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Factores de retención y de deserción: el caso de una universidad chilena 保留和逃学因素:以智利一所大学为例

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-12-06 DOI: 10.29344/07180772.39.3217

Marcela Cabrera-Pommiez, Rodolfo Arenas-Romero, Mauro Lombardi Villalón

{"title":"Factores de retención y de deserción: el caso de una universidad chilena","authors":"Marcela Cabrera-Pommiez, Rodolfo Arenas-Romero, Mauro Lombardi Villalón","doi":"10.29344/07180772.39.3217","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.39.3217","url":null,"abstract":"Se presenta una investigación realizada en una universidad privada chilena, cuyos objetivos fueron determinar qué variables de los estudiantes (académicas, sociodemográficas, socioeducativas, económicas y personales) presentan una relación significativa con la retención y con la deserción, ambas medidas al término del primer año de carrera. El instrumento para obtener la información fue la Encuesta de Caracterización, que se aplica al momento del ingreso de los estudiantes a la institución. El análisis de datos consideró tres aplicaciones (2017 – 2019) y utilizó un modelo de regresión logística binaria. Los resultados evidenciaron que la mayoría de estas variables no muestra correlación con abandono ni permanencia en los estudios, mientras que aquellas que correlacionaron con la deserción son académicas (promedio ponderado en PSU y notas de enseñanza media), en primer lugar, y, en segundo lugar, de tipo social (ser extranjero) y económico (arancel de la carrera y trabajar mientras se estudia). Como factor de retención apareció el colegio de origen, con ventaja para los alumnos que provienen de colegios particulares subvencionados. La investigación permite concluir que hay características de entrada de los estudiantes que constituyen un perfil del alumno que deserta, siendo los más relevantes los factores relacionados con la trayectoria académica estudiantil.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74907161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Programas de formación del profesorado universitario en Chile: características, propósitos y enseñanza de la reflexión 智利大学教师培训项目:反思的特点、目的和教学

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-12-06 DOI: 10.29344/07180772.39.3162

Alicia Pérez-Lorca, Teresa Mauri Majós, Rosa Colomina Álvarez

{"title":"Programas de formación del profesorado universitario en Chile: características, propósitos y enseñanza de la reflexión","authors":"Alicia Pérez-Lorca, Teresa Mauri Majós, Rosa Colomina Álvarez","doi":"10.29344/07180772.39.3162","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.39.3162","url":null,"abstract":"La formación del profesorado universitario es considerada una necesidad fundamental para la mejora de los aprendizajes del estudiantado. La manera en que los programas de desarrollo académico forman a dicho profesorado en conocimientos psicoeducativos es poco conocida. Sin embargo, uno de los aspectos que se incluyen en la formación es la reflexión sobre la práctica, dado que juega un rol central en cómo los y las docentes organizan su enseñanza y articulan la teoría con la práctica. Este trabajo tiene como objetivo estudiar los programas de formación docente en el contexto universitario chileno y analizar su diseño pedagógico en relación con la enseñanza de la reflexión. El trabajo se lleva a cabo mediante un diseño mixto, cualitativo y cuantitativo, la recogida de datos se realiza mediante un cuestionario y se lleva a cabo un análisis documental de las propuestas de formación. Se examinaron 20 programas de distintas Instituciones de Educación Superior chilenas. Los resultados apuntan a la existencia de formas de organización e implementación de la actividad formativa que difieren entre sí según los propósitos de esta y la caracterización que efectúan de la enseñanza de la reflexión tanto como objeto de aprendizaje en sí mismo, como medio para la innovación de la práctica docente en Educación Superior.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90856975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La diferencia en la constitución de sujetos algunos aportes desde la teoría 主体构成的差异是理论的一些贡献

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-12-06 DOI: 10.29344/07180772.39.3234

Shirley Cárdenas Jaimes

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gamificación en el aprendizaje creativo de la biología 生物创造性学习中的游戏化

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-12-06 DOI: 10.29344/07180772.39.3117

Gina Zambrano Ganchozo, Francisco Samuel Mendoza Moreira, Billy Roberto Andrade Garcia

{"title":"gamificación en el aprendizaje creativo de la biología","authors":"Gina Zambrano Ganchozo, Francisco Samuel Mendoza Moreira, Billy Roberto Andrade Garcia","doi":"10.29344/07180772.39.3117","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.39.3117","url":null,"abstract":"Encontrar el mecanismo que despierte en los estudiantes la creatividad proyectada en sus actividades académicas es un desafío para el profesorado de Ecuador. Se parte de la idea de que la gamificación puede promover el aprendizaje creativo de la biología en el proceso educativo en el aula, aunque hace falta precisar su aporte concreto. En este estudio descriptivo participaron docentes, estudiantes y expertos para lograr el objetivo planteado a través de encuestas y entrevistas analizadas mediante la comparación de medias a nivel descriptivo. Se logró determinar que la gamificación promueve la creatividad, y se observó que las tendencias de disfrutar del aprendizaje en el marco de la competencia y el juego ayudan gradualmente a consolidar el currículo de Biología en el bachillerato ecuatoriano y la actividad de los involucrados en su construcción. La revisión de la literatura contribuyó a identificar algunas estrategias gamificadas para la enseñanza de biología, las cuales sirven para adquirir habilidades para el trabajo en equipo y generar un mayor apego del estudiante con la materia; todo ello le puede llevar, más adelante, a decidirse por una vocación científica basada en una experiencia positiva durante su juventud. Se recomienda a los docentes atender las necesidades del aula analizando el campo de interés del alumnado y buscar una narrativa que encaje con esos intereses. En otras palabras, es importante crear misiones acordes a los contenidos y valorar el conocimiento científico y la creatividad.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81111388","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Docentes y barreras enfrentadas en la enseñanza remota de emergencia por COVID-19: revisión integrativa COVID-19远程紧急教学的教师和障碍:综合综述

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.29344/07180772.38.2999

Bexi Perdomo

{"title":"Docentes y barreras enfrentadas en la enseñanza remota de emergencia por COVID-19: revisión integrativa","authors":"Bexi Perdomo","doi":"10.29344/07180772.38.2999","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.38.2999","url":null,"abstract":"Introducción. Una vez que la enseñanza de emergencia a distancia (ERT) surgió en el contexto de la pandemia del COVID-19, comenzaron a publicarse varios artículos que documentaban esta experiencia desde diferentes perspectivas. De ahí la necesidad de recopilar la evidencia disponible sobre las barreras a las que se han enfrentado los profesores para tener una visión global del tema. El objetivo de la investigación fue caracterizar las diferentes barreras o problemas que los profesores superaron en el primer año de implementación de la ERE tras la aparición de la COVID-19. Método. Se realizó una revisión bibliográfica integradora. Incluyó las cinco fases correspondientes: identificación del problema, búsqueda, evaluación inicial, análisis y publicación de resultados. El proceso de cribado de la literatura permitió seleccionar 64 artículos para su revisión. Resultados. Se observaron diez barreras distribuidas en cuatro categorías. Predominaron las barreras o dificultades relacionadas con la infraestructura (equipamiento y conectividad) y las barreras personales (principalmente estrés y ansiedad). Las dificultades relacionadas con la infraestructura y la conectividad, las competencias digitales y didácticas desencadenaron barreras de cuarta categoría como las psicológicas y afectivas. Conclusiones. El término \"resiliente\" se ha utilizado para describir a los profesores que han superado estos problemas de forma creativa. Para superar las dificultades en esta emergencia prolongada, los profesores requieren apoyo para su bienestar emocional. Existen vacíos que deben ser investigados para mayor comprensión de este tema.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89733173","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desarrollo y adquisición de competencias de literacidad crítica en Educación Infantil 幼儿教育中关键读写能力的发展与获得

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.29344/07180772.38.2949

Delfín Ortega-Sánchez, Elena Lázaro Caballero

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El deambular infantil por la edcuación a distancia: la relación entre pandemia y subjetividades estancadas 儿童漫游远程教育:流行病与停滞的主体性之间的关系

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.29344/07180772.38.2945

Soledad Hernández Solís, Germán Alejandro García Lara, Irma Hernández Solís, Carlos Eduardo Pérez Jiménez, Fátima Lizeth Pérez Arias

{"title":"El deambular infantil por la edcuación a distancia: la relación entre pandemia y subjetividades estancadas","authors":"Soledad Hernández Solís, Germán Alejandro García Lara, Irma Hernández Solís, Carlos Eduardo Pérez Jiménez, Fátima Lizeth Pérez Arias","doi":"10.29344/07180772.38.2945","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.38.2945","url":null,"abstract":"El estudio analiza la experiencia y actividad escolar en la modalidad a distancia ante la emergencia sanitaria por Covid-19, en alumnos de nivel primaria de escuelas urbanas y rurales de Chiapas, México. La investigación es de tipo cualitativa hermenéutica, llevada a cabo a partir de entrevistas y el escrutinio de los trabajos escolares de 25 alumnos. El análisis posibilitó la configuración de tres bloques temáticos: La pandemia. El caldo de murciélago, en que se examina la concepción sobre la emergencia sanitaria, el proceso de enfermedad y muerte; Normal pero pegado a la pantalla, que presenta el sentido que guarda el trabajo escolar en la modalidad a distancia y los avatares personales y familiares; y, Confinamiento y habitación del espacio psíquico, en que se reflexionan las vivencias de los niños, las relaciones familiares, las demandas y vicisitudes ante el encierro. La pandemia amplifica los problemas en torno a la educación infantil, muestra con crudeza la congoja de las familias en el circuito hogareño de extensión a la vida escolar, con lo que la actividad psíquica del niño se tensa y conflictúa. Gestionar estas experiencias, simbolizarlas por la palabra aparece entonces como la vía de contención.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85741348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La práctica pedagógica de docentes de escuelas en tiempos de Pandemia 流行病时期学校教师的教学实践

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.29344/07180772.38.2995

A. S. Sánchez Huarcaya, Maybeth Yosselin Llanos Espinoza, Abril Lourdes Gloria Aliaga

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Análisis de las expectativas para diseñar un programa de posgrado en ultrasonido en México 墨西哥超声研究生课程设计的期望分析

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.29344/07180772.38.2954

Carlos Enrique George Reyes

{"title":"Análisis de las expectativas para diseñar un programa de posgrado en ultrasonido en México","authors":"Carlos Enrique George Reyes","doi":"10.29344/07180772.38.2954","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.38.2954","url":null,"abstract":"El diseño de un programa educativo debe responder a la necesidad de formación de recursos humanos competentes en el conocimiento y la práctica de los servicios que requiere la sociedad. En el caso del ultrasonido, los médicos especializados deben ofrecer un servicio de diagnóstico que utiliza ondas de sonido de alta frecuencia, que son transformadas en imágenes para valorar el estado físico y funcional de estructuras anatómicas. El objetivo de este estudio es analizar la percepción de los médicos sobre las características que debe tener un programa de posgrado en ultrasonido, así como sus motivaciones para cursarlo. Se realizó un estudio descriptivo, con enfoque cuantitativo, que incluyó a 172 médicos, se aplicó un instrumento para el acopio de la información que incluyó 41 ítems distribuidos en 4 dimensiones de análisis: 1) antecedentes laborales, 2) situación socioeconómica, 3) expectativas, 4) intereses de formación. Los resultados indican que la mayor parte de los médicos tienen interés en participar en el posgrado para poder ocupar posiciones más privilegiadas en su contexto social, tanto en el aspecto del prestigio que representa ser un médico especialista como en la oportunidad de tener un mejor puesto de trabajo y remuneración económica. Se concluye que es pertinente diseñar un programa de posgrado en ultrasonido debido no solamente a la alta demanda del servicio por parte de los pacientes, sino porque también representa una oportunidad para los médicos de desarrollarse profesionalmente en campos especializados de la medicina y con ello mejorar su situación laboral.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76911025","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las tareas interdisciplinarias como concepción para la formación de ingenieros 跨学科任务作为工程师培训的概念

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.29344/07180772.38.2527

Leonardo Suceta Zulueta

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