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O uso didático de tecnologias no Instituto Federal do Maranhão maranhao联邦研究所技术的教学使用
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2021-01-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2021.5097
E. Gonçalves, Gil Derlan Silva Almeida, T. C. Silveira
{"title":"O uso didático de tecnologias no Instituto Federal do Maranhão","authors":"E. Gonçalves, Gil Derlan Silva Almeida, T. C. Silveira","doi":"10.26568/2359-2087.2021.5097","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.5097","url":null,"abstract":"O objetivo geral da pesquisa consistiu em perceber a importância do uso das tecnologias digitais como recursos didáticos a partir da experiência com a produção de vídeos educativos pelos alunos dos cursos de Licenciatura do Instituto Federal do Maranhão, campus São Luís – Monte Castelo. A metodologia considerou a pesquisa aplicada, objetivo exploratório, com pesquisa bibliográfica e de campo, abordagem qualitativa dos dados resultante da participação de 60 (sessenta) discentes dos cursos referidos na produção de vídeos educativos e suas impressões apresentadas em questionário semiaberto. Concluiu-se que a maioria dos alunos nunca havia participado de atividades utilizando tecnologias digitais, na totalidade acreditam que a atividade contribuirá para o seu desempenho didático-pedagógico e pretendem utilizá-la como docentes, pois é uma prática que enriquece o conhecimento do aluno, sendo as mídias digitais importantes instrumentos de apoio à docência. A atividade apresentou mais pontos positivos do que negativos, como maior interação com essas mídias.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116754771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades 非营利组织:为什么民主需要人文学科
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.5462
M. Mendes
{"title":"Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades","authors":"M. Mendes","doi":"10.26568/2359-2087.2020.5462","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5462","url":null,"abstract":"Em sua obra “Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades”, Martha Nussbaum apresenta um manifesto a favor da defesa das humanidades e das artes para a constituição da democracia e para a formação de cidadãos democráticos. Esses seriam capazes de pensar criticamente a partir do diálogo e da argumentação socrática (rompendo com às subordinações do capital e com a lógica mercadológica na área da educação); de desenvolver uma cidadania universal, isto é, aproximar-se de diferentes culturas, saberes e valores de tal maneira a dialogar e compreender diferentes compreensões através de múltiplas perspectivas interculturais; e a imaginação narrativa que é capacidade como deve ser se encontrar no lugar de uma pessoa diferente de nós. Em vista disso, Nussbaum pontua o avanço da dinâmica mercantil na educação, em que a valorização de uma formação destinada ao crescimento econômico silencia a necessidade de uma formação humana, sendo essa, não somente, mas em essência, responsável pela formação de cidadãos democráticos. ","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128462266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias 教育研究:方法与认识论
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.5762
Luciano Nery Ferreira Filho
{"title":"Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias","authors":"Luciano Nery Ferreira Filho","doi":"10.26568/2359-2087.2020.5762","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5762","url":null,"abstract":"O livro Pesquisa em Educação: Métodos e Epistemologias, de autoria do Prof. Dr. Sílvio Sanchez Gamboa (2018), traz uma análise das produções acadêmicas stricto sensu em educação no Brasil, refletindo sobre os pressupostos metodológicos, epistemológicos, gnosiológicos, ontológicos e históricos presentes nesses trabalhos. Ao realizar essa pesquisa das pesquisas, o autor demonstra a importância de se conhecer os fundamentos da pesquisa para se compreender toda a influência social, política, cultural e histórica que o objeto de pesquisa sofre desde a elaboração da pergunta desencadeadora até os resultados. Com isso, o autor demonstra se aproximar dos paradigmas mais críticos de pesquisa, principalmente da dialética fundada em Marx, na medida em que admite que a neutralidade do objeto não existe, indicando que, mesmo pesquisas mais positivistas, sofrem influência dos sujeitos que estão envolvidos, dos contextos em que se encontram e da sua historicidade.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116328932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Política de remuneração de professores e as recomendações da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) 经济合作与发展组织(oecd)的教师薪酬政策和建议
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4693
Carlos Vinícius Ramos, J. Moreira
{"title":"Política de remuneração de professores e as recomendações da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE)","authors":"Carlos Vinícius Ramos, J. Moreira","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4693","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4693","url":null,"abstract":"O texto tem como objetivo analisar as recomendações da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), no que se refere às políticas de remuneração de professores. Trata-se do resultado de uma pesquisa qualitativa e de análise documental que compreendeu o processo de construção da política, a partir da influência da OCDE e suas recomendações, a fim de estabelecer um cotejamento com as atuais políticas para a remuneração de professores no Brasil. Os resultados evidenciaram que as recomendações da OCDE atribuem ao professor uma imagem corporativista, de maneira que propõem para a carreira docente políticas pautadas no desempenho, na meritocracia e nas bonificações. Aadoção de mecanismos de mercado na política para a remuneração de professores ancora-se na corrente pedagógica da Pedagogia das Competências, a qual defende que o ensino deve se pautar na resolução de problemas práticos e na focalização dos resultados.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130953741","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Um retrato de aspectos históricos da formação de professores no Brasil 巴西教师教育的历史方面的画像
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.3873
Vanessa Veiga de Oliveira
{"title":"Um retrato de aspectos históricos da formação de professores no Brasil","authors":"Vanessa Veiga de Oliveira","doi":"10.26568/2359-2087.2020.3873","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.3873","url":null,"abstract":"A compreensão das possibilidades de ser professor dos primeiros anos da escolaridade requer entendimentos sobre a história da profissão e que não podem ser alheios às prescrições legais. Dessa maneira, compreender o(s) modo(s) que esse profissional vem se constituindo requer o estudo da legislação que, em cada época, revela novas perspectivas ou reforça características já consolidadas pela tradição. O presente artigo apresenta um caminho possível de retratar alguns aspectos históricos da formação do professor no Brasil, a partir do século XIX, com a criação das Escolas Normais no país, até o surgimento dos cursos superiores em Pedagogia, atualmente responsáveis pela formação de professores da Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental. A leitura de documentos legais e pesquisas sobre o tema nos revelam traços de uma formação que sofreu muitas mudanças oriundas do cenário político, econômico e social das diferentes épocas vividas pelo país e que apresentou certo grau de descontinuidade relativamente aos seus objetivos.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116485943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A importância do livro didático na integralização e aulas de Química em escola pública 教科书在公立学校整合和化学课程中的重要性
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4947
C. J. Rocha, Sidilene Aquino de Farias
{"title":"A importância do livro didático na integralização e aulas de Química em escola pública","authors":"C. J. Rocha, Sidilene Aquino de Farias","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4947","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4947","url":null,"abstract":"Nos atos de ensino do professor de Química, o livro didático (LD) é muito mais do que um simples instrumento de leitura e trata-se de um recurso já consolidado na escola. Neste âmbito, o principal objetivo deste trabalho é analisar a utilização do LD nas integralições de aula de Química de professores do ensino médio em escolas públicas na região amazônica. Para isso, com abordagem qualitativa e características descritivas, realizamos um recorte de pesquisa, selecionando dados de um professor (Pq1) e o que trabalhou a estequiometria no ensino de Química. Os resultados apontam para limitações formativas e instrumentais para estratégias de ensino que se aproxime ou se tornem potenciais para o ensino por investigação. Portanto, os docentes devem estar mais bem preparados para selecionar o LD, de modo a estabelecer uma definição do que ele representa, visando entender sua função em suas integralições de aulas de Química.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126501217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino colaborativo e a educação inclusiva: aproximações com a inclusão escolar de alunos com deficiência 协作教学与全纳教育:残疾学生学校包容的途径
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.5111
Elizabete Cristina Costa Renders, D. Barbosa
{"title":"O ensino colaborativo e a educação inclusiva: aproximações com a inclusão escolar de alunos com deficiência","authors":"Elizabete Cristina Costa Renders, D. Barbosa","doi":"10.26568/2359-2087.2020.5111","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5111","url":null,"abstract":"A educação inclusiva tem desafiado as escolas brasileiras à construção de novas estratégias pedagógicas no sentido da eliminação de barreiras e da garantia do êxito acadêmico. Este texto resulta de uma pesquisa de mestrado que perguntou: segundo a percepção dos professores, que práticas de ensino colaborativo favorecem a inclusão escolar de educandos com deficiência? O objetivo geral foi descrever práticas do ensino colaborativo que favorecem a inclusão escolar de educandos com deficiência. Trata-se de uma pesquisa narrativa, com uso do instrumento do questionário e da autobiografia narrada. Os sujeitos foram: um professor da classe comum, um professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE), um gestor escolar, um estagiário de educação e um professor pesquisador. Os resultados apontaram que o ensino colaborativo ultrapassa a perspectiva da atuação conjunta entre professor do ensino comum e professor de AEE, pois deve envolver outros elementos os quais, somados, configuram a didática do ensino colaborativo. ","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134491656","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Tecnologias digitais para o ensino de paleontologia: análise de dispositivos móveis 古生物学教学的数字技术:移动设备分析
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4590
G. Brasil, Silvia Vieira München, Cibele Schwanke
{"title":"Tecnologias digitais para o ensino de paleontologia: análise de dispositivos móveis","authors":"G. Brasil, Silvia Vieira München, Cibele Schwanke","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4590","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4590","url":null,"abstract":"A disseminação da cultura digital propiciou a ampliação do universo tecnológico, a extensão de novas metodologias educacionais e a inovação do conhecimento. As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) favorecem ambientes de ensino e de aprendizagem que, somadas às Metodologias Ativas (MA), oportunizam novas propostas didáticas que colocam o estudante como protagonista na construção de seu conhecimento. Hoje, as tecnologias estão presentes no ambiente escolar e no cotidiano dos alunos de diversas formas, sendo comum o uso do smartphone. Nesse contexto, o presente artigo tem por objetivo identificar aplicativos de dispositivos móveis (Apps) que abordem a temática paleontológica e analisar suas potencialidades educacionais. Como metodologia, adotou-se a pesquisa qualitativa, de natureza básica e viés exploratório, utilizando como base a pesquisa documental de Apps gratuitos e em idioma português, disponíveis na loja Play Store do sistema Android. Como resultados, foram encontrados quatro aplicativos a partir dos termos de busca utilizados: fóssil, paleontologia e tempo geológico, demonstrando uma expressiva carência de aplicativos nesta área. No entanto, considera-se que os aplicativos podem colaborar para aproximar a contextualização da temática paleontológica no ensino de Ciências e na sala de aula.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133574810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aprendizagem visível de siderurgia para estudantes do curso técnico em metalurgia 为冶金技术课程的学生提供有形的钢铁学习
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4919
Luciano Miguel Moreira dos Santos, Orimar Batista dos Reis, J. D. Silva
{"title":"Aprendizagem visível de siderurgia para estudantes do curso técnico em metalurgia","authors":"Luciano Miguel Moreira dos Santos, Orimar Batista dos Reis, J. D. Silva","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4919","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4919","url":null,"abstract":"O uso de materiais manipulativos aplicados ao princípio de conservação da massa nos balanços siderúrgicos, mediante o desmembramento das moléculas dos componentes do minério, dos metais e da escória foi utilizado na quantificação da aprendizagem relacionada aos estilos de aprendizagem. Empregou-se uma metodologia de pesquisa mista, sendo majoritariamente quantitativa: verificação de estilos de aprendizagem por meio do Novo Índice de Estilos de Aprendizagem (N-ILS) e provas sobre balanço de massa para o cálculo de Tamanho de Efeito, conforme estabelecido pelo laboratório em Aprendizagem Visível, de Hattie. Entre os resultados obtidos, destaca-se o Tamanho de Efeito calculado para a prática pedagógica, que, em média, nas três turmas avaliadas, foi de 0,63. Valor superior ao referencial 0,40, considerado como uma intervenção média satisfatória e compatível com os valores de Tamanhos de Efeitos de metodologias semelhantes. Na parte qualitativa da pesquisa, realizaram-se entrevistas semiestruturadas nas quais foi possível compreender que os alunos perceberam a própria aprendizagem. Este estudo inovou ao calcular o Tamanho de Efeito aliado aos Estilos de Aprendizagem e contribui para o entendimento de práticas de aprendizagem colaborativas usando material manipulativo.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132000639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Inter-relações entre os gêneros feminino e masculino: representações sociais que perpassam o âmbito escolar 女性和男性之间的相互关系:渗透在学校环境中的社会表征
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.3982
J. P. Gonçalves, Marta Claudiane Ferreira
{"title":"Inter-relações entre os gêneros feminino e masculino: representações sociais que perpassam o âmbito escolar","authors":"J. P. Gonçalves, Marta Claudiane Ferreira","doi":"10.26568/2359-2087.2020.3982","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.3982","url":null,"abstract":"O presente estudo tem o propósito de identificar as representações sociais da comunidade escolar do Estado de Mato Grosso do Sul, sobre as relações de gênero feminino e masculino. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada por meio de um roteiro de entrevistas semiestruturadas, que foram gravadas em escolas municipais de Campo Grande, Corumbá, Itaquiraí e Tacuru, com um total de 13 participantes sendo: 5 familiares, 1 criança, 3 professores e 4 gestores escolares. Os resultados sugerem que as representações de gênero feminino e masculino são norteadas pelos valores e experiências adquiridas no contexto social em que os participantes estão inseridos. Essas são reproduzidas e repassadas às próximas gerações, sem ao menos analisar se sua maneira de agir e pensar estão corretas. Contudo, tais representações podem ser descontruídas mediante novos olhares de formadores de opinião, como os profissionais da educação.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"114 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128143402","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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