O lúdico na EJA multisseriada e a avaliação de um recurso didático

EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação Pub Date : 2020-12-21 DOI:10.26568/2359-2087.2020.4048

G. Beraldi, F. Mattos

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Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar dados recolhidos por meio de questionários semiestruturados em três turmas da EJA multisseriada de uma unidade da Escola SESI-RJ. Dessa forma, procuramos responder à seguinte pergunta de investigação: De que forma o uso de um recurso didático lúdico na EJA multisseriada pode favorecer a construção de conhecimentos acerca da filosofia escolar? Para tanto, foram adotados objetivos específicos a saber: construir uma sequência didática para aulas de Filosofia na EJA multisseriada; construir um jogo filosófico, a partir da análise dos dados obtidos em diário de campo; aplicar o jogo em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa-ação realizada com 66 alunos de três turmas de Ensino Médio multisseriado da em modalidade EJA da Escola SESI-RJ. Os dados da aplicação do jogo foram recolhidos por meio de questionário semiestruturado e analisados por modelo de caráter qualitativo, cotejando com o referencial teórico que embasa este estudo. Os resultados apontaram para um desejo crescente desses alunos em terem aulas com metodologias inovadoras, sobretudo lúdicas, pois proporcionam aprendizagens na diversão e o desenvolvimento de competências sociais como a interação.

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多系列EJA的好玩性和教学资源的评价

本研究的目的是分析通过半结构化问卷收集的数据，在三个班的EJA多年级学校单位SESI-RJ。因此，我们试图回答以下研究问题:在多系列EJA中使用好玩的教学资源如何有利于学校哲学知识的构建?为此，我们采用了具体的目标，即:在多系列EJA中构建哲学课程的教学顺序;在多系列EJA中构建哲学课程的教学顺序通过对野外日记数据的分析，构建一个哲学游戏;在课堂上应用这个游戏。这是一项行动研究，对来自三个多年级高中班级的66名学生进行了研究。通过半结构化问卷收集游戏应用数据，并采用定性特征模型进行分析，与本研究的理论框架进行比较。结果表明，这些学生越来越希望有创新的方法，特别是好玩的课程，因为他们提供有趣的学习和社会技能的发展，如互动。

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