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Investigar en educación desde una posición de no saber: dar cuenta de los tránsitos de una investigación en torno a cómo aprende el profesorado de secundaria. 从不知道的立场研究教育:报告关于中学教师如何学习的研究进展。

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.12795/ie.2019.i99.01

F. Hernández

{"title":"Investigar en educación desde una posición de no saber: dar cuenta de los tránsitos de una investigación en torno a cómo aprende el profesorado de secundaria.","authors":"F. Hernández","doi":"10.12795/ie.2019.i99.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/ie.2019.i99.01","url":null,"abstract":"?Como se puede afrontar una investigacion que no siga un camino predefinido ni aplique unos metodos prestablecidos, sino que se abra al dialogo con lo que emerge en el encuentro con las experiencias de los colaboradores y del investigador? ?Que efectos tiene que un proceso de investigacion se vea alterado por lo imprevisto y por poner al investigador en una posicion de no saber? ?Que sucede cuando se quiebra el sentido hegemonico de investigar que parte de disenar una situacion que permita generar unos datos para luego analizarlos y dar cuenta de sus posibles sentidos de acuerdo con las decisiones previamente establecidas? Estas son algunas de las preguntas presentes en este articulo en el que se da cuenta de los transitos de un investigador por un proyecto que indaga como el profesorado de secundaria aprende y de como este recorrido afecta al investigador. Afectar que hace que el proceso de indagacion se configure como un recorrido relacional donde se esta atento no a lo que se espera encontrar, sino a lo que (nos) va aconteciendo en un proceso que no es lineal, sino repleto de bifurcaciones, dudas y lugares de no saber. Proceso que permite afrontar un sentido de investigacion que revisa y cuestiona algunas fundamentos y practicas sobre lo que se asume de manera normalizada como investigar.","PeriodicalId":34842,"journal":{"name":"Investigacion en la Escuela","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44864379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The biliteracy process in Primary Education: teachers and parents’ perceptions on the use of phonic methods to develop emergent biliteracy skills. 小学教育中的双语过程：教师和家长对使用语音方法培养新兴双语技能的看法。

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.12795/ie.2019.i99.03

Sara Isabel Rendón-Romero, Macarena Navarro-Pablo, Eduardo García-Jiménez

{"title":"The biliteracy process in Primary Education: teachers and parents’ perceptions on the use of phonic methods to develop emergent biliteracy skills.","authors":"Sara Isabel Rendón-Romero, Macarena Navarro-Pablo, Eduardo García-Jiménez","doi":"10.12795/ie.2019.i99.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/ie.2019.i99.03","url":null,"abstract":"The type of method used inside the classroom to work on biliteracy skills can influence children’s development and their motivation to acquire two different languages. This study aims to explore teachers and parents’ perceptions on the implementation of phonic methods for the emergent biliteracy learning of 6-year-old children; and to determine differences between the families’ perceptions of private and state schools. This research counted with the pupils, their families and teachers from two schools from Seville, and was carried out through a non-experimental research design, with a descriptive and cross-sectional nature. Data was collected through semi-structured interviews to teachers, analysed through a categorial system; and parents’ questionnaires, analysed through a descriptive statistics and the Chi square test. Results present that teachers and families agree on the beneficial use of a phonic method to develop emergent English literacy skills and on children’s positive learning regarding phonological awareness, vocabulary and, more especially, considering word and sentence reading. This study presents important implications regarding parents’ raise of their awareness on the use of a method to offer a significant support at home.","PeriodicalId":34842,"journal":{"name":"Investigacion en la Escuela","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49378586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apontamentos para propor aulas de cièncias mais complexas a partir do tema entropia.

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-07-31 DOI: 10.12795/IE.2019.I98.04

Thiago Cavalcanti, Giselle Watanabe

{"title":"Apontamentos para propor aulas de cièncias mais complexas a partir do tema entropia.","authors":"Thiago Cavalcanti, Giselle Watanabe","doi":"10.12795/IE.2019.I98.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/IE.2019.I98.04","url":null,"abstract":"A formacao de sujeitos mais criticos para atuar no mundo contemporâneo parece demandar outra forma de encarar o ensino de ciencias, seja do ponto de vista das estrategias propostas, da necessidade de delinear a(o) cidada(o) a ser formado ou da propria linguagem da ciencia. Esses aspectos tornam-se essenciais do ponto de vista de uma educacao cientifica escolar que vai alem das aulas transmissiveis e deterministas, pautadas exclusivamente nos livros textos e na ausencia de interacoes em sala de aula. Para nos, encarar essa formacao requer considerar aspectos da complexidade enquanto elementos organizadores do pensamento e das acoes propostas na escola. Nessa perspectiva, esse artigo investiga e propoe alguns elementos que possibilitam o trabalho em sala de aula a partir do assunto entropia, tomando-o como a porta de entrada da complexidade nas aulas de ciencias do ensino basico, especialmente de fisica. Metodologicamente, a pesquisa se desenvolve a partir de estudos dos livros didaticos e de aspectos da complexidade visando identificar os espacos de insercao no curriculo; proposicao de um conjunto de aulas mais abertas e dinâmicas; e analise de algumas consideracoes dos(as) estudantes envolvidos(as). Dos resultados, notam-se que os espacos encontrados nos curriculos tradicionais sao limitados, no entanto, ha possibilidades de trabalho a partir da termodinâmica e assuntos relacionados ao meio ambiente, tais como o tratamento da poluicao com foco no aumento da entropia e sua irreversibilidade; reflexoes sob o olhar da termodinâmica acerca da sustentabilidade, consumo, riscos e principio da precaucao.","PeriodicalId":34842,"journal":{"name":"Investigacion en la Escuela","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44773254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El currículum oculto del fracaso escolar y del abandono educativo temprano. Razones interseccionadas. 学校失败和早期辍学的隐藏课程。交叉原因。

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-07-31 DOI: 10.12795/IE.2019.I98.02

Rosa Vázquez Recio, M. López-Gil, Guadalupe Calvo-García

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Programas de Formación Docente en Educación Superior en el contexto español 西班牙背景下的高等教育教师培训计划

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-04-30 DOI: 10.12795/IE.2019.I97.01

N. Pérez-Rodríguez

{"title":"Programas de Formación Docente en Educación Superior en el contexto español","authors":"N. Pérez-Rodríguez","doi":"10.12795/IE.2019.I97.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/IE.2019.I97.01","url":null,"abstract":"El presente estudio pretende realizar una revision de los programas de formacion docente llevados a cabo en las 50 universidades publicas espanolas, mediante un analisis documental de fuentes. El objetivo principal es conocer las caracteristicas de los diferentes programas formativos desarrollados, asi como sus fortalezas y debilidades, con la finalidad de ofrecer una panoramica sobre la situacion en esta area a nivel espanol. Los resultados extraidos, analizados a partir de un sistema de categorias “ad hoc”, apuntan a la existencia de tres grandes tipos de programas: programas de noveles, cursos especificos y programas o titulos de formacion en docencia universitaria. A su vez, cada uno de los programas esta determinado por su duracion, destinatarios y estrategias formativas. Las conclusiones mas relevantes recogen la existencia mayoritaria de cursos especificos cortos sobre competencias o ejes docentes aislados sobre programas noveles o programas de formacion en docencia universitaria, que se desarrollan en menor medida y no en todas las universidades. Este ultimo resultado sugiere la necesidad de desarrollar, al menos, un programa formativo de larga duracion en cada universidad, que centre sus estrategias formativas en la reflexion y mejora de la practica de aula y que permita mejorar la docencia tanto al profesorado novel como al profesorado experimentado.","PeriodicalId":34842,"journal":{"name":"Investigacion en la Escuela","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44532086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mitigar los efectos de la crisis económica en el alumnado: reto autoimpuesto del profesorado 减轻经济危机对学生的影响:教师自我强加的挑战

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.12795/ie.2019.i97.02

Soledad García Gómez, Marta Cabanillas López

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El franquismo en el libro de texto. Un análisis crítico de tres manuales escolares para 4º de ESO en Andalucía. 教科书中的佛朗哥主义。安达卢西亚ESO四年级三本教科书的批判性分析。

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.12795/ie.2019.i98.01

José Carlos Mancha Castro

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La educación patrimonial como medio para la inclusión social: Análisis de una experiencia didáctica. 本研究的目的是分析在墨西哥和拉丁美洲的墨西哥裔美国人社区中使用的语言，并分析在墨西哥和拉丁美洲的墨西哥裔美国人社区中使用的语言。

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.12795/ie.2019.i98.05

Elisa Arroyo Mora, Belén Crespo Torres

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Estrategias lingüísticas para el tránsito a la competencia científica. Hablar y escribir para pensar en el aula de ciencias 向科学能力过渡的语言策略。在科学课堂上说话和写作来思考

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.12795/IE.2019.i97.04

J. Casal

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¿Qué creen estudiantes de Educación qué se puede hacer ante la situación de emergencia climática desde la Universidad, como profesionales y como ciudadanos?. 学生们认为，作为专业人士和公民，面对气候紧急情况，大学可以做些什么?

Investigacion en la Escuela Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.12795/ie.2019.i99.04

Lidia López Lozano, Alicia Guerrero Fernández

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