Revista Transmutare最新文献_第2页

O que dizem os/as estudantes do ensino secundário de Portugal em relação ao uso das tecnologias digitais 葡萄牙高中生对数字技术的使用有什么看法

Revista Transmutare Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.3895/rtr.v6n0.14109

L. M. Junior, R. Martins, J. Dias

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O “jogo de cintura” como enfrentamento das condições objetivas e subjetivas para a educação inclusiva 全纳教育的客观和主观条件的“腰游戏”

Revista Transmutare Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.3895/rtr.v6n0.12983

M. R. E Silva Lima

{"title":"O “jogo de cintura” como enfrentamento das condições objetivas e subjetivas para a educação inclusiva","authors":"M. R. E Silva Lima","doi":"10.3895/rtr.v6n0.12983","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rtr.v6n0.12983","url":null,"abstract":"A educação especial no âmbito da educação inclusiva apresenta-se em condições desfavoráveis quando se trata das acessibilidades: arquitetônica e de acesso ao currículo. Neste artigo dar-se ênfase à acessibilidade ao currículo, em que se traz o relato de uma professora de História acerca da educação de alunos, público da educação especial-PEE, incluídos em uma escola de ensino médio. Trata-se de recorte de pesquisa de doutorado em educação, defendido em 2016. E, tem como objetivo: analisar as significações de uma professora de escola de ensino médio acerca da inclusão de alunos PEE. O método utilizado foi o materialismo histórico-dialético e optou-se pela entrevista narrativa como os instrumentos e técnicas de pesquisa. Como base analítica teve-se: os Núcleos de Significação. Dialogou-se com autores como Mazzotta (2005), Jannuzzi (2006), Sawaia (2012), Aranha (1995), Lima (2010, 2016) que teorizam discussões acerca da educação especial e inclusiva. O resultado evidenciou que a participante exalta a criatividade, que expressa como “jogo de cintura”, para driblar as contingências imperativas da sociedade, que desconsidera as singularidades dos alunos PEE, e os meios de acesso e a permanência escolar. Conclui-se que a professora, mediada pela vivência com esses alunos incluídos, pôde transformar seu fazer pedagógico diante das condições objetivas que encontra para incluí-los.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131340282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Constituição do conhecimento de professor na promoção da saúde na escola 教师在学校健康促进中的知识构成

Revista Transmutare Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.3895/rtr.v6n0.13299

Tatiane Cristina Possel Greter Schwingel, M. C. Araújo

{"title":"Constituição do conhecimento de professor na promoção da saúde na escola","authors":"Tatiane Cristina Possel Greter Schwingel, M. C. Araújo","doi":"10.3895/rtr.v6n0.13299","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rtr.v6n0.13299","url":null,"abstract":"Esta pesquisa discute as relações entre a constituição identitária docente, a formação dos saberes profissionais e a promoção da saúde na escola. O objetivo foi problematizar a constituição profissional do professor, a partir dos saberes docentes, no desenvolvimento de um currículo promotor de educação em saúde (ES), na escola. Foram consideradas as narrativas acerca do tema da ES, na escola e documentos oficiais de estabelecimentos de ensino básico e superior, advindos do desenvolvimento de um estudo de caso (YIN, 2001), com dois grupos de formação de professores: um inicial e o outro, continuada. Os dados empíricos foram analisados conforme os princípios da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2014), em que utilizamos da tipologia dos saberes docentes definido por Tardif (2010), para a composição das categorias analíticas. Considerando o levantamento e análise dos dados, entendemos que foram definidas importantes argumentações em relação a construção da identidade docente, no que se refere às questões de ES na escola. Constatamos que os saberes docentes de natureza plural, delineiam as competências do professor a partir de ordens técnicas, pedagógicas, da profissão e da vivência. Os resultados permitem reconhecer que tanto licenciandos quanto professores, destacam competências de formação e de atuação docente vinculadas aos tipos de saberes: curriculares, profissionais, disciplinares e experienciais. Consideramos que o estudo implica diretamente na forma de conceber, planejar, organizar e desenvolver os processos de formação docente em relação a constituição profissional em ES, podendo ter significativas contribuições para o delineamento de propostas formativas de professores em ES.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"336 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122713344","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gestão de sala de aula e de conteúdos: saberes experienciais mobilizados por professores iniciantes de Geografia 课堂与内容管理:初级地理教师调动的经验知识

Revista Transmutare Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.3895/rtr.v6n0.13550

L. K. Mendonça, Laêda Bezerra Machado

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A formação do tradutor e intérprete da Língua de Sinais/Língua Portuguesa em um curso de extensão 在扩展课程中培训手语/葡萄牙语翻译和口译员

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12780

Marta Rejane Proença Filietaz, Rosilene Lima Da Silva

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Políticas de ações afirmativas no IFRS campus Rolante na perspectiva das relações étnico-raciais: uma experiência com projetos indissociáveis 种族-种族关系视角下的国际财务报告准则滚动校园中的平权行动政策:不可分割项目的经验

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12757

Luciano Nascimento Corsino, Cauane Rodrigues dos Santos, J. Diedrich, Gabriel Matheus Rheinheimer

{"title":"Políticas de ações afirmativas no IFRS campus Rolante na perspectiva das relações étnico-raciais: uma experiência com projetos indissociáveis","authors":"Luciano Nascimento Corsino, Cauane Rodrigues dos Santos, J. Diedrich, Gabriel Matheus Rheinheimer","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12757","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12757","url":null,"abstract":"O presente trabalho apresenta análise de dois projetos indissociáveis desenvolvidos no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – campus Rolante. O primeiro é o projeto de extensão “É IFRS que você quer@”, realizado no ano de 2018 e o segundo é o projeto de pesquisa “Ações afirmativas no Campus Rolante: estudo sobre o desempenho de estudantes contemplados com cotas raciais”, realizado entre os anos de 2018 e 2019. O objetivo deste estudo é apresentar uma reflexão crítica sobre o desenvolvimento dos projetos numa perspectiva indissociável. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter descritivo que contou com os registros realizados pelos(as) bolsistas de iniciação científica e extensão e análise dos relatórios finais dos projetos e narrativas. A perspectiva ora apresentada compreende o caráter pedagógico na formação dos bolsistas estudantes do ensino médio integrado ao técnico, bem como das relações étnico-raciais, sobretudo no que tange à implementação das leis 10.639/03 e 12.711/12, como políticas de ações afirmativas. Os resultados indicam que a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão pode contribuir de modo efetivo para a implementação de ações afirmativas e que o trabalho coletivo enriquece tanto a formação dos(as) bolsistas como as ações desenvolvidas na instituição.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129275959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação profissional para pessoas com deficiência nas pesquisas do programa de pós-graduação em educação profissional do IFRN IFRN职业教育研究生项目研究中的残疾人职业教育

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12782

Rosemary Pessoa Borges de Almeida, Alanderson Maxson Ferreira do Nascimento, L. Oliveira, I. Cavalcante

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Estudo e prática da docência na perspectiva da educação inclusiva: relato de uma experiência 全纳教育视角下的教学研究与实践:经验报告

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12868

D. Medeiros, Alana Rafaela Borsekowsky

{"title":"Estudo e prática da docência na perspectiva da educação inclusiva: relato de uma experiência","authors":"D. Medeiros, Alana Rafaela Borsekowsky","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12868","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12868","url":null,"abstract":"Desde que a perspectiva da educação inclusiva passou a caracterizar os currículos escolares e práticas docentes, em consonância com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e conforme o apresentado na LDB nº 9.394/96, os cursos de formação de professores dedicam um tempo e atenção aos momentos destinados para tal discussão e prática. Assim, este artigo tem sua centralidade em algumas práticas inclusivas desenvolvidas no curso de Licenciatura plena em Ciências Biológicas de um dos campi do Instituto Federal Farroupilha, em 2019, como decorrência de dois componentes curriculares. Questiona-se: Quais os significados produzidos por esses estudos e práticas na formação destes futuros professores? A partir de tal questionamento, objetiva-se relatar e analisar alguns desses espaços de estudos e práticas existentes no curso na intenção de perceber o quanto colaboram no processo formativo desses estudantes. Há clareza do não esgotamento dos estudos envolvendo tal temática, mas acredita-se que o modo como esses conteúdos/assuntos são propostos e vivenciados poderá ressignificar o olhar dos estudantes em formação. Para tanto, o percurso metodológico implica em um relato de experiência de cunho qualitativo, centrando suas atenções naquilo que diz das relações e significados produzidos. Compreende-se, que o que é proposto nestes espaços (cursos de formação de professores) deve ir além dos estudos de cunho teórico e conceitual, mas também produzir espaços de vivências e contatos diretos com sujeitos com deficiência, na pretensão de que os estudantes em formação compreendam algumas diferentes possibilidades que tratam dos modos de ensinar e aprender, ressignificando, assim, o processo de formação docente.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"115 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124693609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aplicação do modelo SeTA para o desenvolvimento de um serviço de conserto de cadeira de rodas 应用SeTA模型开发轮椅维修服务

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12834

F. E. Santana, Maysa Bonfante Salvalaio, M. F. Catapan, Anderson Elias Furtado, Luiz Lopes Lemos Júnior

{"title":"Aplicação do modelo SeTA para o desenvolvimento de um serviço de conserto de cadeira de rodas","authors":"F. E. Santana, Maysa Bonfante Salvalaio, M. F. Catapan, Anderson Elias Furtado, Luiz Lopes Lemos Júnior","doi":"10.3895/RTR.V5N0.12834","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RTR.V5N0.12834","url":null,"abstract":"Dados estatísticos mostram que mais de um bilhão de pessoas no mundo apresentam algum tipo de deficiência. Dentre esse total da população de pessoas, cerca de 10,0% necessita de cadeira de rodas. Devido ao crescimento do número de Pessoas com Deficiência, proporcionalmente ocorre o aumento de pessoas que necessitam da cadeira de rodas para sua mobilidade, ocorrendo uma carência de serviços para o conserto desta Tecnologia Assistiva. O objetivo deste artigo é aplicar o modelo SeTA para desenvolver um serviço de conserto de cadeira de rodas, evitando o descarte de cadeiras passíveis de serem reparadas e a troca frequente do principal meio de locomoção da pessoa com deficiência física. Como metodologia foi utilizado o modelo para o desenvolvimento de Serviços de Tecnologia Assistiva (SeTA), que considera os aspectos desde o levantamento de necessidades específicas dos usuários, passando por todas as etapas de projeto para transformação destas necessidades em requisitos de projeto, culminando com o projeto detalhado do serviço. Este modelo se apresenta em níveis de detalhamento de macrofases, fases, atividades e tarefas e possui materiais de apoio para o desenvolvimento. A pesquisa resultou em um serviço para o atendimento das necessidades apresentadas pelos usuários de cadeira de rodas durante as entrevistas, utilizando métodos para busca de soluções como serviços locais de eletrônica, mecânica e têxtil, associação para pessoas com deficiência, prefeitura local e trabalhadores voluntários. O modelo mostrou-se passível de ser aplicado no desenvolvimento de outros tipos de serviços para pessoas com deficiência.","PeriodicalId":363642,"journal":{"name":"Revista Transmutare","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125625988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A educação profissional na perspectiva inclusiva: olhares sobre dados e resistências da EJA EPT no RS 包容性视角下的职业教育:对巴西成人教育的数据和阻力的看法

Revista Transmutare Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.3895/RTR.V5N0.12920

M. Maraschin, M. J. Andrighetto, L. Lampe

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