Revista Transmutare最新文献_第3页

A inclusão de pessoas com deficiência e a educação profissional e tecnológica: uma análise das políticas afirmativas no ensino técnico da UFMG 残疾人融入专业技术教育：对 UFMG 技术教育平权政策的分析

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12849

Jefferson Vieira De Góes, Wesley Antonio Gonçalves

{"title":"A inclusão de pessoas com deficiência e a educação profissional e tecnológica: uma análise das políticas afirmativas no ensino técnico da UFMG","authors":"Jefferson Vieira De Góes, Wesley Antonio Gonçalves","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12849","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12849","url":null,"abstract":"Este estudo tem como objetivo analisar a política de ações afirmativas na educação profissional e tecnológica da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a partir da implementação da Lei n.º 13.409/2016. A metodologia de análise se constitui de uma descrição das inscrições nas cotas para pessoas com deficiência, em comparação às inscrições nos demais tipos de cota e na livre concorrência. Para tanto, utilizou-se o paradigma de pesquisa qualitativa, associando-o à pesquisa documental e ao método de estudo de caso exploratório. A referência básica para análise são os relatórios divulgados pela Comissão Permanente de Vestibular da UFMG que informam sobre os processos seletivos para ingresso nos cursos técnicos. Verificou-se que, de 2018 a 2020, a inscrição de pessoas com deficiência nas vagas reservadas foi inferior a 0,1% do total de inscritos dos processos seletivos que ocorreram nesse período. Além disso, essas inscrições representaram 8,2% do total das vagas reservadas ofertadas no período analisado. O que numericamente se traduz em 9 inscritos para 110 vagas reservadas. Observa-se que, apesar de o sistema de cotas ser uma alternativa que, certamente, contribui para a inclusão de pessoas com deficiência no ensino profissionalizante e tecnológico federal, tal sistemática não se demonstra materialmente efetiva. Pois não soluciona as diversas problemáticas que envolvem a dificuldade de acesso dessas pessoas, em vários âmbitos, ao ensino público e federal profissionalizante. Assim, a deficiência tem se constituído como um “guarda-chuva de múltiplas causalidades”, que se fundamentam e se visibilizam na interação dos diferentes corpos nesta sociedade contemporânea, alicerçada na segregação e na opressão. Portanto, este artigo se faz existir a fim de colaborar para a construção de um pensamento mais crítico acerca das violências que desafiam e impossibilitam a efetiva inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional e tecnológica.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128222641","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e aspectos da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva 联邦教育、科学和技术学院和全纳教育视角下的国家特殊教育政策方面

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12833

Katiúscia Aparecida Moreira de Oliveira Mendes

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Política públicas e inclusão na educação profissional: um estudo sobre a implantação dos NAPNES no IFG 职业教育中的公共政策与包容:在IFG中实施NAPNES的研究

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12895

Marilene Antonia dos Santos Muniz, Lemuel da Cruz Gandara

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Profissional intérprete e tradutor em Língua Brasileira de Sinais na educação profissional e tecnológica federal 联邦专业和技术教育中的巴西手语专业口译和翻译

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12912

Abner Silva Xavier, Michele Oliveira Da Silva

{"title":"Profissional intérprete e tradutor em Língua Brasileira de Sinais na educação profissional e tecnológica federal","authors":"Abner Silva Xavier, Michele Oliveira Da Silva","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12912","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12912","url":null,"abstract":"O intérprete e tradutor da Língua Brasileira de Sinais regulamentado pela Lei nº 12.319/2010 - é um profissional novo no mercado de trabalho brasileiro. Apesar de já atuar, há muitos anos, em ambientes religiosos, foi somente por meio da promulgação da lei que houve a sua inserção no cenário educacional com Classificação Brasileira de Ocupação. Esse trabalho objetivou compreender a inclusão desse profissional nas unidades federativas da região sudeste por meio de uma pesquisa bibliográfica e de coleta de dados documental e bibliográfico. Realiza-se análise pormenorizada do Programa Nacional para a Certificação de Proficiência no Uso e Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Prolibras) e editais de contratação do tradutor e intérprete na região selecionada. Os resultados apontaram quatro pontos para refletir sobre a atuação dos Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais (TILS) nos Institutos Federais pesquisados: 1) a necessidade de oferecer mais formação inicial e continuada; 2) o ingresso tardio no cargo de Tradutor e Intérprete de Linguagem1 de Sinais Brasileira no Instituto Federal; 3) nível da carreira (nível médio e superior); 4) em relação ao número de vagas destinadas ao ingresso desses profissionais nos Institutos Federais. Considera-se que, na profissão de interpretação da Língua Brasileira de Sinais, há muitas inquietações ainda não resolvidas. O resultado deste trabalho contribui para que haja uma reflexão sobre os pontos elencados no contexto educacional.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114929133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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(Com)passos e impasses na aplicação da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva no Cefet/RJ, campus Petrópolis (Com)在Cefet/RJ, petropolis校区实施国家特殊教育政策的步骤和僵局

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12915

Daphne Holzer Velihovetchi, Rafael Bastos Costa de Oliveira

{"title":"(Com)passos e impasses na aplicação da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva no Cefet/RJ, campus Petrópolis","authors":"Daphne Holzer Velihovetchi, Rafael Bastos Costa de Oliveira","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12915","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12915","url":null,"abstract":"O estudo teve como objetivo analisar o processo de aplicação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva no Cefet/RJ campus Petrópolis. De natureza qualitativa e materialista-histórica, a pesquisa adotou a metodologia de Estudo de Caso e o uso das categorias do método para a análise dos dados, sendo elas Contradição, Totalidade e Mediação. Percorreu-se três etapas: bibliográfica, documental e aplicação/análise de entrevistas. Na etapa bibliográfica foram aprofundados os estudos acerca da Educação Especial e a sua representação atual, na perspectiva inclusiva. Na etapa documental identificaram-se os documentos institucionais que são orientadores das práticas educativas, analisando o grau de correspondência com os pressupostos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os sujeitos do Cefet/RJ diretamente envolvidos no processo de aplicação da política pública em estudo, além de dois entrevistados externos à instituição. Um deles atuou na sua elaboração e o outro, na gestão da sua aplicação na Rede Federal de Educação. As conclusões apontam como compassos a atuação satisfatória do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas do campus Petrópolis, bem como impasses do processo. Dentre estes estão a falta de repasses e planejamento específico para o financiamento da Política, além das três barreiras apontadas pelos entrevistados no campus Petrópolis do Cefet/RJ: as acessibilidades arquitetônica, pedagógica e atitudinal.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133735611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma reflexão acerca da compreensão dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica sobre sua relação com o trabalho 对青年和成人教育与职业技术教育相结合的学生对其与工作关系的理解的反思

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12679

Vinícius Vieira de Sousa, Inge Renate Fröse Suhr

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O núcleo de acessibilidade como mediador da educação inclusiva em uma instituição pública de educação profissional e tecnológica 无障碍核心作为专业和技术教育公共机构全纳教育的中介

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12908

C. Haas, Tatiele Bolson Moro

{"title":"O núcleo de acessibilidade como mediador da educação inclusiva em uma instituição pública de educação profissional e tecnológica","authors":"C. Haas, Tatiele Bolson Moro","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12908","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12908","url":null,"abstract":"O presente estudo propõe uma reflexão sobre a implementação da política de educação inclusiva em uma instituição pública de ensino da Rede Federal. O contexto geral de análise trata-se do Instituto Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica do Rio Grande do Sul (IFRS). Como contexto, analisa-se a atuação do NAPNE – Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas – como agente mediador da inclusão escolar na Instituição. São mapeadas as iniciativas realizadas pelo NAPNE no ano de 2019, sob a gestão de um grupo de servidores envolvendo docentes, técnicos e estudantes do ensino médio e superior. São explicitadas as possibilidades e limitações do órgão como proponente da educação inclusiva. O percurso metodológico de base qualitativa se dá por meio do estudo documental, estatístico e da narrativa de algumas ações realizadas pelo Núcleo, com foco nos eixos: pesquisa, ensino e extensão. As tecnologias assistivas são descritas como “elo” entre as ações dos três eixos e sustenta a possibilidade de eliminação de barreiras para acesso ao conhecimento. Como resultados, aborda-se a relevância das ações do Núcleo para estabelecer um canal de comunicação entre a comunidade acadêmica e externa em torno da meta da inclusão plena. Também se aborda a importância do Núcleo para o fomento de uma comunidade profissional que assume o seu fazer no cotidiano como premissa para a aprendizagem reflexiva acerca dos processos escolares inclusivos. Logo, conclui-se que a atuação do Núcleo colabora com o amadurecimento dos dispositivos institucionais em análise, a favor da educação inclusiva.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117275409","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Processo inclusivo de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física: a atuação do NAPNE no Instituto Federal de Alagoas 残疾学生在体育课上的包容性过程:NAPNE在阿拉格斯联邦学院的表现

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12828

Renato Vitor da Silva Tavares, N. Fumes

{"title":"Processo inclusivo de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física: a atuação do NAPNE no Instituto Federal de Alagoas","authors":"Renato Vitor da Silva Tavares, N. Fumes","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12828","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12828","url":null,"abstract":"O Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) vem atuando de maneira consistente no desenvolvimento de atividades relativas à Educação Inclusiva nos Institutos Federais de Educação, muito embora tenha sido verificada uma incipiência de pesquisas voltadas a sua intervenção nas aulas de Educação Física. Diante disso, este estudo teve enquanto objetivos analisar a atuação do NAPNE no processo inclusivo de alunos com deficiência no Instituto Federal de Alagoas, enfatizando as aulas de Educação Física, ao mesmo tempo em que buscou caracterizar o NAPNE e as suas ações/serviços destinadas ao processo de inclusão na disciplina de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e tipo descritivo. Utilizou-se como instrumento para a coleta de dados um questionário misto direcionado para os representantes do NAPNE, com os dados coletados sendo examinados pela Análise de Conteúdo. Em relação aos resultados, os respondentes, de modo geral, não tinham formação inicial voltada à docência e nem participavam de ações de formação continuada referentes à Educação Especial, o que dificultava o processo inclusivo de pessoas com deficiência. No mais, observou-se uma amplitude de serviços oferecidos pelo núcleo, ainda que poucos deles possuíam direcionamento à Educação Física. Dessa forma, mesmo com as barreiras, o NAPNE tinha papel imprescindível para a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, porém, necessitava que o professor deste componente curricular estivesse disposto a atuar em conjunto com o núcleo para efetivar a inclusão dos alunos.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128876406","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estratégias utilizadas por três professoras de Atendimento Educacional Especializado (AEE) do IF Baiano: relatando experiências 来自巴伊亚诺的三名专业教育服务教师所使用的策略:报告经验

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12981

Eliane Mahl, Patrícia De Oliveira, Patricia Zutião

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Adaptação literária para pessoas com deficiência intelectual e pessoas com transtorno do espectro autista no ensino técnico integrado 综合技术教育中智障人士和自闭症谱系障碍人士的文学改编

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12900

Vanessa De Oliveira Dagostim Pires, Suzana Trevisan

{"title":"Adaptação literária para pessoas com deficiência intelectual e pessoas com transtorno do espectro autista no ensino técnico integrado","authors":"Vanessa De Oliveira Dagostim Pires, Suzana Trevisan","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12900","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12900","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o trabalho de adaptação de textos literários para pessoas com deficiência intelectual e/ou transtorno do espectro autista realizado, através de um projeto de ensino, no laboratório da Sala de Recursos Multifuncionais do Campus Sapucaia do Sul do IFSul. A adaptação dos textos literários teve como objetivo torná-los adequados para pessoas com deficiência, tendo em vista o direito delas de serem incluídas em práticas culturais e de ensino. O processo de adaptação levou em conta o propósito do docente com a atividade de leitura e as características da deficiência ou do transtorno, buscando viabilizar o ato da leitura autônoma. Aqui, as autoras apresentam a metodologia criada pelo grupo para a adaptação das obras “A Cartomante”, de Machado de Assis, e “Meu Tio Júlio”, de Guy de Maupassant, durante o ano de 2019 e realizam uma análise do processo ao comparar trechos dos textos originais com os adaptados. O resultado do projeto foi a publicação, em formato impresso e digital, dos dois contos adaptados, permitindo que eles sejam utilizados em projetos de leitura e em sala de aula. Através desse trabalho, as autoras buscaram contribuir de forma consistente para a educação de pessoas com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista no ensino médio e na educação profissional, especialmente no que diz respeito ao letramento literário desses estudantes e ao desenvolvimento da leitura no processo de educação inclusiva.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"7 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131751927","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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