O Uso do Scratch no Ensino Médio em Tempo Integral Profissional da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba, Brasil

Com o avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas diversas áreas da sociedade, evidencia-se a importância de saber utilizar e entender suas implicações na vida das pessoas, além disso, torna-se necessário e importante para a escola adotar com criticidade o uso das tecnologias em seus processos educacionais. Na pesquisa, foi realizado um levantamento geral quanto ao uso do Laboratório de Informática (LI) das escolas estaduais da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba (SRE Uberaba), pela percepção dos docentes, para investigar a visão que os professores têm desse ambiente, suas dificuldades e quais softwares utilizam. A partir das percepções dos docentes, tem-se como objetivo apresentar possibilidades de uso do software Scratch aos professores do Ensino Médio em Tempo Integral Profissional, das escolas estaduais Boulanger Pucci e Escritora Carolina Maria de Jesus da SRE Uberaba, como opção para diversificar suas práticas educacionais, exibindo uma proposta de ensino dentro da abordagem de Aprendizagem Criativa. A escolha de realizar oficinas utilizando o Scratch foi baseada na viabilidade de os docentes poderem trabalhar com esta ferramenta em diversos sistemas operacionais, podendo ou não ser instalado nos computadores, utilizado com ou sem internet, além de possuir uma comunidade com milhões de usuários espalhados por todo o mundo. A coleta dos dados aconteceu por meio de questionários online, levantamento bibliográfico e diálogos realizados durante as oficinas. Esses instrumentos permitiram a combinação de procedimentos quantitativos e qualitativos. A base teórica aborda a utilização das tecnologias no processo educacional; os conhecimentos que os docentes precisam construir para utilizar as TDIC, por meio do TPACK; a Aprendizagem Criativa e o Scratch como recursos que podem produzir um ensino contextualizado e significativo para o aluno. Também buscou-se entender como a mediação tecnológica deve acontecer no processo de ensino aprendizagem. Como resultado houve aceitação positiva por parte dos docentes em utilizar o Scratch como ferramenta complementar no processo de ensino, entretanto, essa aceitação ficou condicionada à disponibilização de formação continuada que auxilie os docentes em suas dificuldades para a implementação pedagógica do Scratch. Recomenda-se a ampliação da oficina a todos os docentes da SRE Uberaba, permitindo que eles conheçam e avaliem o Scratch como uma ferramenta que visa contribuir para o ensino de conteúdos diversos e a construção de conhecimento nas diferentes áreas dos saberes.