales para contrarrestar las problemáticas psicosociales que acarrean su situación de fragilidad y marginación.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43208578","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gobierno y gubernamentalidad en el campo de estudios sobre infancias. Aproximaciones a sus usos y aportes teórico-metodológicos 政府和政府在儿童研究领域的态度。其使用方法和理论-方法学贡献

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.08

Diana Alejandra Aguilar Rosero

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Crianza, educación socioemocional y práctica educativa en la perspectiva de agentes educativos de un jardín infantil del programa Buen Comienzo 良好开端项目幼儿园教育代理人视角下的育儿、社会情感教育和教育实践

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Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.015

Paola Andrea Mesa Villa, María Alexandra Rendón Uribe

{"title":"Crianza, educación socioemocional y práctica educativa en la perspectiva de agentes educativos de un jardín infantil del programa Buen Comienzo","authors":"Paola Andrea Mesa Villa, María Alexandra Rendón Uribe","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.015","url":null,"abstract":"El artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en una sala cuna de un jardín infantil del programa Buen Comienzo de la ciudad de Medellín. En la investigación se analizó cómo se presentan la crianza y la educación socioemocional en las prácticas de las agentes educativas. En el marco teórico y conceptual se considera al ser humano como un individuo en continuo desarrollo que pertenece a sistemas sociales en constante interacción. Se trata de una etnografía educativa que se inscribe en el paradigma cualitativo, en la que se emplean las siguientes técnicas para la recolección de información: observación participante con registro en diario de campo y una guía de observación compuesta por dimensiones que describen prácticas educativas. Otras técnicas utilizadas fueron un cuestionario escrito y una entrevista semiestructurada, articuladas con la guía de observación, el análisis documental y el grupo de discusión. En el estudio participaron cinco agentes educativas docentes y auxiliares en primera infancia. Los hallazgos develan una estructura de prácticas de crianza extra-familiar que emergen en el rol de las agentes educativas correspondientes a prácticas híbridas entre la educación y la crianza. La educación socioemocional se ubica como un medio y no como un fin para lograr tales prácticas que son identificadas, descritas, analizadas y nombradas. Los resultados de esta investigación constituyen un asunto de interés para programas de educación inicial y profesionales de diferentes disciplinas como educación, psicología, trabajo social, entre otros. ","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48668494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formación de maestros para la educación infantil en la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia: una aproximación desde los temas y objetos de la producción investigativa 哥伦比亚国立教育大学幼儿教育教师培训:研究生产的主题和对象的方法

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Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-12-22 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.2.017

Carolina Soler Martín, Yeimy Cárdenas Palermo, Sandra Marcela Durán Chiappe

{"title":"Formación de maestros para la educación infantil en la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia: una aproximación desde los temas y objetos de la producción investigativa","authors":"Carolina Soler Martín, Yeimy Cárdenas Palermo, Sandra Marcela Durán Chiappe","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.2.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.017","url":null,"abstract":"Este artículo es el resultado de una investigación que presenta aproximaciones al estado actual de la discusión sobre la formación de maestros para la educación infantil, desde la producción investigativa de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. En este estudio de tipo documental y con alcance descriptivo se revisaron como fuentes trabajos de pregrado, tesis de maestría e informes de investigación a partir de dos criterios: el primero, el período de publicación (2014-2019) y el segundo, los temas y objetos de estudio. El análisis de contenido de estas fuentes permitió identificar desarrollos analíticos en tres tendencias: aproximaciones al pensamiento, saberes y concepciones de los educadores infantiles en formación y en ejercicio; prácticas pedagógicas y la formación de profesionales reflexivos; y miradas críticas al currículo de la licenciatura en educación infantil y a otros programas de formación. Los hallazgos derivados de esta investigación esbozan posibles horizontes para la reflexión y el debate alrededor de la formación de educadores infantiles en Colombia.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41435263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Computational Thinking, Curriculum and Interdisciplinarity. An interview with Johannes Krugel 计算思维、课程和跨学科。约翰内斯·克鲁格尔访谈录

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-06-30 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.1.11

Daniel Andrés Quiroz-Vallejo

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Reseñas de Trabajos de Investigación en el Posgrado – PiEnCias 研究生研究论文综述-论文

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-06-30 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.1.12

Maria Mercedes Jiménez Narváez

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Formação de Professores de Ciências no Brasil e Alfabetização Científica: desafios e Perspectivas 巴西科学教师教育与科学素养：挑战与展望

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Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-06-30 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.1.07

H. Fontoura, Elienae Genésia Corrêa Pereira, Sandro Tiago Figueira

{"title":"Formação de Professores de Ciências no Brasil e Alfabetização Científica: desafios e Perspectivas","authors":"H. Fontoura, Elienae Genésia Corrêa Pereira, Sandro Tiago Figueira","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.1.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.1.07","url":null,"abstract":"O presente trabalho traz uma reflexão sobre o conceito de alfabetização científica e sua importância no ensino de Ciências. Para tal, discute processos formativos de docentes da área, com base em autores importantes para sua compreensão, trazendo uma base conceitual sólida para discutir a questão principal. Uma densa revisão de literatura consubstancia as posições refletidas, quais sejam: a importância de esclarecer o conceito de alfabetização científica, sua articulação com a formação de professores de Ciências, e o desafio de pensar uma relação de ensino-aprendizagem que seja referenciada na superação de um paradigma tradicional que não articule os desafios da vida moderna e que traga perspectivas para uma educação de qualidade e que desenvolva o pensamento científico, a cidadania, a vida em cooperação e uma sociedade mais justa, que cuide do ambiente em que vive e contribua para a superação das desigualdades sociais. Pensar uma didática de ciências que se apodere das tecnologias sem deixar a dimensão humana e social é desafio que se apresenta para professores e alunos em processo de se alfabetizarem cientificamente.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42781116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Profesores de Ciencias: reflexiones, desafíos y retos para la Educación en Ciencias Naturales 科学教师:自然科学教育的反思、挑战与挑战

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-06-30 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.1.01

Sonia Yaneth López-Ríos, Maria Mercedes Jiménez Narvaez

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¿Qué conocimiento profesional del profesor de biología construye un profesor en formación inicial, cuando enseña la biodiversidad? 生物学教师在教授生物多样性时，在初始培训中建立了什么专业知识？

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-06-30 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.1.10

Guillermo Fonseca Amaya, Carmen Alicia Martínez Rivera

{"title":"¿Qué conocimiento profesional del profesor de biología construye un profesor en formación inicial, cuando enseña la biodiversidad?","authors":"Guillermo Fonseca Amaya, Carmen Alicia Martínez Rivera","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.1.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.1.10","url":null,"abstract":"Se considera el Conocimiento Profesional del Profesor de Biología, (CPPB) como producto de la integración/transformación entre el conocimiento experiencial (conocimiento derivado de la historia de vida, de la reflexión sobre la experiecia y el contexto) y el conocimiento académico (conocimiento didáctico y conocimiento biológico). En el marco del CPPB, se presentan los resultados de un proceso de I-A realizado en el marco de la tesis doctoral en donde se caracterizan el conocimiento que construye un profesor en formación en el área de biología en relación con la enseñanza de la biodiversidad, del cual se derivan cuatro conocimientos profesionales en relación con este concepto estructurante de la biología: La enseñanza de la biodiversidad y el cuidado de sí y del otro y la posibilidad de salir adelante; La enseñanza de la biodiversidad y el mantenimiento de la vida desde una perspectiva crítica; La enseñanza de la biodiversidad y el mantenimiento de la vida desde la comprensión de las interacciones ecosistémicas; y La enseñanza de la biodiversidad y la estructuración de una forma de conocer. Comprender la construcción y producción de estos conocimientos, ubica al maestro como un sujeto de saber quien aporta al campo de la didáctica de las ciencias en la línea de investigación Conocimiento Profesional del profesor.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43691937","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudio de fenómenos físicos en la formación inicial de profesores de Matemáticas. Una experiencia con enfoque STEM 数学教师初级培训中物理现象的研究。STEM方法的经验

IF 0.2

Uni-pluriversidad Pub Date : 2020-06-30 DOI: 10.17533/udea.unipluri.20.1.02

Jaime Andrés Carmona-Mesa, Mónica Eliana Cardona Zapata, Alexander Castrillón-Yepes

{"title":"Estudio de fenómenos físicos en la formación inicial de profesores de Matemáticas. Una experiencia con enfoque STEM","authors":"Jaime Andrés Carmona-Mesa, Mónica Eliana Cardona Zapata, Alexander Castrillón-Yepes","doi":"10.17533/udea.unipluri.20.1.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.1.02","url":null,"abstract":"La literatura reporta que los conocimientos para identificar conexiones entre las disciplinas al momento de orientar los procesos educativos se reconocen como una limitante, pese al interés de los profesores de matemáticas por integrar la educación STEM. En ese sentido, se diseñó y fundamentó una experiencia en educación STEM que integró, por medio de la modelación matemática, las matemáticas en contextos de las ciencias (física) y la tecnología. La experiencia se analiza a partir de una metodología cualitativa con enfoque interpretativo. Se utiliza el análisis de contenido para estudiar los significados de las matemáticas que se amplían en el análisis del modelo del fenómeno físico, integrando termómetros y simulaciones computacionales. Los resultados informan que la experiencia permitió que los futuros profesores alcanzaran reflexiones didácticas que reflejan un nivel de preparación y potencial que puede favorecer la integración de la educación STEM en su futuro ejercicio profesional; además, se reportan los alcances y limitaciones de esta experiencia.","PeriodicalId":41206,"journal":{"name":"Uni-pluriversidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49157720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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