Vers quelle évaluation de la réflexivité en contexte de formation initiale des enseignants

Abstract

En Communaute francaise de Belgique, la formation des enseignants de l’enseignement secondaire superieur (niveau lycee en France) est definie par un referentiel de 13 competences (Decret de 2001 definissant la formation initiale des agreges de l'enseignement secondaire superieur). Parmi ces 13 competences a developper, l’une d’elles met particulierement l’accent sur la necessite de developper, des la formation initiale, la posture reflexive des futurs enseignants. Autant cette notion apparait centrale du point de vue des decideurs politiques et de la litterature scientifique, autant l’operationnalisation de cette dimension reflexive au sein de la formation initiale pose probleme aux formateurs. Cette difficulte concerne d’une part la definition de la notion de reflexivite et des dispositifs pedagogiques pouvant etre mis en place afin de la favoriser et, d’autre part, l’evaluation pouvant etre faite de cette dimension. C’est a ces deux difficultes que l’article entend repondre.