EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion最新文献

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IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.25842

R. Domínguez

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Pensar y sentir en el aula: diseño de un programa para fomentar la creatividad visual en la formación de maestros de Primaria 在课堂上思考和感受:设计一个项目，以促进小学教师培训中的视觉创造力

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.22984

Inés Ortega-Cubero, Ángel García-Romero, Pablo Coca

{"title":"Pensar y sentir en el aula: diseño de un programa para fomentar la creatividad visual en la formación de maestros de Primaria","authors":"Inés Ortega-Cubero, Ángel García-Romero, Pablo Coca","doi":"10.7203/eari.13.22984","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.13.22984","url":null,"abstract":"En este artículo se describe una propuesta de aula planteada a alumnos de Grado en Educación Primaria de una universidad pública, durante los últimos cuatro cursos. Como sustento de esta propuesta práctica, enfocada al desarrollo creativo, se ofrece un marco teórico que aborda la cuestión de la creatividad en el ámbito de la escuela primaria, estableciendo nexos entre los conocimientos, actitudes y habilidades de los maestros y las posibilidades de creación que proponen a los escolares. También se ofrecen al lector algunas de las soluciones artísticas planteadas por los alumnos de grado, a modo de ejemplo, así como su reflexión sobre los logros obtenidos y sus consideraciones en torno a la utilidad de dicho enfoque en el futuro desempeño de su labor docente. Usando una metodología cualitativa, fundamentalmente basada en el análisis crítico documental, observamos cómo los alumnos interiorizan los valores del trabajo artístico desarrollado en el taller colectivo, tanto para establecer unas óptimas relaciones interpersonales como para potenciar cualidades personales de independencia y pensamiento autónomo. Sin embargo, siguen apreciando el taller de arte como un entorno de aprendizaje y experimentación esencialmente diferente y, por tanto, les resulta difícil conectar estas actividades con otras áreas de conocimiento. Por todo ello, es necesario continuar profundizando en las experiencias artísticas del alumnado en el aula real para concebir un marco formativo adecuado que ayude a integrar la creatividad en el contexto escolar.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45424880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La performance, instrumento transversal de enseñanza y aprendizaje. Narración de una experiencia transformadora con alumnado de 4º de Educación Primaria 绩效，教学和学习的横向工具。与小学四年级学生的变革性经历叙述

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.22997

Eloisa Valero, L. Rodríguez

{"title":"La performance, instrumento transversal de enseñanza y aprendizaje. Narración de una experiencia transformadora con alumnado de 4º de Educación Primaria","authors":"Eloisa Valero, L. Rodríguez","doi":"10.7203/eari.13.22997","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.13.22997","url":null,"abstract":"La performance es un instrumento de primer orden para la educación ya que pone en juego el cuerpo y la experiencia de vida para crear situaciones de enseñanza y aprendizaje significativo. Es una herramienta transversal que moviliza las artes plásticas, escénicas, musicales y literarias para el autoconocimiento, el descubrimiento del mundo y de los demás. Sirve también para posicionarnos ante cuestiones sociales, implicarnos activamente e imaginar y proponer alternativas de mejora utilizando la especificidad de los distintos lenguajes artísticos. Narramos una experiencia de performance en el aula universitaria con los futuros enseñantes de Educación Primaria, la contextualización de la propuesta, secuenciación didáctica y conclusiones, citando en primera persona las voces del alumnado implicado para evidenciar su experiencia transformadora. A su vez, otorgamos voz y relevancia a artistas clave del Arte de Acción y de la Performance junto a personalidades de la pedagogía y la investigación que apuestan por la innovación educativa en el marco de la praxis docente.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42619182","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La mediación cultural-artística desde la virtualidad inclusiva: cuestión o beneficio de los usuarios con diversidad cultural 来自包容性虚拟的文化艺术中介:文化多样性用户的问题或利益

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.21790

Diego Bernaschina

{"title":"La mediación cultural-artística desde la virtualidad inclusiva: cuestión o beneficio de los usuarios con diversidad cultural","authors":"Diego Bernaschina","doi":"10.7203/eari.13.21790","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.13.21790","url":null,"abstract":"En el presente artículo pretende establecer la importancia de la participación, tanto las actividades museísticas como las actividades artísticas contemporáneas para fusionar la doble mediación a través de los nuevos enfoques del mundo cultural. Así como el espacio artístico y su relación con la comunidad para brindar y vincular la estrategia comunicativa y la práctica creativa. Este análisis metodológico del sistema educativo no formal consiste en mejorar la interacción entre mediadores/as y participantes profesionales/no profesionales hacia un modelo integral de mediación en las TIC. Así como los tiempos de la crisis y post-crisis de COVID-19 para transformar el nuevo modelo (sobre las estructuras del diagrama de Venn junto con la nomenclatura) para potenciar la influencia del trabajo en diferentes ámbitos institucionales del arte contemporáneo y arte disciplinar. Asimismo, introducir el interior del diagrama en ambos esquemas de mediación tradicional (mediación artística) y mediación virtual (mediación cultural-artística) para comparar y adaptar los grandes cambios de recursos tecnológicos en el mundo del arte y la cultura. Esto conlleva una mayor necesidad de conocer las herramientas innovadoras para la mediación cultural-artística en las TIC. Así como las limitaciones del tiempo de la crisis a nivel mundial para evitar la ausencia de actividades culturales, tanto los entornos virtuales como los contenidos digitales para promover y procurar el flujo de activación artística y los medios socioculturales.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49071022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Un maestro del grafiti. Street Art y creatividad en la obra de Dridali 涂鸦大师。德里达利作品中的街头艺术与创造力

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.25269

Ricard Huerta

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Cordón de Memoria: la identidad como palabra clave 记忆警戒线：身份作为关键词

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.22950

Javier Albar, M. V. Martínez-Vérez, L. López-Méndez, Marc Pallarès-Piquer

{"title":"Cordón de Memoria: la identidad como palabra clave","authors":"Javier Albar, M. V. Martínez-Vérez, L. López-Méndez, Marc Pallarès-Piquer","doi":"10.7203/eari.13.22950","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.13.22950","url":null,"abstract":"El presente artículo recoge los resultados del proyecto artístico Cordón de Memoria, haciendo referencia a los rasgos que nos distinguen como únicos y nos igualan como especie. El objetivo principal es indagar en la construcción del yo en relación con el mundo. Dicho proyecto está enmarcado en el Máster en Educación Artística en Instituciones Sociales y Culturales, el cual, pretende establecer vínculos entre la expresión artística, como herramienta mediadora, y la realidad en la que el alumnado universitario desarrollará sus competencias, generando aprendizajes horizontales aplicables en su desempeño profesional. El proyecto parte de una revisión bibliográfica dirigida a determinar las diferencias entre los conceptos de Id-entidad (identificación) e Id-éntico (similitud). El resultado de dicho análisis bibliográfico muestra un patrón de hitos vitales comunes a la especie, a la par que una divergencia respecto al significado otorgado a los mismos por los actores sociales. Posteriormente, con el fin de representar y analizar los procesos de identidad de los participantes, se utilizan, de forma combinada, dos técnicas expresivas: la escritura creativa y la monotipia; y dos de investigación: la observación documental y el análisis cualitativo de panel. Los resultados del presente estudio muestran como en el marco del ciclo vital, las personas realizan aprendizajes diferenciales que determinan la identidad.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43661137","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entrevista con Luis Camnitzer: conversaciones sobre los imaginarios pandémicos, arte y pedagogía 路易斯·卡姆尼策访谈:关于流行病想象、艺术和教育学的对话

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.21494

P. Martínez-Rodríguez

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No es arte, pero me produce la misma sensación: la colección, herramienta de aprendizaje 它不是艺术，但它给了我同样的感觉:收藏，学习的工具

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.20732

Enric Font-Company

{"title":"No es arte, pero me produce la misma sensación: la colección, herramienta de aprendizaje","authors":"Enric Font-Company","doi":"10.7203/eari.13.20732","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.13.20732","url":null,"abstract":"El presente artículo explora, argumenta y reflexiona sobre el uso de la colección como una herramienta didáctica para la formación del futuro profesorado. Parte de la consideración de que existe una dificultad para hacer llegar al alumnado contenidos que les hagan comprender las prácticas artísticas más allá de las disciplinas convencionales y establecer conexiones con procesos contemporáneos. A menudo limitan el contenido de la educación artística en particular y de la educación visual y plástica en general con actividades tradicionales basadas en la realización manual como el dibujo, la pintura o el modelado. Valoramos la importancia de realizar actividades que les faciliten trabajar, desde la práctica, con procesos artísticos y que les generen nuevos intereses ofreciendo aproximaciones diversas a aquello que consideramos arte. Dentro del abanico de posibilidades, el presente artículo argumenta y reflexiona sobre el uso de la colección y sus posibles variantes. Se argumenta el porqué de su utilización, detallando sus fundamentos, su desarrollo y los centros de interés. Desde un análisis de referentes, establece puentes que permiten conectar obras y artistas con los procesos surgidos durante la realización de la actividad. Analizando aspectos extraídos de los resultados de una práctica real, muestra diferentes reflexiones proporcionadas por el propio alumnado, evidenciando la utilidad práctica del proceso y abriendo diferentes vías que sugieren la continuidad de la propuesta. ","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48736490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sociedad para la Educación Artística SEA 艺术教育协会

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.25836

Ricard Huerta, Ricardo Domínguez

{"title":"Sociedad para la Educación Artística SEA","authors":"Ricard Huerta, Ricardo Domínguez","doi":"10.7203/eari.13.25836","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/eari.13.25836","url":null,"abstract":"Presentamos los principales acontecimientos que han tenido lugar durante este año. Destacamos la organización en la Universitat de València del II Congreso del del Área de Educación Artística titulado “Poéticas” www.uv.es/creari/poeticas que reunió a más de un centenar de docentes especialistas, tanto de universidades como de educación secundaria. Los tres ámbitos (o “Poéticas”) que se pusieron en juego durante las sesiones del congreso fueron “Currículo”, “Publicaciones” y “Acciones”. A partir del mismo se consolida la iniciativa de la creación de la Sociedad para la Educación Artística (SEA), una organización profesional que tiene entre sus objetivos la atención de las necesidades específicas de la educación artística en contextos formales y no formales y suscitar iniciativas a través de las artes y la educación. \u0000Dentro de los eventos de este año, también se destaca la celebración del I Congreso Internacional Educación en Diseño y Sostenibilidad ODS, una iniciativa del grupo CREARI de Investigación en Pedagogías Culturales de la Universitat de València (GIUV2013-103) en el que se analizaron las novedades y los nuevos usos educativos y creativos de las derivas sociales, culturales y formativas que concurren en los ámbitos del diseño y su pedagogía. \u0000Finalizamos con la presentación de los artículos, entrevistas y reseñas que se recogen en el número actual de la revista EARI, en su número 13, en un año en que ha renovado el Sello de Calidad en FECYT en reconocimiento a la calidad editorial y científica.","PeriodicalId":40935,"journal":{"name":"EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41559077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Identidad visual inclusiva. Taller de sensibilización en igualdad de género y diversidad sexual en contextos educativos 包容性的视觉身份。教育背景下提高对两性平等和性别多样性的认识讲习班

IF 0.2

EARI-Educacion Artistica-Revista de Investigacion Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.7203/eari.13.21812

Juan Francisco Martínez, Imma Mengual, Lourdes Santamaría, M. J. Zanón

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