Debatir las Ciencias de la Educación a través del hecho educativo y el ethos científico

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Ana Laura Vargas Merino
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Abstract

Este trabajo es un análisis generado a partir de la revisión documental llevada a cabo a través de la técnica de Mapeamiento Informacional Bibliográfico (MIB), que ayudó a la construcción de una matriz de análisis y relación categorial para el procesamiento de fuentes bibliográficas, la revisión de bases de datos y de documentos oficiales. El objetivo del documento es contribuir al debate de las Ciencias de la Educación a través del análisis del hecho educativo como objeto de estudio y el ethos científico de las y los investigadores educativos. La discusión de resultados se presenta en tres líneas: la primera de ellas gira en torno al debate de las Ciencias de la Educación como familia de disciplinas que buscan generar conocimiento sobre el hecho educativo como objeto de estudio; la segunda línea se basa en el estudio de las Ciencias de la Educación en América Latina y en México; y la tercera línea está basada en la discusión sobre el ethos científico en la investigación educativa en México. Las principales conclusiones muestran que las Ciencias de la Educación se desarrollan de manera descontrolada y genérica, sin una guía que discuta sus bases disciplinares; por otro lado, se identifica la necesidad de la conformación de un corpus de conocimiento propio de las Ciencias de la Educación, con la finalidad de debatir sobre su estatus epistemológico a través de las investigaciones que se clasifican como educativas. 
通过教育事实和科学精神辩论教育科学
这个工作是分析从纪录片进行审查生成技术通过Mapeamiento Informacional书目(信息库),帮助建造一个矩阵分析和关系categorial文献的来源、处理和数据库的官方文件。本文的目的是通过分析作为研究对象的教育事实和教育研究者的科学精神,为教育科学的辩论做出贡献。对结果的讨论分为三条线:第一条线围绕着教育科学作为一个学科家族的辩论,寻求产生关于教育事实作为研究对象的知识;第二部分是基于对拉丁美洲和墨西哥教育科学的研究;第三条线是基于对墨西哥教育研究中的科学精神的讨论。主要结论表明,教育科学以一种不受控制和普遍的方式发展,没有一个指导来讨论其学科基础;本研究的目的是分析教育科学的认识论地位,并确定教育科学的认识论地位,以确定教育科学的认识论地位,并确定教育科学的认识论地位。
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