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Implementación de estrategias pedagógicas flexibles que permitan mejorar la convivencia y la cultura de inclusión en un aula multicultural 实施灵活的教学策略，改善多元文化课堂的共存和包容文化。

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3324

Beatriz Elena Viveros Mera, César Augusto Benjumea Barrera, Elizabeth Plaza Valencia

{"title":"Implementación de estrategias pedagógicas flexibles que permitan mejorar la convivencia y la cultura de inclusión en un aula multicultural","authors":"Beatriz Elena Viveros Mera, César Augusto Benjumea Barrera, Elizabeth Plaza Valencia","doi":"10.29344/07180772.41.3324","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.41.3324","url":null,"abstract":"La presente investigación consiste en el diseño e implementación de estrategias pedagógicas que contribuyan a promover la convivencia y la cultura inclusiva en un aula multicultural, para ello se ha tomado como muestra a los estudiantes del curso 5°1 de la Institución Etnoeducativa la Anunciación- sede central de la ciudad de Santiago de Cali, ésta se circunscribe en el enfoque cualitativo y es abordada desde un contexto educativo a través del diseño de Investigación Acción Educativa. Para ésta se aplicó como instrumentos de recolección de la información: la observación participante (diario de campo), el cuestionario del Índex para la inclusión de la UNESCO con los estudiantes y la entrevista semiestructurada a dos docentes del curso. Teniendo en cuenta los resultados de la observación participante, la aplicación del cuestionario y la entrevista semiestructurada se logra evidenciar en el curso la carencia de compañerismo, de trabajo en equipo y de inclusión en el aula, lo que muestra la necesidad de fortalecer cada uno de estos aspectos a través de una estrategia pedagógica inclusiva, por tal razón, se plantea una propuesta pedagógica denominada: “Aceptar La Diversidad Favorece Nuestra Convivencia”, con el fin de propiciar la interacción de los estudiantes en un aula multicultural.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138595673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepciones frente a la incorporación de estudiantes transexuales de la comunidad educativa en un colegio particular subvencionado de la comuna de Puente Alto 普恩特阿尔托区一所私立资助学校对变性学生融入教育社区的看法。

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3394

Constanza Llancapán Fabúndez, Eduardo Reyes Veras

{"title":"Percepciones frente a la incorporación de estudiantes transexuales de la comunidad educativa en un colegio particular subvencionado de la comuna de Puente Alto","authors":"Constanza Llancapán Fabúndez, Eduardo Reyes Veras","doi":"10.29344/07180772.41.3394","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.41.3394","url":null,"abstract":"Actualmente, las instituciones escolares chilenas se enfrentan a diversos desafíos producto de los constantes cambios que está experimentando la sociedad y que impactan directamente a sus comunidades. Entre ellos, la atención a la diversidad en las aulas y la necesidad de gestionar espacios educativos inclusivos. Este estudio pretende identificar las percepciones de la comunidad educativa sobre la incorporación de estudiantes transexuales en un colegio particular subvencionado de la comuna de Puente Alto en la Región Metropolitana desde un enfoque cualitativo. Se aplicó un estudio descriptivo, permitiendo conocer la realidad de parte de sus integrantes con el fin de obtener una aproximación al fenómeno analizado. Los resultados obtenidos permitieron identificar cuán preparada se encuentra la comunidad educativa desde la perspectiva del manejo conceptual acerca del tema de la diversidad, especialmente en lo referido a las personas transexuales y las disposiciones actitudinales y afectivas frente a la integración de estudiantes trans en el establecimiento. Así también, se ha podido identificar los apoyos, recursos con los que cuentan y las acciones llevadas a cabo por la institución para favorecer la inclusión de estudiantes transexuales, así como las brechas que están presentes, no obstante, desde el punto de vista afectivo la comunidad educativa expresa que están abiertos a ser parte de este proceso y hacerse cargo de la integración de los estudiantes transexuales.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138597715","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diagnóstico sobre salud mental en una práctica profesional de Formación Docente en una universidad estatal chilena 智利一所国立大学教师培训专业实践中的心理健康诊断。

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3329

Verónica Alejandra Lizana Muñoz, Ana María Soto Bustamante, Valentina Catalán Retamal, Esperanza Figueroa Soto

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Debatir las Ciencias de la Educación a través del hecho educativo y el ethos científico 通过教育事实和科学精神辩论教育科学

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3433

Ana Laura Vargas Merino

{"title":"Debatir las Ciencias de la Educación a través del hecho educativo y el ethos científico","authors":"Ana Laura Vargas Merino","doi":"10.29344/07180772.41.3433","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.41.3433","url":null,"abstract":"Este trabajo es un análisis generado a partir de la revisión documental llevada a cabo a través de la técnica de Mapeamiento Informacional Bibliográfico (MIB), que ayudó a la construcción de una matriz de análisis y relación categorial para el procesamiento de fuentes bibliográficas, la revisión de bases de datos y de documentos oficiales. El objetivo del documento es contribuir al debate de las Ciencias de la Educación a través del análisis del hecho educativo como objeto de estudio y el ethos científico de las y los investigadores educativos. La discusión de resultados se presenta en tres líneas: la primera de ellas gira en torno al debate de las Ciencias de la Educación como familia de disciplinas que buscan generar conocimiento sobre el hecho educativo como objeto de estudio; la segunda línea se basa en el estudio de las Ciencias de la Educación en América Latina y en México; y la tercera línea está basada en la discusión sobre el ethos científico en la investigación educativa en México. Las principales conclusiones muestran que las Ciencias de la Educación se desarrollan de manera descontrolada y genérica, sin una guía que discuta sus bases disciplinares; por otro lado, se identifica la necesidad de la conformación de un corpus de conocimiento propio de las Ciencias de la Educación, con la finalidad de debatir sobre su estatus epistemológico a través de las investigaciones que se clasifican como educativas. ","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138594839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entre narrativas y representaciones sociales, estudiantes de Colombia reflexionan sobre la reprobación escolar 哥伦比亚学生在叙事和社会表象之间反思失学问题

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3504

Cristian Hernández Gil

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Ausencia de la mediación inclusiva para estudiantes y docentes con discapacidad sensorial en las escuelas públicas-privadas en Chile 智利公立-私立学校缺乏针对感官残疾学生和教师的包容性调解措施

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3363

Diego Bernaschina

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El liderazgo educativo en un Liceo Bicentenario de la región del Maule, Chile: un estudio de caso 智利毛莱地区一所二百周年纪念学校的教育领导力：案例研究

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3521

Isabel Rodríguez Pincheira, Pablo Eugenio Castillo Armijo

{"title":"El liderazgo educativo en un Liceo Bicentenario de la región del Maule, Chile: un estudio de caso","authors":"Isabel Rodríguez Pincheira, Pablo Eugenio Castillo Armijo","doi":"10.29344/07180772.41.3521","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.41.3521","url":null,"abstract":"El presente estudio centró su atención en el tipo de liderazgo que se ejerce dentro de un proyecto de Liceo Bicentenario, reconocido por especialistas educativos como uno de los 100 liceos públicos con mejores desempeños académicos a nivel nacional. Bajo un enfoque cualitativo-interpretativo, con un diseño de estudio de caso, se aplicaron entrevistas en profundidad al profesorado y miembros del equipo directivo que, junto a la revisión documental interna del centro, nos entregaron los siguientes resultados. Las diversas prácticas asociadas a procesos de excelencia pedagógicos que logra el profesorado con sus estudiantes responden a una cultura de mejora constante, influenciada por un estilo de liderazgo pedagógico y distribuido que impulsa todo el equipo directivo. Destaca que este tipo de cultura ha generado un clima de confianza y un trabajo de autoeficacia colectiva que es reconocido como sello identitario por toda la comunidad educativa y que hace que el profesorado se sienta orgulloso de pertenecer a la institución. Esta situación contribuye a un constante desarrollo profesional que permite aumentar sus dominios disciplinares y pedagógicos. Se destacan también las mentorías voluntarias entre pares y una eficiente gestión curricular de líderes intermedios. Finalmente, podemos mencionar que este proyecto de liceo bicentenario es reconocido por sus actores con la característica de inclusivo y no selectivo, apartándose de la idea original que se tiene de este tipo de proyectos educativos. ","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138595761","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conducta lectora intercultural: interpelando realidades educativas multiculturales 跨文化阅读行为：解决多元文化教育现实问题

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-12-06 DOI: 10.29344/07180772.41.3528

Luis Enrique Pincheira Muñoz, Blanca Elena Cifuentes Jéldrez

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Innovación educativa y formación del profesorado, una revisión estándar de literatura 教育创新与教师培训，标准文献综述

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.29344/07180772.40.3355

Juanita Rodríguez Pech, Gladis Ivette Chan Chi

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Ética del cuidado en la formación docente para los tiempos de pandemia 大流行时期教师培训中的关怀伦理

IF 0.2

Foro Educacional Pub Date : 2023-07-12 DOI: 10.29344/07180772.40.3309

Ana Dolores Gómez Romero, Jhon Alejandro Diosa-García

{"title":"Ética del cuidado en la formación docente para los tiempos de pandemia","authors":"Ana Dolores Gómez Romero, Jhon Alejandro Diosa-García","doi":"10.29344/07180772.40.3309","DOIUrl":"https://doi.org/10.29344/07180772.40.3309","url":null,"abstract":"El presente artículo se desprende de la investigación “La pedagogía del cuidado en el marco de la pandemia y la pospandemia como aporte a la formación de licenciadas en educación”, de la Fundación Universitaria los Libertadores, a fin de evidenciar la necesidad que tiene la humanidad de reconstruir nuevas maneras de relacionarse con la vida del planeta. La pandemia del COVID-19 y, posteriormente, la guerra entre Ucrania y Rusia agudizaron la desigualdad social en el mundo, generando una serie de afectaciones en los niños y las niñas que obliga a repensar nuevas visiones de una educación global que contribuya a salir de la crisis. ¿Qué reflexiones devienen de la pandemia en el hecho educativo y la formación de maestros, bajo una premisa de la necesidad social de formar bajo y para el cuidado? Así, el objetivo del escrito es propiciar la discusión en la importancia de la formación de maestros con el propósito de transformar la vida de las infancias, aprovechando el papel protagónico que tienen las mujeres en la educación. La invitación es a propiciar la reflexión sobre la necesidad que tiene la humanidad de cuidarse a sí misma y cuidar de la vida del planeta mediante el aprendizaje de la ética del cuidado y el desarrollo humano en la formación docente.","PeriodicalId":40095,"journal":{"name":"Foro Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83964016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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