(Inter)Ações Interculturais e Interespistemológicas: Aplicação de um Projeto Pedagógico Decolonizador para Educação em Saúde Bucal na Escola Indígena Guarani Mbya Nhamandu Nhemopu’ã

Neste artigo é apresentada uma reflexão sobre a herança epistêmica eurocêntrica que formou nossa cultura ocidental, convidando para uma discussão intercultural, decolonial e interepistemológica ao considerar os conhecimentos dos povos tradicionais indígenas na implementação de um projeto voltado à educação em saúde bucal. Para tanto, Adriana partiu da sua experiência como professora da escola indígena Guarani Mbya Nhamandu Nhemopu’ã, localizada na aldeia de Pindo Mirim. Esta pesquisa-ação se estruturou tendo em vista que as crianças estavam apresentando problemas como cáries, dor de dente, tártaro por consumirem alimentos que originalmente não faziam parte dos costumes tradicionais – como refrigerantes e açúcares, por exemplo. Foram organizadas rodas de conversas com 85 membros da comunidade (50 estudantes da escola) em que foi discutida a implementação deste projeto, intitulado por eles “Tai Porã/dentes saudáveis”. Foi estabelecido um mapa cognoscitivo intercientífico bilíngue em que os conhecimentos ocidentais e tradicionais se encontraram e identificamos um redimensionamento epistêmico. O dentista, que atende a aldeia através da Secretaria da Saúde Indígena (SESAI) ofereceu às crianças escovas, fios, pastas dentais e pastilhas evidenciadoras de placas para debater a importância da escovação na prevenção de doenças bucais. Com ajuda da comunidade, foi construído um “escovódromo” na escola para escovações diárias. Ao final dessa experiência, pesquisadores e a comunidade debateram sobre os resultados. A partir deste debate, é trazido aqui a reflexão de que a escola deve ser um lugar para propiciar um encontro de saberes. As práticas devem ser desenvolvidas numa perspectiva plural de conhecimentos, propiciando movimentos interculturais, decolonizadores e interepistêmicos de fato.