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Ensino de ciências: O enfoque CTS e a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR) 科学教学:sts方法与跨学科理性岛(IIR)

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2020-12-19 DOI: 10.3895/RBECT.V13N3.10155

Nely Soraya Bahia Souza, A. C. P. C. De Almeida

{"title":"Ensino de ciências: O enfoque CTS e a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR)","authors":"Nely Soraya Bahia Souza, A. C. P. C. De Almeida","doi":"10.3895/RBECT.V13N3.10155","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V13N3.10155","url":null,"abstract":"A presente pesquisa de natureza teórica, realizada por meio de um estudo bibliográfico, tem como objetivo estimular o debate acerca de uma metodologia ainda pouco usual, a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR). Nela, compartilho reflexões referentes ao ensino de ciências com ênfase no enfoque na Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Relato que, ao viajar entre os caminhos percorridos pelo ensino de ciências, encontrei algumas concepções pedagógicas que orientaram e outras que ainda orientam a metodologia, o currículo e a prática dos professores. Em busca de uma estratégia que satisfizesse meus anseios a respeito de estratégias de ensino que viabilizassem o ensino crítico e participativo, continuei a viagem e desembarquei na “plataforma” CTS, onde fui, gentilmente, convidada a me abrigar naquele espaço. Aceitei o convite e me propus a conhecer melhor as ideias daqueles que ali estavam; desfrutei do conhecimento de importantes personagens; aprendi bastante com os demais participantes e decidi então, na expectativa de, também, tornarme protagonista desse enredo, procurar algo diferente, que pudesse ajudar-me a encontrar respostas em como efetivar a alfabetização científica e tecnológica. Fui, nessa ocasião, apresentada às Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade. Estratégia complexa? Talvez. Contudo, muito interessante e enriquecedora. Desta forma, dediquei-me a compreendê-la melhor e, neste artigo, compartilho as descobertas dessa agradável estadia nessa “plataforma”, onde pude considerar que, além de ser uma metodologia desafiadora, o enfoque CST e a IIR mostram resultados valorosos para o atual cenário frente ao ensino de ciências, que almeja a formação de sujeitos capazes de interpretar o mundo em que vivem e tomar decisões fundamentadas a respeito de problemas sociais que também são de caráter científico.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"431 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123051828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A resolução de problemas como estratégia metodológica de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa: uma análise quantitativa 以有意义学习理论为基础，将问题解决作为一种方法论教学策略:定量分析

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2020-12-19 DOI: 10.3895/RBECT.V13N3.10527

Jeneffer Araújo de Assunção, M. A. Moreira, Concesa Caballero Sahelices

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Jogo Minecraft como aliado no processo de ensino e aprendizagem da geometria espacial 《我的世界》游戏作为空间几何教学和学习过程中的盟友

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2020-12-19 DOI: 10.3895/RBECT.V13N3.9947

Paula Boito, Juliano Tonezer Da Silva

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A case study in the teaching of immunology: written arguments and the counter-inductive method of Paul Feyerabend 免疫学教学中的个案研究:保罗·费耶阿本德的书面论证与反归纳法

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-12-13 DOI: 10.3895/rbect.v12n3.6691

Daniel Manzoni de Almeida, Paula Seixas Mello, Silvia Luzia Frateschi Trivelato, P. Marzin-Janvier, Jean Rodrigues Siqueira, Marsilvio Pereira Gonçalves

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Lista de Revisores Ad Hoc do ano de 2020 da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia - RBECT Revista Brasileira de Ensino de ciencia e Tecnologia - RBECT 2020年特别评审员名单

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-12-13 DOI: 10.3895/rbect.v13n3.15801

Sani Silva

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Mapeamento das pesquisas envolvendo as temáticas livro didático digital e ambiente virtual como mídia alternativa ao livro didático, nos periódicos Qualis A nacionais de ensino no período 2008-2017 2008-2017年Qualis A national de ensino期刊中涉及数字教科书和虚拟环境作为教科书替代媒体的研究地图

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.3895/rbect.v12n1.8945

Geraldo Henrique Alves Pereira, J. Schimiguel, Wagner Barbosa de Lima Palanch

{"title":"Mapeamento das pesquisas envolvendo as temáticas livro didático digital e ambiente virtual como mídia alternativa ao livro didático, nos periódicos Qualis A nacionais de ensino no período 2008-2017","authors":"Geraldo Henrique Alves Pereira, J. Schimiguel, Wagner Barbosa de Lima Palanch","doi":"10.3895/rbect.v12n1.8945","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rbect.v12n1.8945","url":null,"abstract":"Este texto apresenta o mapeamento de artigos científicos que, na última década, trataram das temáticas Livro Didático Digital e Ambiente Virtual como mídia alternativa ao livro didático, visando responder à questão: qual a produção dos principais veículos de divulgação científica da área de Ensino nessas temáticas? Tendo como justificativa o início do aporte teórico que o projeto de pesquisa de Doutorado do primeiro autor precisa para se consolidar, o estudo objetivou agregar significado científico, viabilidade de pesquisa e mérito acadêmico às primeiras pretensões do doutorando. Partindo de estudos preliminares de alguns teóricos, este estudo reúne características de algumas opções digitais frente ao livro didático tradicional. Tomando a Análise de Conteúdo como ferramenta metodológica, analisaram-se os trinta artigos catalogados, definindo unidades de registro e contexto que subsidiaram os resultados apresentados a partir da discussão das principais confluências e distanciamentos. Finalmente, apresentaram-se considerações quanto à incipiência dos estudos relacionados às temáticas.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130292432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tarefas matemáticas para uma prova escrita: uma discussão a partir da produção escrita de alunos 笔试的数学任务:对学生笔试成果的讨论

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.3895/RBECT.V12N2.8341

F. F. Pereira, Iara Souza Doneze, M. Mendes, J. Dalto

{"title":"Tarefas matemáticas para uma prova escrita: uma discussão a partir da produção escrita de alunos","authors":"F. F. Pereira, Iara Souza Doneze, M. Mendes, J. Dalto","doi":"10.3895/RBECT.V12N2.8341","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V12N2.8341","url":null,"abstract":"Este artigo visa apresentar uma discussão a respeito do potencial de tarefas em uma prova escrita enquanto recursos para uma avaliação como prática de investigação em que, a partir da análise da produção escrita de alunos, o professor vai além da verificação de uma produção correta ou incorreta. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa de cunho interpretativo, ancorada em uma perspectiva de avaliação da aprendizagem como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem. Os sujeitos da pesquisa foram 12 alunos matriculados no 6º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 11 e 12 anos, em uma escola pública do Paraná, os quais realizaram uma prova escrita em que o conteúdo base era operações básicas e em que as questões foram selecionadas e adaptadas do banco de questões da “Provinha Brasil”. Essa discussão busca evidenciar características de tarefas avaliativas que potencializam o instrumento prova escrita para uma prática avaliativa em que o professor, a partir da análise da produção escrita, recolhe informações que subsidiam intervenções no processo de ensino e aprendizagem.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"56 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114060286","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise do jogo MixQuímico no ensino de química segundo o contexto da teoria da aprendizagem significativa 有意义学习理论语境下化学教学中的混合化学博弈分析

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.3895/RBECT.V12N2.8153

Felipe Alves Silveira, Ana Karine Portela Vasconcelos, Caroline de Goes Sampaio

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Percepção de impacto pós-doutoral nos processos de ensino-pesquisa: desenvolvimento e validação de um questionário 对教学-研究过程的博士后影响的感知:问卷的开发和验证

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.3895/RBECT.V12N2.4501

P. Castro, G. Porto

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Reflexões baseadas no diálogo entre o exame nacional do ensino médio, currículo e prática docente no ensino de química 基于全国高中考试、课程与化学教学实践对话的思考

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.8179

Letícia Teles Carvalho, Elisa de Silvério Ciszevski, E. P. Cintra

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