Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade最新文献

{"title":"Chemistry Workshop in Brazilian High School using the Three Pedagogical Moments Methodology","authors":"Aline Joana Santos, Leandro Lampe, Fábio André Sangiogo, Carolina Preto","doi":"10.14571/brajets.v16.n1.59-70","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n1.59-70","url":null,"abstract":". This paper deals with the importance of educational methodologies which enable linear and propaedeutic education to be eliminated, while problematization and dialogicity are stimulated. It describes a study that focuses on the evaluation of Three Pedagogical Moments (3 PMs) with planned and implemented activities in the workshop \"Coarse salt bath and the study of solutions\", which was carried out with high school students in chemistry classes. Workshops are developed and carried out as the result of a partnership between a university and a high school in Pelotas, a city located in southern Brazil. The production of the empirical material was based on students’ responses to a questionnaire and notes in a field diary performed by the team. Results of the content analysis showed the learning potential offered by the thematic workshop related with daily lives and chemistry teaching to students and it was observed as differentiated and alternative methodology from traditional classroom classes. Due to obtained results in the activities developed at thematic chemistry workshop organized and based in the 3 PMs, the Project have continued with the elaboration and development of other workshops that are available on the project website.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66734269","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Distúrbios Osteomuscular Relacionado ao Trabalho (D.O.R.T) em Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (L.I.B.R.A.S)","authors":"R. Cruz, Katrianne Ribeiro, K. Gomes","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.407-413","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.407-413","url":null,"abstract":"É definido como intérprete de libras aquele que interpreta uma língua falada para outra de sinais, ou da língua de sinais para determinada língua falada, no caso do Brasil, as línguas incluídas nesse processo é a L.I.B.R.A.S. (utilizada pela comunidade surda brasileira) e a língua portuguesa. A língua brasileira de sinais (L.I.B.R.A.S.) é a segunda língua oficial do Brasil reconhecida através da lei n° 10.436. Foi regulamentada somente em 2010, através da lei n° 12.319. Apesar da lei de regulamentação a mesma não trouxe em seu texto aspectos relativos à saúde do tradutor intérprete de L.I.B.R.A.S. O objetivo deste estudo é avaliar os sintomas osteomusculares e investigar quais os seguimentos corporais mais lesionados nos intérpretes de Boa Vista, RR. O tipo da pesquisa é quantitativo, método de abordagem indutivo, método de procedimento estatístico, coleta de dados por meio de questionário QNSO. Conforme os achados, os interprete de L.I.B.R.A.S. mostram elevado índice de sintomas osteomusculares, em evidencia nos membros superiores, estando esses sintomas relacionados ao número de afastamentos por D.O.R.T.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66728928","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Metodologias Ativas e Formação Ética no Ensino Superior: Percepções de Docentes da Universidade Estadual do Paraná","authors":"Bruna Silva, R. Pataro","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.414-427","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.414-427","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos um recorte de pesquisa que analisou a percepção de 204 docentes da Universidade Estadual do Paraná – Unespar sobre o uso de metodologias ativas no Ensino superior. Partimos de pressupostos da Teoria da complexidade, na qual entendemos que a educação possui 2 objetivos centrais: o de conservar e inovar os conhecimentos, ao mesmo tempo que instrui e forma eticamente seus(uas) estudantes. Nosso objetivo é identificar as percepções dos(as) professores(as) e algumas aulas descritas por eles(as) nas quais é possível identificar um trabalho envolvendo o desenvolvimento crítico e ético dos(as) estudantes. Os resultados indicaram uma preocupação dos(as) professores(as) da Unespar com a formação crítica e ética dos(as) discentes, mas também, mostraram a necessidade de sua intensificação nas salas de aula do Ensino Superior.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66728981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"(Inter)Ações Interculturais e Interespistemológicas: Aplicação de um Projeto Pedagógico Decolonizador para Educação em Saúde Bucal na Escola Indígena Guarani Mbya Nhamandu Nhemopu’ã","authors":"Adriana Marques, L. Martins","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.476-488","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.476-488","url":null,"abstract":"Neste artigo é apresentada uma reflexão sobre a herança epistêmica eurocêntrica que formou nossa cultura ocidental, convidando para uma discussão intercultural, decolonial e interepistemológica ao considerar os conhecimentos dos povos tradicionais indígenas na implementação de um projeto voltado à educação em saúde bucal. Para tanto, Adriana partiu da sua experiência como professora da escola indígena Guarani Mbya Nhamandu Nhemopu’ã, localizada na aldeia de Pindo Mirim. Esta pesquisa-ação se estruturou tendo em vista que as crianças estavam apresentando problemas como cáries, dor de dente, tártaro por consumirem alimentos que originalmente não faziam parte dos costumes tradicionais – como refrigerantes e açúcares, por exemplo. Foram organizadas rodas de conversas com 85 membros da comunidade (50 estudantes da escola) em que foi discutida a implementação deste projeto, intitulado por eles “Tai Porã/dentes saudáveis”. Foi estabelecido um mapa cognoscitivo intercientífico bilíngue em que os conhecimentos ocidentais e tradicionais se encontraram e identificamos um redimensionamento epistêmico. O dentista, que atende a aldeia através da Secretaria da Saúde Indígena (SESAI) ofereceu às crianças escovas, fios, pastas dentais e pastilhas evidenciadoras de placas para debater a importância da escovação na prevenção de doenças bucais. Com ajuda da comunidade, foi construído um “escovódromo” na escola para escovações diárias. Ao final dessa experiência, pesquisadores e a comunidade debateram sobre os resultados. A partir deste debate, é trazido aqui a reflexão de que a escola deve ser um lugar para propiciar um encontro de saberes. As práticas devem ser desenvolvidas numa perspectiva plural de conhecimentos, propiciando movimentos interculturais, decolonizadores e interepistêmicos de fato.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66729668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Metodologias Ativas de Ensino Aplicadas às Engenharias nas World-Class Universities","authors":"L. Cordeiro, C. Picinin, Caroline Lievore, R. Klafke","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.455-466","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.455-466","url":null,"abstract":"Esta pesquisa teve como objetivo identificar na literatura as metodologias ativas de ensino usadas em programas de engenharias nos últimos cinco anos a fim de responder “Quais as metodologias ativas de ensino são utilizadas nos cursos de engenharia segundo a literatura?”. Para tal se utilizou o Methodi Ordinatio para seleção dos trabalhos nas World-Class Universities (WCU) com base no ranking do Times Higher Education (THE). A amostra foi composta por 45 trabalhos da base Scopus. A pesquisa evidenciou as seguintes metodologias ativas: o Ensino Híbrido, Aprendizagem Baseada em Projetos, Aprendizagem Baseada em Problemas, Ensino Colaborativo, Sala de aula invertida, E-learning, Gamificação, Aprender Fazendo, Comunidades de práticas, Role-playing e Sala de aula flexível.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66729487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aplicativos Móveis para Promoção da Saúde de Gestantes: Revisão Sistemática nas Lojas de Aplicativos no Brasil","authors":"M. Serra, M. Buranello, A. Montesanti, Jorge Silva, M. Brunherotti, P. Quemelo","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.489-496","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.489-496","url":null,"abstract":"Com o aumento de aplicativos voltados para ações de promoção de saúde para gestantes, é necessário avaliar a qualidade que eles apresentam. O presente estudo teve como objetivo avaliar a qualidade de aplicativos móveis voltados para ações de promoção da saúde durante a gravidez. Esta revisão sistemática utiliza a utiliza a Mobile App Rating Scale (MARS) para avaliar a qualidade dos aplicativos móveis (engajamento, funcionalidade, estética e qualidade da informação); com pontuação de até cinco pontos. A Google Play Store (Google Inc) e a Apple Store (Apple Inc) foram utilizadas para identificar aplicativos entre os anos de 2011-2021, língua portuguesa e tema central, gestantes; com avaliação de dois pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento. Nove aplicativos móveis foram selecionados, obtendo valor acima de 3,0 pontos para qualidade (55,5% abaixo e 44,5% acima de quatro pontos). Entre os aplicativos, funcionalidade e estética obtiveram média de 4,2 pontos, qualidade da informação e engajamento com média de 4,0 pontos. A qualidade dos aplicativos móveis deve ser um ponto de atenção para a parte de conteúdo e engajamento, pois os conteúdos não apresentaram referências nem demonstraram estudo de eficácia. Número de registro PROSPERO: CRD42022317738.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66729726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Enc(on)Tros: Uma Experiência de Escuta em Rodas de Conversa Online com Idosos Durante a Pandemia do Covid-19","authors":"Caroline Coura, N. Avila, S. Rangel, A. P. Martinazzo","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.467-475","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.467-475","url":null,"abstract":"Este relato de experiência aborda o uso de rodas de conversa como metodologia de trabalho a luz das perspectivas do encontro dialógico, no projeto de extensão ‘Universidade da Melhor Idade’. Objetivou-se descrever os impactos das rodas para os alunos idosos em contexto de distanciamento social decorrente da pandemia pela Covid-19. Por fim, através dos relatos recolhidos sobre as vivências nas rodas, observou-se uma intervenção na medida em que a iniciativa possibilitava um espaço de encontros e ressignificação dos discursos.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66729562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Uso do Scratch no Ensino Médio em Tempo Integral Profissional da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba, Brasil","authors":"Thiago Lemos, Hugo Leonardo Pereira Rufino","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.438-454","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.438-454","url":null,"abstract":"Com o avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas diversas áreas da sociedade, evidencia-se a importância de saber utilizar e entender suas implicações na vida das pessoas, além disso, torna-se necessário e importante para a escola adotar com criticidade o uso das tecnologias em seus processos educacionais. Na pesquisa, foi realizado um levantamento geral quanto ao uso do Laboratório de Informática (LI) das escolas estaduais da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba (SRE Uberaba), pela percepção dos docentes, para investigar a visão que os professores têm desse ambiente, suas dificuldades e quais softwares utilizam. A partir das percepções dos docentes, tem-se como objetivo apresentar possibilidades de uso do software Scratch aos professores do Ensino Médio em Tempo Integral Profissional, das escolas estaduais Boulanger Pucci e Escritora Carolina Maria de Jesus da SRE Uberaba, como opção para diversificar suas práticas educacionais, exibindo uma proposta de ensino dentro da abordagem de Aprendizagem Criativa. A escolha de realizar oficinas utilizando o Scratch foi baseada na viabilidade de os docentes poderem trabalhar com esta ferramenta em diversos sistemas operacionais, podendo ou não ser instalado nos computadores, utilizado com ou sem internet, além de possuir uma comunidade com milhões de usuários espalhados por todo o mundo. A coleta dos dados aconteceu por meio de questionários online, levantamento bibliográfico e diálogos realizados durante as oficinas. Esses instrumentos permitiram a combinação de procedimentos quantitativos e qualitativos. A base teórica aborda a utilização das tecnologias no processo educacional; os conhecimentos que os docentes precisam construir para utilizar as TDIC, por meio do TPACK; a Aprendizagem Criativa e o Scratch como recursos que podem produzir um ensino contextualizado e significativo para o aluno. Também buscou-se entender como a mediação tecnológica deve acontecer no processo de ensino aprendizagem. Como resultado houve aceitação positiva por parte dos docentes em utilizar o Scratch como ferramenta complementar no processo de ensino, entretanto, essa aceitação ficou condicionada à disponibilização de formação continuada que auxilie os docentes em suas dificuldades para a implementação pedagógica do Scratch. Recomenda-se a ampliação da oficina a todos os docentes da SRE Uberaba, permitindo que eles conheçam e avaliem o Scratch como uma ferramenta que visa contribuir para o ensino de conteúdos diversos e a construção de conhecimento nas diferentes áreas dos saberes.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66729440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Soft Skills no Ensino Remoto: Um Estudo sobre as Habilidades Comportamentais dos Docentes de Ciências Contábeis","authors":"Priscila Salvador, C. Quintana, A. Quintana, Débora Gomes","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.428-437","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.428-437","url":null,"abstract":"O objetivo desse estudo é identificar as Soft Skills requeridas para a atuação no ensino remoto, na percepção de docentes do curso de graduação em Ciências Contábeis, do estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa possui abordagem quantitativa e qualitativa e, para a coleta de dados foi utilizado um questionário, construído com base na lista de Soft Skills requeridas pela área da educação em tempos de pandemia, divulgada pela World Economic Forum. A pesquisa identificou que habilidades como: criatividade, originalidade e iniciativa, aprendizagem ativa e estratégias de aprendizagem, resiliência, tolerância ao estresse e flexibilidade, inteligência emocional e o uso, monitoramento e controle de tecnologia são as Soft Skills mais requeridas na percepção dos docentes para a atuação na modalidade do ensino remoto. Assim, o estudo conclui que ser criativo, flexível e promover um processo de aprendizagem em que o estudante se sinta mais presente pode ser decisivo para o sucesso ou fracasso do ensino remoto.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49592348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Construção de Instrumentos para Mediar a Autoavaliação de Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Saúde","authors":"Italoema Agnelo Berté, Solange Conterno, C. Viera, Ana Tereza Guimarães","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.375-384","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.375-384","url":null,"abstract":"Estudo de desenvolvimento metodológico, objetiva apresentar o processo de construção de instrumentos para mediar o processo de autoavaliação de Programa de Pós-graduação stricto sensu interdisciplinar em saúde. Entende-se que a construção de instrumentos avaliativos ganha centralidade para mediar processos que visam elencar dados relevantes da realidade a ser analisada, sendo necessário o estabelecimento de referencial teórico. Nessa perspectiva o modelo adotado é o proposto por Donabedian, referência na proposição de estratégia de avaliação de política e programas na saúde. Construiu-se instrumentos para colaborar no processo de autoavaliação do Programa de Pós-graduação, compostos por domínios: perfil, estrutura, processo e resultados, destinados aos docentes; agentes universitários, mestrandos/doutorandos e aos egressos. A tarefa da construção de instrumentos avaliativos objetivos para mediar o processo de autoavaliação da pós-graduação é necessária e urgente para identificar potencialidade e fragilidades da formação ofertada.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}