生物创造性学习中的游戏化

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Gina Zambrano Ganchozo, Francisco Samuel Mendoza Moreira, Billy Roberto Andrade Garcia
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摘要

对厄瓜多尔教师来说,找到唤醒学生在学术活动中投射创造力的机制是一项挑战。本研究的目的是探讨游戏化在课堂教育过程中如何促进生物的创造性学习,尽管它的具体贡献还有待确定。这项描述性研究涉及教师、学生和专家,通过调查和访谈分析,在描述性水平上比较平均值,以达到提出的目标。本研究的目的是确定游戏化是否能促进创造力,并观察到在竞争和游戏框架内享受学习的趋势逐渐有助于巩固厄瓜多尔学士学位的生物学课程和参与其建设的人的活动。通过文献综述,我们确定了一些生物a教学的游戏化策略,这些策略有助于获得团队合作技能,并使学生对学科产生更大的依恋;所有这些都可能导致他在年轻时的积极经历的基础上决定从事科学职业。建议教师通过分析学生的兴趣领域来满足课堂的需求,并寻找符合这些兴趣的叙述。换句话说,重要的是创建与内容相关的任务,并重视科学知识和创造力。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
gamificación en el aprendizaje creativo de la biologí­a
Encontrar el mecanismo que despierte en los estudiantes la creatividad proyectada en sus actividades académicas es un desafí­o para el profesorado de Ecuador. Se parte de la idea de que la gamificación puede promover el aprendizaje creativo de la biologí­a en el proceso educativo en el aula, aunque hace falta precisar su aporte concreto. En este estudio descriptivo participaron docentes, estudiantes y expertos para lograr el objetivo planteado a través de encuestas y entrevistas analizadas mediante la comparación de medias a nivel descriptivo. Se logró determinar que la gamificación promueve la creatividad, y se observó que las tendencias de disfrutar del aprendizaje en el marco de la competencia y el juego ayudan gradualmente a consolidar el currí­culo de Biologí­a en el bachillerato ecuatoriano y la actividad de los involucrados en su construcción. La revisión de la literatura contribuyó a identificar algunas estrategias gamificadas para la enseñanza de biologí­a, las cuales sirven para adquirir habilidades para el trabajo en equipo y generar un mayor apego del estudiante con la materia; todo ello le puede llevar, más adelante, a decidirse por una vocación cientí­fica basada en una experiencia positiva durante su juventud. Se recomienda a los docentes atender las necesidades del aula analizando el campo de interés del alumnado y buscar una narrativa que encaje con esos intereses. En otras palabras, es importante crear misiones acordes a los contenidos y valorar el conocimiento cientí­fico y la creatividad.
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