Gragoata-UFF最新文献_第6页

Educação de saias coloridas: aprender espanhol com mulheres da América Latina 彩色裙子教育:向拉丁美洲妇女学习西班牙语

IF 0.1

Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-29 DOI: 10.22409/GRAGOATA.V26I56.48706

Márcia Paraquett

{"title":"Educação de saias coloridas: aprender espanhol com mulheres da América Latina","authors":"Márcia Paraquett","doi":"10.22409/GRAGOATA.V26I56.48706","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/GRAGOATA.V26I56.48706","url":null,"abstract":"Minha proposta é discutir a base para a organização de um currículo intercultural para línguas estrangeiras, em especial para o espanhol. Dentre tantos aspectos relevantes, interessa-me incluir o atravessamento de gênero e de raça que afetam, particularmente, as variantes culturais latino-americanas. Ressalto que sempre houve a presença de muitas mulheres na educação de nosso continente, embora a maior visibilidade tenha sido dada aos homens, algumas vezes de maneira muito justa, como é o caso de Paulo Freire, Anísio Teixeira e Florestan Fernandes. No entanto, precisamos colocar saias na educação, destacando categorias e nomes como Catherine Walsh (2005), com quem compartilho a concepção de Interculturalidade; Ana Pizarro (2004), que me ajuda a definir a América Latina como espaço cultural; Nilma Lino Gomes (2012), Ana Lúcia Silva Souza (2016) e Silvia Rivera Cusicanqui (2010a, 2010b), que alertam para a necessidade de os currículos se aterem às relações étnico-raciais. Esclareço que não tenho a pretensão de defender nenhum discurso excludente, mas pensar numa educação que se paute em discursos de mulheres que sejam interculturais ou descoloniais.","PeriodicalId":40605,"journal":{"name":"Gragoata-UFF","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45678732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cores e pedagogias do discurso zapatista 萨帕塔语篇的色彩与教育学

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Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-29 DOI: 10.22409/gragoata.v26i56.49086

Antonio Andrade, Patricia Araujo Fernandes

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In my skin: racial education and post abyssal thinking of black aesthetics 在我的皮肤里：种族教育与黑人美学的后深渊思维

IF 0.1

Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-29 DOI: 10.22409/gragoata.v26i56.51598

João Paulo Xavier

{"title":"In my skin: racial education and post abyssal thinking of black aesthetics","authors":"João Paulo Xavier","doi":"10.22409/gragoata.v26i56.51598","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/gragoata.v26i56.51598","url":null,"abstract":"This work, which is a fragment of a research that has been discussed in lectures and presented separately in other journals and books, examines through the lens of critical racial literacy, the discrimination, tension, and racism experienced by Afro-Brazilian persons due to the aesthetics of their phenotypic traits. The theoretical framework draws on Critical Race Theory (LADSON-BILLINGS, 1998; FERREIRA, 2014) and Epistemologies of the South (SANTOS, 2014) which provided the basis for data analysis. The methodology for data gathering was autobiographical narratives provided by the informants, who were selected due to their experiences of the subject. The primary research instrument was an online questionnaire, voluntarily and anonymously, answered by the participants. The results show that black people in Brazil face issues of race and racism in their own homes, at schools and universities as students, as well as in their working environments. The discussion is pertinent to the field of Applied Linguistics and Education as it highlights the paramount importance of developing a critical racial literacy at schools, which can address these issues and overcome racism from a variety of perspectives.","PeriodicalId":40605,"journal":{"name":"Gragoata-UFF","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44768233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Por uma educação linguística queer: estranhando conceitos e práticas 酷儿语言教育:奇怪的概念和实践

IF 0.1

Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-29 DOI: 10.22409/gragoata.v26i56.49224

Daniel Mazzaro

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Discurso, epistemologías del Sur y pedagogías decoloniales 话语、南方认识论与非殖民教育学

IF 0.1

Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-29 DOI: 10.22409/gragoata.v26i56.51600

Luciana María Almeida de Freitas, Maria Paula Meneses

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Etno-histórias nas escolas brasileiras: um caminho de aproximação com os povos indígenas 巴西学校的民族历史：与土著人民和解之路

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Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-29 DOI: 10.22409/gragoata.v26i56.49151

Rogério Back, Ana Paula Marques Beato Canato, M. Amorim

{"title":"Etno-histórias nas escolas brasileiras: um caminho de aproximação com os povos indígenas","authors":"Rogério Back, Ana Paula Marques Beato Canato, M. Amorim","doi":"10.22409/gragoata.v26i56.49151","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/gragoata.v26i56.49151","url":null,"abstract":"Neste artigo, temos o objetivo de discutir a literatura indígena e apresentar alguns aspectos a serem considerados visando atender a Lei de número 11.645/2008 (BRASIL, 2008), que exige o trabalho e a valorização das questões étnico-raciais em instituições escolares. Para melhor contemplar o olhar sobre a identidade plural dos diferentes povos originários latino-americanos na contemporaneidade, buscamos apoio nas legislações específicas que versam sobre questões étnicas. Pautando-se em recentes estudos sobre literatura e ensino (AMORIM; SILVA, 2019; MARTIN, 2015) e da literatura indígena (WERÁ, 2017; MUNDURUKU, 2012), descrevemos uma possibilidade de inserção de etno-histórias no âmbito escolar de forma a atender às suas especificidades. Para tal, trazemos apontamentos para o trabalho com a literatura indígena, expondo desde o processo de eleição das obras até a leitura em sala de aula, e ilustramos nossa proposta com o texto poético Pé no chão, de Gustavo Caboco (2018). Mais do que fomentar o atendimento da legislação, por meio das produções literárias, visamos fomentar o trabalho com questões étnico-raciais de modo não estereotipado, compreendendo o sujeito indígena como um ser social que vê na sua literatura um caminho para sua visibilidade e a manutenção da história coletiva. Ainda, esperamos colaborar com a ressignificação da luta e do imaginário sobre os diferentes povos indígenas e a compreensão da impossibilidade de ficcionalização completa das obras.","PeriodicalId":40605,"journal":{"name":"Gragoata-UFF","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47652942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise do discurso amoroso em contos ilustrados: uma contribuição para a sociologia das emergências 插图故事中的爱情话语分析:对紧急情况社会学的贡献

IF 0.1

Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-29 DOI: 10.22409/gragoata.v26i56.48923

B. Feres

{"title":"Análise do discurso amoroso em contos ilustrados: uma contribuição para a sociologia das emergências","authors":"B. Feres","doi":"10.22409/gragoata.v26i56.48923","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/gragoata.v26i56.48923","url":null,"abstract":"Segundo Boaventura de Sousa Santos (2020), as sociologias das ausências e das emergências situam-se no cerne da resistência contra o pensamento hegemônico ocidentalocêntrico a fim de não só identificar as formas por meio das quais são produzidas a não existência, a invisibilidade radical e a irrelevância de grupos sociais oprimidos, mas também de valorizar simbólica e politicamente os saberes das minorias advindos da luta, da experiência, do sofrimento injusto, da corporalidade e do “corazonar”, isto é, da racionalização “quente”, afetiva. Este artigo está direcionado, em particular, para as sociologias das emergências, com a pretensão de contribuir para a instrumentalização de mediadores críticos de leitura, preocupados com a resistência a um imaginário coletivo preconceituoso em relação às minorias sociais. Assim, o objetivo desta reflexão é problematizar o conto ilustrado – bem cultural destinado preferencialmente às crianças em estágio inicial de socialização e, portanto, mais susceptíveis à inculcação de valores –, analisando sua constituição verbo-visual singular em relação ao contrato de comunicação a que se vincula, a fim de avaliar sua potencialidade como recurso para uma pedagogia libertadora. Parte-se do pressuposto de que a configuração híbrida do conto ilustrado permite uma complexa implicitação de sentidos e sentimentos bastante propícia para o tratamento estético de temas relacionados às sociabilidades, sem que se perca a poeticidade, em um movimento aparentemente afinado ao “corazonar” defendido pelas epistemologias do Sul. Para isso, a análise dos contos ilustrados selecionados estará sustentada, prioritariamente, pela Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, sobretudo naquilo que tange à construção dos imaginários sociodiscursivos.","PeriodicalId":40605,"journal":{"name":"Gragoata-UFF","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43992042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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De-universalizing the decolonial: between parentheses and falling skies 非殖民化:在括号和坠落的天空之间

IF 0.1

Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-12 DOI: 10.22409/gragoata.v26i56.51599

L. M. T. M. D. Souza, A. Duboc

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Os bastidores da construção do dicionário “Aurélio” “Aurelius”字典构建的幕后

IF 0.1

Gragoata-UFF Pub Date : 2021-09-12 DOI: 10.22409/GRAGOATA.V26I56.48116

M. Módolo

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Italian in Switzerland: Statistical Data and Sociolinguistic Varieties 瑞士的意大利语：统计数据和社会语言学变体