Revista Transmutare最新文献_第4页

Inclusão no Instituto Federal: necessidade de atendimentos e adequações de recursos pedagógicos no ensino superior 纳入联邦学院:高等教育中护理的需要和教学资源的调整

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12987

Elizangela Nunes Neves Cerqueira, Rosilene Lima da Silva

{"title":"Inclusão no Instituto Federal: necessidade de atendimentos e adequações de recursos pedagógicos no ensino superior","authors":"Elizangela Nunes Neves Cerqueira, Rosilene Lima da Silva","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12987","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12987","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva caracterizar e discutir sobre a experiência do atendimento a um estudante cego do curso de Zootecnia, destacando as estratégias, as tecnologias assistivas e os materiais pedagógicos de baixo custo que foram utilizados e/ou confeccionados. Este estudo trata-se de uma pesquisa descritiva que se utilizou de um relato de experiência. Os atendimentos descritos na pesquisa foram realizados na sala do núcleo de atendimento às pessoas com necessidades educacionais específicas (NAPNE), com duração de uma hora e meia, duas vezes por semana, sob a orientação da revisora de Braille e a colaboração da pedagoga, durante os semestres de 2018.2 e 2019.1. No decorrer do processo foi possibilitado ao estudante aprender conteúdos de geometria plana e espacial, além de sanar algumas dúvidas existentes e resolver alguns exercícios aplicados a sua área de estudo e trabalho, possibilitando a percepção de que o estudante possui grande capacidade de assimilar conteúdos matemáticos quando são oferecidas condições e recursos adequados. Cabe destacar que o pequeno número de profissionais lotados no NAPNE, assim como a falta do professor de AEE tem dificultado todo esse processo, porém, estamos cientes de que os desafios advindos com a inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Profissional não podem ser postergados e necessitam de medidas urgentes que garantam a eles seus direitos assegurados constitucionalmente.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133770048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Flexibilização curricular e transtorno do espectro autista: NAPNE e codocência para a permanência e o êxito na educação profissional, científica e tecnológica 课程灵活性与自闭症谱系障碍:NAPNE与协同教学在专业、科学和技术教育中的持久性和成功

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12919

Loretta Derbli Durães da Luz Rosolem, Cleverton Vicentini

{"title":"Flexibilização curricular e transtorno do espectro autista: NAPNE e codocência para a permanência e o êxito na educação profissional, científica e tecnológica","authors":"Loretta Derbli Durães da Luz Rosolem, Cleverton Vicentini","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12919","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12919","url":null,"abstract":"Este artigo propõe-se a (i) contextualizar a organização dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas - NAPNES, no Instituto Federal do Paraná - IFPR; (ii) discutir as concepções de flexibilização curricular e de codocência; (iii) descrever e analisar o processo de flexibilização curricular de um estudante com Transtorno do Espectro Autista - TEA do IFPR, no período da codocência e orientação do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC de um estudante com TEA do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. Com base no referencial teórico discutido, foi desenvolvida a análise documental dos registros institucionais contidos no processo administrativo arquivado no Sistema Eletrônico de Informações - SEI e foram produzidos os relatos de experiência dos autores que desenvolveram a atividade de orientação e co-orientação de TCC com o estudante. O trabalho colaborativo, na orientação de TCC, deu subsídios para a construção do processo de flexibilização curricular. O resultado desta pesquisa aponta para a necessidade de novas práticas colaborativas entre docentes para a garantia da permanência e do êxito do estudante com TEA, em sua formação integral, para além de sua aprovação nos componentes curriculares e TCC.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"210 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114220686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pluriverso: uma estratégia de ensino afrocentrada para a educação profissional e tecnológica 多元文化:以非洲为中心的职业和技术教育教学战略

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12842

Augusto Rodrigues De Sousa, Lediane Fani Felzke

引用次数: 0

A internacionalização e o programa Idiomas sem Fronteiras nas universidades estaduais: desafios e transformações 州立大学的国际化和语言无国界项目:挑战和转变

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-14 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12180

Marluce Fagotti de Paiva, Rosângela Aparecida Alves

{"title":"A internacionalização e o programa Idiomas sem Fronteiras nas universidades estaduais: desafios e transformações","authors":"Marluce Fagotti de Paiva, Rosângela Aparecida Alves","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12180","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12180","url":null,"abstract":"O processo de internacionalização do Ensino Superior tem sido pauta nas discussões nas agências internacionais, exercendo grande influência nas políticas educacionais nos países, principalmente, em desenvolvimento. Nesse viés, o Ministério da Educação lança o Programa Idiomas sem Fronteiras que, juntamente com a adesão das Instituições de Ensino Superior (IES), promovem ações para incrementar a internacionalização das IES no Brasil, colocando-o na lista dos países alinhados com as políticas educacionais propostas por tais agências. Este trabalho tem por objetivo apresentar os desafios e as transformações ocorridas desde a implementação até o término do programa em duas IES públicas estaduais do Paraná, as Universidades Estaduais de Londrina e de Maringá. Para tanto, as análises são baseadas no aporte teórico do ciclo de políticas de Ball (2017) e no processo de implementações dessas políticas proposto por Adams (2014) e Hudzik (2011). Os dados apresentados neste trabalho são de cunho documental. Os resultados sugerem que o processo de internacionalização proposto pelo programa não só fomentou uma nova cultura nas universidades por meio da apropriação de novos conhecimentos, mas também promoveu a conscientização do papel das línguas estrangeiras no processo da internacionalização. Este ganho se estende à pesquisa acadêmica, que obteve novo redimensionamento no alcance das universidades globalmente.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115826723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

O paradigma educacional da Fundação Lemann e sua relação com organismos internacionais 莱曼基金会的教育范式及其与国际组织的关系

Revista Transmutare Pub Date : 2020-11-26 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12165

Kelly Letícia da Silva Sakata, Gregory Luis Rolim Rosa

引用次数: 0

Mosaico: etapas do desenvolvimento profissional docente 马赛克:教师专业发展的阶段

Revista Transmutare Pub Date : 2020-11-26 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.13086

Maria Silvia Bacila

{"title":"Mosaico: etapas do desenvolvimento profissional docente","authors":"Maria Silvia Bacila","doi":"10.3895/RTR.V5N0.13086","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.13086","url":null,"abstract":"Este trabalho discorre sobre as diversas etapas e experiências contributivas à formação do professor, depreendendo dessa narrativa o conceito de desenvolvimento profissional docente. Tem como objetivo enunciar os diferentes fatores que colaboram para o desenvolvimento profissional do professor. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa (TRIVIÑOS, 2006), com objetivo descritivo, pois visa descrever as características da formação de professores e seus encadeamentos, o que implica em analisar os processos formativos do professor em suas origens, suas relações e suas mudanças. A estratégia de coleta de informações pauta-se em investigação bibliográfica. Os principais teóricos que sustentam a análise desta pesquisa no que se refere à formação de professores são Alarcão (2018), Imbernón (2010), Marcelo e Vaillant (2009). Quanto às questões relativas à experiência e às crenças do professor, sustentam essa investigação Josso (2010), Madeira (2005), Pajares (1992) e Schein (2009). Quanto à aprendizagem do adulto professor, embasam o trabalho Visca (1987, 1991) e Placco e Souza (2006). Foi possível depreender desse estudo as etapas profissionais e suas determinações na prática docente, bem como a manutenção de crenças ao longo do processo formativo e a necessidade de um processo dialógico na formação continuada para acenar a algum arquétipo de mudança. A reunião das diversas experiências constitui um mosaico único, de colorido próprio para cada profissional, possível de receber novas peças e dar novas cores.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116570459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Alterações curriculares do curso de Pedagogia: a experiência da Universidade Federal de Alfenas 教育学课程的变化:阿尔菲纳斯联邦大学的经验

Revista Transmutare Pub Date : 2020-08-17 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.10436

H. Felício, Vanja Myra Barroso Vieira da Silveira

引用次数: 0

Gestão e currículo: representações sociais de gestores escolares de um município catarinense 管理与课程:圣卡塔琳娜市学校管理者的社会表现

Revista Transmutare Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V4N0.11023

Gisele da Silva Milanez, A. Pereira

{"title":"Gestão e currículo: representações sociais de gestores escolares de um município catarinense","authors":"Gisele da Silva Milanez, A. Pereira","doi":"10.3895/RTR.V4N0.11023","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V4N0.11023","url":null,"abstract":"O presente trabalho descreve a pesquisa que buscou analisar e compreender as representações sociais de gestores de escolas públicas de um município do sul catarinense sobre a relação currículo e gestão escolar. Para tanto, autores como Jodelet (2001), Libâneo (2001), Libâneo; Oliveira; Toschi (2003), Moscovici (2015) e Silva (2013), entre outros, foram tomados como referência teórica. Os dados foram obtidos por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora de três escolas municipais, que versaram sobre as questões mais significativas na gestão escolar; definição de currículo; relação entre currículo e gestão escolar, dentre outros itens. A partir da análise de conteúdo (BARDIN, 2014), foi possível inferir que os gestores, na sua maioria: a) sublinham que o currículo engloba os conteúdos disciplinares, constituindo-se preocupação organizativa da gestão, em vista da cobrança de resultados decorrentes das políticas oficiais de avaliação nacional de larga escala acerca do desempenho dos alunos; b) apontam em comum a integração/parceria como foco para a organização do trabalho escolar.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116629107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Percepção de professores de ensino superior, durante a formação continuada, sobre tecnologias digitais 高等教育教师在继续教育期间对数字技术的看法

Revista Transmutare Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V4N0.10450

Marly Krüger De Pesce, Berenice Rocha Zabbot Garcia

引用次数: 0

Abordagens mistas na pesquisa em dissertações de mestrado de um programa de pós-graduação de educação 教育研究生项目硕士论文研究的混合方法

Revista Transmutare Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V4N0.11322

E. C. Oliveira, Francisco Jadson Franco Moreira, S. A. D. Silva

{"title":"Abordagens mistas na pesquisa em dissertações de mestrado de um programa de pós-graduação de educação","authors":"E. C. Oliveira, Francisco Jadson Franco Moreira, S. A. D. Silva","doi":"10.3895/RTR.V4N0.11322","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V4N0.11322","url":null,"abstract":"Como a triangulação metodológica está sendo utilizada nas dissertações de mestrado em Educação? Apesar de ser consensual a importância da combinação de técnicas quantitativas e qualitativas, ainda são raros os trabalhos que efetivamente utilizam uma abordagem multimétodo. Este artigo apresenta uma introdução ao método misto e uma análise da utilização deste nas dissertações de mestrado de um programa de Pós-Graduação em Educação. O problema está centrado em investigar: quantas dissertações de mestrado em Educação trazem a abordagem mista nas suas metodologias de pesquisa? Nosso objeto de estudo são as dissertações de mestrado defendidas no período de 2013 a 2018 e devidamente registradas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e vinculadas ao Programa de Pós-Graduação em Educação estudado nesta pesquisa. Metodologicamente, sintetizamos as principais recomendações da literatura a partir de Sampieri, Collado e Lúcio (2013) e Creswell (2010). Com este artigo, esperamos difundir a utilização de métodos mistos nas ciências humanas e sociais brasileiras e demonstrar que se pode obter mais clareza com a combinação das pesquisas quantitativa e qualitativa do que com cada uma das abordagens isoladamente.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"60 6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129321781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0