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Genre et scolarisation à Madagascar 体裁与斯科拉化:马达加斯加
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2011-09-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.710
Bénédicte Gastineau, N. Ravaozanany
{"title":"Genre et scolarisation à Madagascar","authors":"Bénédicte Gastineau, N. Ravaozanany","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.710","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.710","url":null,"abstract":"Malgre des progres recents, le taux de scolarisation des filles reste inferieur a celui des garcons dans la majorite des pays d’Afrique subsaharienne. Les causes de la sous-scolarisation des filles sont nombreuses. Elles tiennent tant a des facteurs d’offre (ecoles en nombre insuffisant, eloignees, etc.) qu’a des facteurs de demande (investissement dans la scolarisation des filles jugee comme non rentable, crainte de l’emancipation des femmes eduquees, etc.). Dans ce contexte, Madagascar est souvent presentee comme une exception : les taux de scolarisation sont eleves et on observe une grande parite entre les filles et les garcons. Toutefois, au sein meme des ecoles, les filles et les garcons ne sont pas traites de la meme facon. Douze ecoles ont ete observees, des entretiens ont ete menes aupres d’enseignants et des focus group avec des eleves ont ete realises. Les analyses de ces donnees montrent que les discours et les pratiques perpetuant des stereotypes de genre sont nombreux et que ces stereotypes sont integres par les enseignants et par les eleves.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2011-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 8
Piot, T., Marcel J.-F. & Tardif, M. (Eds.), Le travail partagé des enseignants 马塞尔·j·f·皮奥特。& Tardif, M.(编)，教师分担工作
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2011-06-01 DOI: 10.4000/questionsvives.635
J. Blanc
{"title":"Piot, T., Marcel J.-F. & Tardif, M. (Eds.), Le travail partagé des enseignants","authors":"J. Blanc","doi":"10.4000/questionsvives.635","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/questionsvives.635","url":null,"abstract":"Ce numero thematique sur le travail partage vient ponctuer une serie d'ouvrages temoignant de la necessite de mettre au jour une face souvent meconnue et peu exploree dans le champ de la recherche en education, a savoir le travail partage des enseignants. Il pose a nouveau que les pratiques professionnelles de l'enseignant ne sont plus circonscrites a la relation pedagogique avec les eleves en classe, a l’image de l’enseignant « solitaire », mais comprennent egalement les activites realisees ...","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"1 1","pages":"316-318"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2011-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 5
Les Formations ouvertes à distance (FOAD) : quelle contribution au développement de professionnels qualifiés en Afrique ? 开放远程培训(FOAD):对非洲合格专业人员的发展有什么贡献?
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2010-12-15 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.536
Thierry Karsenti, Simon Collin
{"title":"Les Formations ouvertes à distance (FOAD) : quelle contribution au développement de professionnels qualifiés en Afrique ?","authors":"Thierry Karsenti, Simon Collin","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.536","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.536","url":null,"abstract":"Cet article vise a presenter les resultats d’une etude longitudinale de trois ans (2007-2010) portant sur les formations ouvertes a distance (FOAD) offertes par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF). Il se propose de dresser un portrait des FOAD en Afrique afin de mieux comprendre son efficacite pour le developpement des professionnels africains. Dans le cadre de cet article, nous nous concentrerons sur les resultats de la deuxieme annee de notre recherche obtenus au moyen d’analyses statistiques et qualitatives issues de questionnaires en ligne ayant rejoint 626 repondants. Les resultats indiquent que la motivation des apprenants a suivre une FOAD est a envisager dans la perspective d’une formation continue leur permettant de developper leurs competences professionnelles. Les difficultes rencontrees sont de plusieurs ordres (techniques, pedagogiques et infra-structurelles) mais les FOAD generent malgre tout un haut degre de satisfaction et de reels benefices chez les participants interroges. A la lumiere de ces resultats, nous serons en mesure de conclure sur la contribution et les limites actuelles des FOAD dans le contexte socioculturel africain.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"1 1","pages":"71-87"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2010-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70544059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 13
La place de l'évaluation dans la réforme du système éducatif marocain : questions pour la recherche 评价在摩洛哥教育制度改革中的地位:有待研究的问题
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2010-01-01 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.323
H. Akrim, G. Figari, Lucie Mottier-Lopez, M. Talbi
{"title":"La place de l'évaluation dans la réforme du système éducatif marocain : questions pour la recherche","authors":"H. Akrim, G. Figari, Lucie Mottier-Lopez, M. Talbi","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.323","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.323","url":null,"abstract":"Existe-t-il des modeles applicables a la definition d’une politique d’evaluation accompagnant la reforme d’un systeme educatif ? Cet article propose de repondre a cette question en l’appliquant au systeme marocain d’education et de formation. A travers la litterature existante, il formule, a la fois, la problematique de l’evaluation des dispositifs et des programmes dans une perspective aussi bien strategique que methodologique et celle de l’evaluation des apprentissages en concordance avec l’introduction de l’approche par competences. L’interet de cette revue reside dans le fait de contribuer a la recherche de modeles d’evaluation pouvant aider au choix d’une politique evaluative au niveau des micro et meso-structures.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"4 1","pages":"387-400"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2010-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 5
Rencontre avec Stéphane Simonian à propos de son ouvrage « Hypertexte et processus cognitifs, quels enjeux pour l’apprentissage » 与stephane Simonian讨论他的著作《超文本与认知过程，学习的挑战》
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2010-01-01 DOI: 10.4000/questionsvives.339
Stéphane Simonian
{"title":"Rencontre avec Stéphane Simonian à propos de son ouvrage « Hypertexte et processus cognitifs, quels enjeux pour l’apprentissage »","authors":"Stéphane Simonian","doi":"10.4000/questionsvives.339","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/questionsvives.339","url":null,"abstract":"Stephane Simonian vient de publier chez Lavoisier un ouvrage intitule Hypertexte et processus cognitifs, quels enjeux pour l’apprentissage ? Cette publication, partiellement issue de sa these, est enrichie par des complements originaux notamment en matiere de scenarisation dans l’enseignement a distance par Internet. Introduction. Chapitre 1. Hypertexte : definitions, caracteristiques et premiers enjeux. Chapitre 2. Hypertexte : interets et limites des recherches en sciences cognitives pour l...","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"1 1","pages":"401-409"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2010-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543385","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Wittorski, R. & Briquet-Duhazé, S. (Eds.), Comment les enseignants apprennent-ils leur métier ? Wittorski, R. & briquet - duhze, S.(编)，教师如何学习他们的职业?
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2010-01-01 DOI: 10.4000/questionsvives.348
A. Stumpf
{"title":"Wittorski, R. & Briquet-Duhazé, S. (Eds.), Comment les enseignants apprennent-ils leur métier ?","authors":"A. Stumpf","doi":"10.4000/questionsvives.348","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/questionsvives.348","url":null,"abstract":"Cet ouvrage collectif a ete elabore par l’equipe « Professionnalisation des enseignants » de l’IUFM de Rouen, a laquelle se sont associes des chercheurs des IUFM de Caen et de Nantes. Ce sont les actes du symposium « formation et travail : dynamique de professionnalisation d’enseignants des premier et second degres » du congres AREF (2007) qui le composent. Il vise a comprendre comment les enseignants apprennent leur metier, par la formation en alternance mais egalement par les experiences pr...","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"1 1","pages":"413-415"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2010-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
De l’évaluation, considérée comme une relation de service 评估，被认为是一种服务关系
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2009-06-06 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.394
Marc Nagels, Cécile Vourch
{"title":"De l’évaluation, considérée comme une relation de service","authors":"Marc Nagels, Cécile Vourch","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.394","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.394","url":null,"abstract":"Le but de l’etude est de formuler un modele explicatif des attitudes des etudiants et des enseignants confrontes a l’evaluation des enseignements en formation superieure. Au cœur d’une relation de service destinee a favoriser et a reguler les apprentissages, l’evaluation est consideree selon sa double dimension d’ « objet d’usage » par les etudiants evaluateurs et d’ « objet de service » par les enseignants. Trois types de representations communes aux etudiants et aux enseignants sont identifies. Ils eclairent les comportements et les dynamiques sociales autour de l’evaluation. Situer l’evaluation dans le cadre d’une relation de service offre une perspective nouvelle aux ingenieurs de formation et responsables pedagogiques : celle des compromis, des jeux conversationnels et des facteurs d’engagement ou de desengagement des acteurs en relation avec un contexte institutionnel donne.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"6 1","pages":"45-59"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Vers quelle évaluation de la réflexivité en contexte de formation initiale des enseignants 在初级教师教育的背景下，对反思性的评价是什么
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2009-06-06 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.376
A. Derobertmasure, A. Dehon
{"title":"Vers quelle évaluation de la réflexivité en contexte de formation initiale des enseignants","authors":"A. Derobertmasure, A. Dehon","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.376","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.376","url":null,"abstract":"En Communaute francaise de Belgique, la formation des enseignants de l’enseignement secondaire superieur (niveau lycee en France) est definie par un referentiel de 13 competences (Decret de 2001 definissant la formation initiale des agreges de l'enseignement secondaire superieur). Parmi ces 13 competences a developper, l’une d’elles met particulierement l’accent sur la necessite de developper, des la formation initiale, la posture reflexive des futurs enseignants. Autant cette notion apparait centrale du point de vue des decideurs politiques et de la litterature scientifique, autant l’operationnalisation de cette dimension reflexive au sein de la formation initiale pose probleme aux formateurs. Cette difficulte concerne d’une part la definition de la notion de reflexivite et des dispositifs pedagogiques pouvant etre mis en place afin de la favoriser et, d’autre part, l’evaluation pouvant etre faite de cette dimension. C’est a ces deux difficultes que l’article entend repondre.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"9 1","pages":"29-44"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543278","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 9
S’auto évaluer pour agir : rôle du sentiment d’efficacité personnelle dans les pratiques d’enseignement 自我评估行动:个人效能感在教学实践中的作用
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2009-06-06 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.444
Sandra Safourcade, S. Alava
{"title":"S’auto évaluer pour agir : rôle du sentiment d’efficacité personnelle dans les pratiques d’enseignement","authors":"Sandra Safourcade, S. Alava","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.444","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.444","url":null,"abstract":"Dans son quotidien, l’enseignant est amene a prendre des decisions, evaluer les elements favorables du contexte, mobiliser des ressources afin d’organiser l’activite pedagogique. L’ensemble de ces choix tactiques ou strategiques est sous-tendu par un processus d’auto-evaluation de son action que nous avons souhaite analyser. Au sein du college les enseignants vivent en direct la necessaire adaptation de leur projet pedagogique a la specificite des eleves et a la differenciation de leurs actes. Ces enseignants, entre deux rives, ont au quotidien a la fois, a conduire leur activite, a auto evaluer celle-ci et a construire des pratiques efficaces. Notre recherche nous permet de decrire et d’expliquer le role des processus internes d’auto-evaluation des actions professionnelles. Ces procedures sont en interaction avec la construction chez l’enseignant d’un sentiment d’auto-efficacite qui, au-dela de renforcer l’estime de soi, est un veritable moteur de la valorisation et de la production des actes d’enseignement.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"6 1","pages":"109-123"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 7
La première inspection des professeurs stagiaires de l’enseignement agricole français 对法国农业培训生教师的第一次检查
Questions Vives-Recherches en Education Pub Date : 2009-06-06 DOI: 10.4000/QUESTIONSVIVES.420
J. Blanc, Jean-François Marcel
{"title":"La première inspection des professeurs stagiaires de l’enseignement agricole français","authors":"J. Blanc, Jean-François Marcel","doi":"10.4000/QUESTIONSVIVES.420","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/QUESTIONSVIVES.420","url":null,"abstract":"L’etude presentee dans cet article porte sur le vecu de la premiere inspection des professeurs stagiaires de l’enseignement agricole. Partant du modele theorique de la causalite triadique reciproque emprunte a Bandura (1980, 2003), les pratiques du stagiaire lors de l’inspection sont envisagees comme relevant d’interactions mutuelles entre son histoire professionnelle et personnelle, le contexte ecologique du stage pedagogique et le deroulement de la seance inspectee. Le dispositif methodologique repose sur un materiel discursif tire d’entretiens semi-directifs menes aupres de huit professeurs stagiaires. Les resultats font apparaitre trois types de vecus d’inspection : l’inspection vecue comme un moment de formation, comme un jugement technique ou encore comme un châtiment. Le contexte humain et materiel, l’experience professionnelle du stagiaire ou encore le deroulement de la seance interviennent comme des facteurs de variation de vecus et influencent de facon differenciee l’identite professionnelle des futurs enseignants.","PeriodicalId":40426,"journal":{"name":"Questions Vives-Recherches en Education","volume":"6 1","pages":"77-91"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70543596","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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