EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion最新文献_第4页

Educación artística, intercreatividad y postdigitalidad: reflexión crítica sobre sus relaciones y procesos en tiempos del covid-19 艺术教育、互动和后数字:对covid-19时期它们的关系和过程的批判性反思

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.20717

J. Mañero

{"title":"Educación artística, intercreatividad y postdigitalidad: reflexión crítica sobre sus relaciones y procesos en tiempos del covid-19","authors":"J. Mañero","doi":"10.7203/eari.12.20717","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.12.20717","url":null,"abstract":"La presente reflexión toma como punto de partida la situación pandémica que nos atraviesa para dilucidar otras formas posibles de hacer y comprender la educación artística. La llegada de una nueva ley educativa, unida a la situación de crisis sanitaria global, ha visibilizado la importancia de las artes y la cultura en una sociedad donde en gran medida las prácticas educativas (artísticas) siguen careciendo de imaginación, creatividad y valores democráticos. Se antoja necesario un breve análisis de la importancia de las artes y su educación, así como el nuevo marco social en el que se insertan: la postdigitalidad. La presencia de las tecnologías y dispositivos digitales –aún más si cabe durante el periodo de pandemia– ha evidenciado una hibridez entre los límites físicos y digitales, dos contextos íntimamente interrelacionados. La educación, al igual que las artes y su práctica educativa, se nutre de estos espacios y modos de hacer y es necesaria una mirada (crítica) hacia las posibilidades y retos que presentan. Así, una de las estrategias pedagógicas que surge en este análisis es el concepto de intercreatividad. Un discurso que se aproxima a la práctica intercreativa desde una concepción educativa crítica, reconoce la concepción artística como un poderoso recurso pedagógico en el aula. La intercreatividad se posiciona como una práctica artística y una estrategia educativa a través de la creación colectiva que focaliza su atención en la mejora y en el cambio social.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42454121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Créditos EARI 12 EARI学分12

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.22780

R. Domínguez

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La verdad de los monstruos 怪物的真相

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.19765

Asun Pié

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Recursos musicales en la educación artística: una mirada interdisciplinar 艺术教育中的音乐资源:跨学科视角

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.19416

Diego Calderón-Garrido, Josep Gustems-Carnicer

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Diálogos entre la Tecnología, el Arte, la Ciencia y las Humanidades en contextos educativos: de los modelos STEAM y SHAPE al TACH-di 教育背景下的技术、艺术、科学和人文学科之间的对话:从STEAM和SHAPE模型到tachdi

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.20841

Martín Caeiro

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Prácticas artísticas LGBTI+ para una educación disidente en Brasil: pensar/crear bixa (marica) 巴西持不同政见者教育的LGBTI+艺术实践：思考/创造Bixa（Marica）

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.20734

Fábio José Rodrigues da Costa

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INSOLARTE: breve revisión de proyectos artísticos en una estancia de investigación INSOLARTE:在研究停留中对艺术项目的简要回顾

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.19097

Ana Mercedes Vernia

{"title":"INSOLARTE: breve revisión de proyectos artísticos en una estancia de investigación","authors":"Ana Mercedes Vernia","doi":"10.7203/eari.12.19097","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.12.19097","url":null,"abstract":"Actualmente la música, aunque está perdiendo representatividad y presencia en las instituciones educativas, contrariamente, está tomando relevancia en la sociedad, en la calidad de vida de las personas, en la inclusión educativa y social, además se estima que es una potente herramienta de vertebración social, de empleabilidad y sostenibilidad. A través de proyectos artísticos, la música se comporta como un nexo de unión que permite la implementación en diferentes contextos y perfiles, de acciones capaces de potenciar la motivación, la autoestima, así como mejorar las competencias sociales y personales. Entre los problemas y los retos actuales, nos encontramos por una parte con la empleabilidad y su relación con la educación y la formación en los futuros maestros/as, y otra parte la importancia de la agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Nuestra propuesta se fundamenta en una estancia de investigación que se realizó en la universidad de Barcelona, a través de una convocatoria lanzada por la Conselleria D’educació, Investigació, Cultura i Esport. Direcció General d’Universitat, Investigació i Ciència de la Generalitat Valenciana. Entre los principales objetivos, además de la elaboración de un informe sobre los beneficios de los proyectos artísticos, para la transformación social y educativa, tuvimos presente la relación de la música con la formación de los futuros maestros de educación primaria y los beneficios del arte en general y de la música en especial. Para obtener información se realizaron diferentes entrevistas y se organizaron dos focus goup. Hallamos importante información que refuerza la importancia de la formación musical y sus beneficios, así como la relevancia de los proyectos artísticos en la sociedad, sin ninguna discriminación o exclusión. También reflexionamos sobre el impacto económico de los proyectos artísticos, no solo desde la empleabilidad sino también de lo que puede suponer su relación con la salud y la calidad de vida.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41958337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prácticas artísticas colaborativas como propuesta metodológica para la educación artística. Estudio de caso del proyecto Libertad 合作艺术实践作为艺术教育的方法论建议。Libertad项目案例研究

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.20697

Belén Sola

{"title":"Prácticas artísticas colaborativas como propuesta metodológica para la educación artística. Estudio de caso del proyecto Libertad","authors":"Belén Sola","doi":"10.7203/eari.12.20697","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.12.20697","url":null,"abstract":"Este artículo recoge la experiencia educativa y artística que se llevó a cabo en un proyecto audiovisual colaborativo: Libertad, por una comunidad de aprendizaje formada por docentes y alumnado de 1º y 2ª de Bachillerato, artistas, mediadoras y educadoras que realizaron una película en cine analógico de 16 mm a partir del relato de vida de Josefa Castro (1920-2015). El proyecto se llevó a cabo en un museo de arte contemporáneo, el MUSAC de León, en el curso escolar 2017-2018 a través del LAAV_ Laboratorio de Antropología Audiovisual Experimental. \u0000El artículo, desde una perspectiva A/r/tográfica, expone el proyecto Libertad a partir de las herramientas de recogida/producción de datos que se utilizaron y que se ordenan por la tipología de medios que nos ofrece, resultando en una compilación de videos, audios, imágenes interactivas y textos/documentos que actúan como principal soporte de comunicación en el artículo. Finalmente también hace referencia al componente humano del proyecto, que en este caso se identifica con la comunidad de aprendizaje que se constituye en y para el proyecto. Las conclusiones del artículo apuntan la necesidad de documentar suficientemente estas prácticas para dejarlas abiertas a nuevas investigaciones por ser susceptibles de transferencia a otros contextos teóricos y prácticos.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44679659","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El Llibre d'Amic e Amat de Ramon Llull como inspiración en el arte homoerótico 拉蒙·卢尔的《友谊与爱情》作为同性恋艺术的灵感

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.20302

G. Navarro, D. Tejero

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Establecer relaciones en las que acompañar los procesos y aprender juntas 建立关系，陪伴过程，一起学习

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2021-12-22 DOI: 10.7203/eari.12.20425

E. Aberasturi

{"title":"Establecer relaciones en las que acompañar los procesos y aprender juntas","authors":"E. Aberasturi","doi":"10.7203/eari.12.20425","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.12.20425","url":null,"abstract":"El artículo se centra en una comunidad de aprendizaje XXXXX (aprender e investigación basada en las artes) que tiene entre sus objetivos establecer relaciones en las que acompañar los procesos y aprender juntas. Un aprender basado en la relación y el diálogo, en la conversación y la lectura, en el compartir y debatir sobre ello. Lo que aquí se muestra es el valor y sentido de lo que se hace en la comunidad. Para abordar las cuestiones de acompañar los procesos y aprender juntas, se planteará la escritura como proceso de investigación y resignificación a partir de los conceptos de interseccionalidad y reflexividad pedagógica. Como ejemplo de estas reflexiones, se analizaran algunas cuestiones acontecidas en el grupo y recogidas en este texto como pequeñas viñetas-diálogo. En este punto las ideas se materializan en hechos concretos, que nos permiten comprender el alcance de lo acontecido de una forma compleja y rica. En conclusiones y derivas, llegaré a asumir que el trabajo del que he hablado en este artículo se ubica bajo un paradigma de investigación, donde, todo está en constante revisión. De hecho el texto pasa a ser otro elemento que se compartirá en la comunidad, como parte de la espiral de reflexión-acción. ","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42227836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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