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A arte e as demandas da educação do Século XXI 艺术与21世纪教育的需求
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4860
B. Almeida
{"title":"A arte e as demandas da educação do Século XXI","authors":"B. Almeida","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4860","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4860","url":null,"abstract":"Um dos paradigmas vigentes na discussão sobre as necessárias mudanças na educação é a ideia de proporcionar experiências que viabilizem uma aprendizagem mais ativa para os estudantes, desenvolvendo e aprimorando competências fundamentais para suas vidas, como, por exemplo, autonomia, criatividade, empatia e colaboração. Capacidades que podem encontrar na experimentação artística uma importante aliada. Assim, o texto apresenta uma reflexão a respeito das contribuições possíveis entre a arte-educação e as demandas do Século XXI, sobretudo, através de uma ótica interessada em refletir sobre uma possível dimensão mais utilitária e prática da relação entre arte e educação. Isto é, o quanto as habilidades desenvolvidas pela arte-educação são das mais fundamentais para o mundo de hoje, perpassando dimensões cognitivas, intrapessoais e interpessoais. Desta forma, além de explicitar essas questões por meio de autores da arte-educação, também são apresentados exemplos de iniciativas de pesquisas e práticas educacionais que já evidenciam o quanto a imprescindível relação entre arte e educação é um dos assuntos mais relevantes para iniciativas que buscam promover uma aprendizagem mais ativa e significativa.  ","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"32 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116575871","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A percepção corporal da criança no desenvolvimento das marcas gráficas e dos desenhos: elementos motores, estéticos e expressivos para pensar a Educação Escolar 儿童在图形标记和设计发展中的身体感知:思考学校教育的运动、美学和表达元素
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4628
Maria Regina Johann
{"title":"A percepção corporal da criança no desenvolvimento das marcas gráficas e dos desenhos: elementos motores, estéticos e expressivos para pensar a Educação Escolar","authors":"Maria Regina Johann","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4628","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4628","url":null,"abstract":"O texto aborda a percepção corporal da criança expressa nas produções plásticas, desde as elaborações dos primeiros gestos e signos gráficos até a constituição do desenho, que evidencia o conhecimento e a imaginação por meio da representação simbólica e da escrita visual. Ilustra e comenta a gênese da figura humana a partir de produções plásticas de crianças e apresenta algumas questões em relação à percepção da sua própria corporeidade como desafios aos que se ocupam da instrução e da educação escolar.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114897305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O lúdico na EJA multisseriada e a avaliação de um recurso didático 多系列EJA的好玩性和教学资源的评价
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4048
G. Beraldi, F. Mattos
{"title":"O lúdico na EJA multisseriada e a avaliação de um recurso didático","authors":"G. Beraldi, F. Mattos","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4048","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4048","url":null,"abstract":"O presente estudo tem como objetivo analisar dados recolhidos por meio de questionários semiestruturados em três turmas da EJA multisseriada de uma unidade da Escola SESI-RJ. Dessa forma, procuramos responder à seguinte pergunta de investigação: De que forma o uso de um recurso didático lúdico na EJA multisseriada pode favorecer a construção de conhecimentos acerca da filosofia escolar? Para tanto, foram adotados objetivos específicos a saber: construir uma sequência didática para aulas de Filosofia na EJA multisseriada; construir um jogo filosófico, a partir da análise dos dados obtidos em diário de campo; aplicar o jogo em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa-ação realizada com 66 alunos de três turmas de Ensino Médio multisseriado da em modalidade EJA da Escola SESI-RJ. Os dados da aplicação do jogo foram recolhidos por meio de questionário semiestruturado e analisados por modelo de caráter qualitativo, cotejando com o referencial teórico que embasa este estudo. Os resultados apontaram para um desejo crescente desses alunos em terem aulas com metodologias inovadoras, sobretudo lúdicas, pois proporcionam aprendizagens na diversão e o desenvolvimento de competências sociais como a interação.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134114514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise do conteúdo “animais peçonhentos” nos livros didáticos de Ciências Naturais 自然科学教科书中“有毒动物”内容分析
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4760
Deisiane da Silva Souza Conceição, J. Braga, Arielson dos Santos Protázio
{"title":"Análise do conteúdo “animais peçonhentos” nos livros didáticos de Ciências Naturais","authors":"Deisiane da Silva Souza Conceição, J. Braga, Arielson dos Santos Protázio","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4760","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4760","url":null,"abstract":"o estudo buscou analisar o conteúdo “animais peçonhentos” nos livros didáticos (LD) de Ciências Naturais dos anos finais do Ensino Fundamental (EF), aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático Brasileiro (PNLD) 2017. Foram analisadas treze coleções com cinquenta e dois livros do 6º ao 9º ano. Utilizou-se a Análise de Conteúdo através de cinco categorias de análise: organização do conteúdo conceitual; biologia dos animais peçonhentos; esquema de ilustração; acidentes e primeiros socorros; e atividades propostas. Realizou-se uma Análise de Componentes Principais (PCA) para avaliar a variação dos parâmetros. Nas coleções analisadas, o tema foi abordado em apenas um livro de cada coleção, todos do 7° ano do EF. Na maior parte dos livros analisados (77%), a abordagem do tema se apresentou de forma superficial, fragmentada, descontextualizada e trazendo erros conceituais. Muitas das ilustrações não estavam corretamente relacionadas, os exercícios eram meramente mnemônicos, e as atividades complementares não instigavam a curiosidade e a criatividade. Dos treze livros analisados, apenas dois (15,38%) utilizaram maior rigor científico na descrição do tema. Assim, é preciso refletir sobre a importância da escolha criteriosa do LD pelos professores da Educação Básica, considerando que alguns dos LD analisados ainda são adotados e, frequentemente, utilizados como única fonte de informação no chão da escola.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129206478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise da prática pedagógica de docentes da matemática na educação básica 基础教育数学教师教学实践分析
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-20 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4994
E. S. Quaresma, Patrícia Sá Batista Coimbra
{"title":"Análise da prática pedagógica de docentes da matemática na educação básica","authors":"E. S. Quaresma, Patrícia Sá Batista Coimbra","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4994","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4994","url":null,"abstract":"Esta pesquisa objetivou refletir sobre a prática didático-pedagógica de docentes da Matemática na Educação Básica, por meio da percepção de alunos do Ensino Médio da rede pública de Santarém-Pará. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa e qualitativa, do tipo exploratória e de levantamento, que utilizou a Teoria da Resposta ao Item - TRI no processo de mensuração da qualidade da prática didático-pedagógica docente e, posteriormente, interpretou qualitativamente a escala de proficiência, dentro da perspectiva pedagógica. Foi desenvolvida por meio de recolha de dados junto a uma amostra de 1.208 estudantes do Ensino Médio, gerando uma escala de proficiência docente dividida em três níveis acumulativos de práticas: I - analisa as avaliações e erros dos alunos; II - realiza trabalhos em grupo e investiga o conhecimento prévio dos estudantes III - oportuniza debates. A escala permite a classificação dos docentes em cada nível, apontando reflexões sobre suas práticas pedagógicas.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123383762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Paradigma indiciário: contribuições para a pesquisa em Educação Matemática 证据范式:对数学教育研究的贡献
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-20 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.4858
P. Santos, Váldina Gonçalves da Costa
{"title":"Paradigma indiciário: contribuições para a pesquisa em Educação Matemática","authors":"P. Santos, Váldina Gonçalves da Costa","doi":"10.26568/2359-2087.2020.4858","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4858","url":null,"abstract":"O estudo em tela tem como objetivo apresentar o Paradigma Indiciário, sistematizado por Carlo Ginzburg, como dispositivo de análise de dados nas pesquisas qualitativas em Educação Matemática. Para tanto, apresenta-se o recorte de uma pesquisa de mestrado em que tal proposta foi desenvolvida. Verificou-se que tal dispositivo permite o tratamento de dados irreprodutíveis e uma análise interpretativa rica, isso porque alerta sobre os detalhes, minúcias, pistas que estão nas entrelinhas do que não é observável. A análise e interpretação constituem-se através de pistas, indícios e argumentos, por meio dos quais é possível remontar uma realidade aparentemente opaca. Conclui-se que o Paradigma Indiciário traz muitas contribuições para esse campo de pesquisa, pois permite adentrar o universo dos fatos, símbolos e significados que envolvem a Educação Matemática, o qual é carregado de fatores complexos e dinâmicos, mas que certamente se entrelaçam em determinado momento e podem explicar com profundidade problemas que o envolvem.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117005936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Gestão escolar na Educação de Jovens e Adultos: interfaces da relação evasão/permanência em uma escola da rede municipal de Araruna/PB 青少年和成人教育中的学校管理:Araruna/PB市立学校逃避/永久关系的界面
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-20 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.5081
Jobson Silva de Oliveira, M. Alcantara
{"title":"Gestão escolar na Educação de Jovens e Adultos: interfaces da relação evasão/permanência em uma escola da rede municipal de Araruna/PB","authors":"Jobson Silva de Oliveira, M. Alcantara","doi":"10.26568/2359-2087.2020.5081","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5081","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar a atuação da gestão de uma escola da rede municipal de Araruna/PB na promoção da permanência na modalidade EJA. Para composição dos fundamentos teóricos dialogamos com Camargo e Martinelles (2006), Freitas et. al. (2018) e Paro (1998) os quais discutem em seus estudos as especificidades da EJA, da gestão e da relação evasão/permanência. Como alternativa metodológica utilizamos a investigação exploratória e de campo, elegendo como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. A análise dos dados evidenciou que embora a gestão e os docentes saibam que seu público da EJA é composto por trabalhadores do campo, que veem na escola uma possibilidade de qualificação para melhoria das condições de vida, ainda carece de uma articulação desses saberes no sentido de desenvolver ações que tomem por objeto a relação evasão/permanência na EJA. Consideramos, portanto, que este trabalho contribuirá com o aprofundamento do debate e a elaboração de ações de enfrentamento à evasão na EJA. ","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129877767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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“Ver para prever a fim de prover”: a voz de professores rurais gaúchos nos boletins do ensino rural (década de 1950) “预见以提供”:高乔农村教师在农村教育公报中的声音(20世纪50年代)
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-14 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.5479
L. Manke, Weliton Barbosa Kuster
{"title":"“Ver para prever a fim de prover”: a voz de professores rurais gaúchos nos boletins do ensino rural (década de 1950)","authors":"L. Manke, Weliton Barbosa Kuster","doi":"10.26568/2359-2087.2020.5479","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5479","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo analisar alguns discursos de professores rurais gaúchos da década de 1950 presentes nos Boletins do Ensino Rural, que foram produzidos e publicados pela Superintendência do Ensino Rural, vinculada à Secretaria de Educação e Cultura do Rio Grande do Sul, um impresso oficial que tinha como propósito a instrução e o fortalecimento das instituições de ensino rural, voltado, especialmente, para os professores das escolas rurais. Os Boletins analisados referem-se aos números publicados nos anos de 1954, 1954/1955, 1956, 1957 e 1958. Para tanto, utilizamos como referencial teórico-metodológico os escritos de Carlos Bacellar (2005), no que tange à análise documental, e Bezera Neto (2003) e Sud Mennucci (1946), no tocante ao ruralismo pedagógico. O processo de análise documental possibilitou perceber a ação empreendida pela Superintendência do Ensino Rural para alcançar os preceitos defendidos pelo ruralismo pedagógico. Os textos produzidos por professores de escolas rurais apresentavam os problemas e as potencialidades destas comunidades, indicando práticas de ensino e postura adequadas à “missão” a ser desempenhada pelos docentes rurais. ","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130805331","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A Escola Municipal de Primeiro Grau Antônio João Ribeiro e 0 seu papel na escolarização do Distrito De Indápolis/MS (1973-1988) 市立一级学校antonio joao Ribeiro及其在indapolis /MS地区教育中的作用(1973-1988)
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-14 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.5486
Mariza Salete Backes Silva, Alessandra Cristina Furtado
{"title":"A Escola Municipal de Primeiro Grau Antônio João Ribeiro e 0 seu papel na escolarização do Distrito De Indápolis/MS (1973-1988)","authors":"Mariza Salete Backes Silva, Alessandra Cristina Furtado","doi":"10.26568/2359-2087.2020.5486","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5486","url":null,"abstract":"Este artigo tem o intuito de contribuir com as pesquisas sobre a história da educação rural, analisando o papel da Escola Municipal de Primeiro Grau Antonio João Ribeiro no processo de escolarização do antigo Núcleo Colonial de Dourados, mais precisamente em áreas de abrangência do distrito de Indápolis, situado no município de Dourados, MS, no período de 1973 a 1988. Os documentos que subsidiaram a investigação constituíram-se por decretos de criação da escola, listas de matrículas, fotografias, termo de doação de terreno, entre outros. Tais documentos foram analisados com base na produção historiográfica sobre o tema e permitiram compreender que a Escola Municipal de Primeiro Grau Antonio João Ribeiro, a partir de sua instalação e funcionamento, impulsionou o processo de escolarização de crianças, jovens e adultos, oportunizando o acesso à educação, principalmente, daqueles que não possuíam condição sócio-econômica para frenquentarem escolas centrais desse distrito e localizadas na cidade de Dourados.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"15 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114038923","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A política educacional para o ensino primário rural no Piauí: programas e financiamento (1970-1983) piaui中农村小学教育的教育政策:方案和资金(1970-1983)
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-14 DOI: 10.26568/2359-2087.2020.5487
Marli Clementino Gonçalves, Enayde Fernandes Silva Dias
{"title":"A política educacional para o ensino primário rural no Piauí: programas e financiamento (1970-1983)","authors":"Marli Clementino Gonçalves, Enayde Fernandes Silva Dias","doi":"10.26568/2359-2087.2020.5487","DOIUrl":"https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.5487","url":null,"abstract":"O artigo em tela visa a discutir as propostas de ações educacionais presentes em programas de estímulo ao desenvolvimento do meio rural piauiense implantados entre as décadas de 1970 e 1980 no Piauí. A pertinência em  estudar este objeto no âmbito da política educacional se volta para análise dos efeitos que os programas educacionais das décadas de 1970 e 1980, financiados pelo governo federal em parceria com organismos internacionais e  voltados para o meio rural, tiveram no ensino primário piauiense. O arcabouço teórico utilizado está ancorado nos estudos de Bareiro (2007), Brito (1985), Calazans (1981), Epitácio (2016), Gomes (1996). A classificação desta pesquisa é documental, de abordagem qualitativa com utilização do método histórico. O corpus documental considerado nesta análise compreendeu mensagens governamentais, leis e notícias de jornais. Embora a existência desses programas justificasse a perspectiva de considerar a realidade rural para o desenvolvimento educacional, estes imprimiram sobre a educação rural a ótica urbana predominante.","PeriodicalId":346348,"journal":{"name":"EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129726848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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