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Processos formativos para a avaliação da aprendizagem por professores de pedagogia atuantes em Porto Velho/RO 在波尔图韦略/罗马办事处工作的教学法教师的学习评估培训过程

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-12-04 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3661

Claudenice Ambrósio Lima de Brito, Rafael Fonseca de Castro

{"title":"Processos formativos para a avaliação da aprendizagem por professores de pedagogia atuantes em Porto Velho/RO","authors":"Claudenice Ambrósio Lima de Brito, Rafael Fonseca de Castro","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3661","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3661","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou a formação e a atuação de professores de cursos de Pedagogia ofertados por Instituições de Educação Superior (IES) de Porto Velho/RO em relação à avaliação da aprendizagem. Tratou-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem dialética e que adotou a unidade de análise “Relação entre a formação e a prática avaliativa do professor de Pedagogia em Porto Velho/RO”. Neste manuscrito, destaca-se o Eixo Analítico 1, “Contexto da formação para avaliação da aprendizagem por professores de Pedagogia de Porto Velho”. Os dados foram coletados via questionário misto online, tendo seu link enviado a todos os docentes dos cursos de Pedagogia de três IES participantes, duas privadas e uma pública. 23 responderam ao questionário, disponível de outubro a novembro de 2022. Entre os achados relacionados aos processos formativos dos participantes, destaca-se que: 57% afirmaram ter recebido formação teórico-prática inicial adequada para a prática avaliativa, enquanto 26% responderam não terem recebido essa formação e 17% alegaram tê-la recebido parcialmente. Quanto à formação continuada, 30% possuem pós-graduação Lato sensu, 26% Stricto sensu em nível de mestrado e 44% doutorado. Nossa pesquisa buscou aprofundar o debate acerca da avaliação da aprendizagem, tendo em vista as poucas investigações sobre avaliação no Ensino Superior na Região Norte e em Rondônia.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"24 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138604155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexões sobre possíveis entrelaçamentos entre a Educação Matemática e a Educação dos Surdos presentes nas produções entre 2010 e 2020 对 2010 年至 2020 年数学教育和聋人教育在制作中可能相互融合的思考

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3418

Elisabete Strelow de Castro, Thais Philipsen Grutzmann

{"title":"Reflexões sobre possíveis entrelaçamentos entre a Educação Matemática e a Educação dos Surdos presentes nas produções entre 2010 e 2020","authors":"Elisabete Strelow de Castro, Thais Philipsen Grutzmann","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3418","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3418","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma síntese da dissertação defendida em 2021, no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas, em Pelotas/RS. A pesquisa realizada, de abordagem qualitativa, definiu-se como pesquisa bibliográfica e teve como objetivo descrever e analisar duas das temáticas emergentes identificadas a partir dos entrelaçamentos entre a Educação Matemática e a Educação de Surdos nas produções contidas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) no período entre 2010 e 2020. Para a coleta de dados, realizou-se um levantamento de produções utilizando os termos “matemática” e “surdo” somente no título. Dos estudos identificados emergiram cinco categorias, sendo duas analisadas: 1) estratégias tecnológicas digitais no ensino de surdos e 2) construção de conceitos e saberes matemáticos por estudantes surdos na utilização de materiais didáticos manipuláveis e jogos. Conclui-se que as áreas se entrelaçam em vários sentidos, como o uso da Libras e a busca por métodos e estratégias de ensino inovadoras aproveitando-se da tecnologia e de materiais concretos, explorando a visualidade.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"293 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139256963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepção de educadores sobre a inclusão e a escolarização de estudantes com altas habilidades/superdotação 教育工作者对高能力/天赋学生的包容和教育的看法

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3365

A. K. L. D. Medeiros, M. Araújo

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A tecnologia como suporte educacional para estudantes com autismo: revisão sistemática 作为自闭症学生教育支持的技术:系统综述

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3394

Nadia Alves Lima, Priscila Barros David, Edgar Marçal de Barros Filho

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As contribuições das metodologias ativas no Ensino de Ciências para o processo de ensino e aprendizagem 积极的科学教学方法对教与学过程的贡献

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-09-04 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3395

Vanessa Andressa Alves Krüger, Suzane Both Hilgert-Moreira

{"title":"As contribuições das metodologias ativas no Ensino de Ciências para o processo de ensino e aprendizagem","authors":"Vanessa Andressa Alves Krüger, Suzane Both Hilgert-Moreira","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3395","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3395","url":null,"abstract":"Diante de um ensino marcado, quase que exclusivamente, pela utilização de metodologias de ensino tradicionais, que priorizam a transmissão das informações pelo professor e a memorização e a repetição pelos estudantes, dificilmente os alunos conseguem se envolver com o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, torna-se necessário que os educadores conheçam outros tipos de metodologias de ensino e repensem suas práticas docentes. Nessa perspectiva, o presente estudo teve como objetivo identificar a aplicação de metodologias ativas no ensino de Ciências como estratégia para contribuir com o processo de ensino e aprendizagem. Para tal, foi realizada uma revisão bibliográfica com uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, no qual foram buscados os estudos já desenvolvidos sobre o tema. Ao final da revisão, foi possível identificar que as metodologias ativas contribuem para o processo de ensino aprendizagem, nos seguintes aspectos: mudança na relação professor-aluno; aumento da motivação e do interesse dos alunos; envolvimento dos estudantes na construção e na sintetização do conhecimento; geração de protagonismo e autonomia.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"2 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116585146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Representações sociais de mães de crianças acerca da Educação Infantil: aproximações e distanciamentos 儿童早期教育母亲的社会表现:方法与距离

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-08-19 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3369

L. Monteiro, Laêda Bezerra Machado

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Pensando um espaço livre de bullying: conscientizando na escola e na internet 思考一个没有欺凌的空间:在学校和互联网上提高意识

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-08-18 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3356

D. Serpa

{"title":"Pensando um espaço livre de bullying: conscientizando na escola e na internet","authors":"D. Serpa","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3356","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3356","url":null,"abstract":"O bullying é uma forma preocupante de violência que afeta crianças e adolescentes em todo o mundo, sendo caracterizado por comportamentos agressivos repetitivos e intencionais que ocorrem de forma desigual de poder. Com o avanço da tecnologia e a popularização da internet, o bullying ganhou uma nova dimensão com o cyberbullying, que ocorre por meio de plataformas digitais. Este estudo tem como objetivo analisar o fenômeno do bullying, com foco especial no cyberbullying, dentro das escolas e na atualidade. Serão exploradas as características principais, os efeitos negativos na vida dos jovens e as estratégias de prevenção e intervenção adotadas nas escolas. Além disso, serão investigados os desafios específicos enfrentados no contexto digital. A metodologia utilizada consiste em uma revisão bibliográfica abrangente, incluindo fontes acadêmicas, artigos científicos, livros e relatórios relevantes. A revisão bibliográfica permitirá uma análise crítica das informações disponíveis e a identificação de lacunas no conhecimento existente. A problemática central abordada é a necessidade de atenção e ação em relação ao problema do bullying, seja no ambiente escolar ou virtual. É fundamental compreender a natureza do fenômeno, seus impactos nas vítimas e nas comunidades escolares, além de desenvolver estratégias eficazes de prevenção e intervenção. O presente estudo visa contribuir para o conhecimento sobre o bullying e fornecer subsídios para a implementação de políticas e programas de combate a essa forma de violência, com o objetivo de promover um ambiente escolar seguro, inclusivo e livre de bullying.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"112 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131572386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O uso da Cultura Maker no ambiente escolar e sua interlocução com o ensino de Língua Portuguesa: uma revisão sistemática da literatura 创客文化在学校环境中的运用及其与葡萄牙语教学的对话:文献的系统回顾

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3362

Ruth de Sousa Gondim Serafim, Raquel de Sousa Gondim, F. H. Vasconcelos

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A importância da relação professor e estudante no Ensino Superior para a motivação da aprendizagem 高等教育师生关系对学习动机的重要性

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-07-26 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3384

Charlene Carneiro Quinto dos Santos, Marinalva Lopes Ribeiro

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O progresso e seus problemas de Larry Laudan no aprendizado de ligações químicas com o uso de resolução de problemas 拉里·劳丹用解决问题的方法学习化学键的进展和问题

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-07-20 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3320

Raquel Fiori, Mara Elisângela Japper Goi

{"title":"O progresso e seus problemas de Larry Laudan no aprendizado de ligações químicas com o uso de resolução de problemas","authors":"Raquel Fiori, Mara Elisângela Japper Goi","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3320","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3320","url":null,"abstract":"Quando se aborda o conteúdo de Ligações Químicas em sala de aula, apresenta-se um certo grau de dificuldade por parte dos alunos, tendo em vista sua característica complexa em relação aos aspectos teóricos da matéria. Com isso, busca-se apresentar neste manuscrito aspectos epistemológicos de Larry Laudan destacando a abordagem do conteúdo de ligações químicas interatômicas fundamentada no uso da metodologia de Resolução de Problemas. Como reflexão, apresentam-se algumas contribuições e proposições sobre o progresso da Ciência, proposição de teorias racionais que explicam como ocorrem diferentes fenômenos, novas opções axiológicas e metodológicas, bem como factuais decorrentes das ideias deste epistemólogo. Nesta concepção e baseado em uma análise da obra “O progresso e seus problemas”, assim como, de artigos e autores pesquisados, aponta-se que o estudo das ligações químicas pode ser abordado a partir da perspectiva da Resolução de Problemas em um progresso ascendente no desenvolvimento cognitivo dos alunos do Ensino Médio na procura de apreender conhecimento específico da área da Química.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"27 26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131660793","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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