Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia最新文献_第10页

Análise de erros como método indicador e avaliador de conceitos subsunçores: o caso dos licenciandos em matemática da Universidade Federal de Santa Maria 误差分析作为概念的指标和评价方法:以圣玛丽亚联邦大学数学本科生为例

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.7576

C. Mathias, M. Both, Maria Cecília Pereira Santarosa

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O uso de corpus no ensino da química: uma ferramenta para produção de material didático 语料库在化学教学中的应用:制作教学材料的工具

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.7499

Iandra Maria Weirich da Silva Coelho

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Análise da mobilização de saberes docentes a partir de relatos produzidos por licenciandos em química após a autoscopia trifásica 三相自检后化学本科生报告中教师知识动员的分析

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.7746

Ana Paula Alves Gregório, A. Rivelini, C. Laburú

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Endereçamento e reendereçamento no uso de um vídeo por uma professora de ciências 科学教师在视频使用中的寻址和重寻址

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.7386

Elizabeth Dissat, Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho

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A utilização de desenhos como instrumento de análise de visões ambientais de alunos do ensino médio 利用绘画作为分析高中生环境观点的工具，提出了一种方法

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.7511

Letícia Bispo Da Rocha, Bárbara Luisa Soares dos Reis Santos, Â. F. Pitanga

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O currículo de física em movimento: compreender os processos históricos do conhecimento em uma perspectiva antirracista 运动中的物理课程:从反种族主义的角度理解知识的历史过程

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.9601

Anderson Castro de Oliveira, Berenice Vahl Vaniel

{"title":"O currículo de física em movimento: compreender os processos históricos do conhecimento em uma perspectiva antirracista","authors":"Anderson Castro de Oliveira, Berenice Vahl Vaniel","doi":"10.3895/RBECT.V12N1.9601","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V12N1.9601","url":null,"abstract":"Este artigo traz resultados de uma dissertação — do Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF), polo 21, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG — a qual teve como objetivo central, investigar como o Ensino de Física pode contribuir para uma educação antirracista, a partir da vivência de uma Unidade de Aprendizagem sobre as tecnologias desenvolvidas por africanos(as) e afro-brasileiros(as) escravizados(as) no período escravista criminoso no Brasil. A fim de atingirmos tal objetivo, analisamos uma Unidade de Aprendizagem no contexto do Ensino de Física vivenciada por estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola Estadual em Porto Alegre (RS). Ao longo da vivência buscamos responder as duas questões: (a) Como o Ensino de Física pode contribuir para uma educação antirracista e desenvolver metodologias que dialoguem com a legislação vigente, contribuindo para o exercício da cidadania e para a formação científico-tecnológica no seu contexto político-social?; (b) Como a utilização da Física relacionada aos equipamentos desenvolvidos pelos africanos(as) escravizados(as) no período escravista criminoso no Brasil, pode ser uma estratégia para abordar a história e cultura africana e afro-brasileira visando uma educação antirracista?. Utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD), de Moraes e Galiazzi (2013) em que o corpus da pesquisa para análise constituiu-se pelas produções escritas e diálogos dos estudantes e do professor durante a vivência da Unidade de Aprendizagem. Identificamos como resultado duas categorias: “Currículo em Movimento” e “Descolonizar o currículo de Física”.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116203026","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A comunicação e a mediação do professor-tutor com o aluno de EaD 一个传播专业人士，一个媒体专业人士，一个教授导师，一个学生

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.9643

P. Brito, A. Mendes, Ketlyn Marcieli Ferreira Sabadine, E. Champaoski

{"title":"A comunicação e a mediação do professor-tutor com o aluno de EaD","authors":"P. Brito, A. Mendes, Ketlyn Marcieli Ferreira Sabadine, E. Champaoski","doi":"10.3895/RBECT.V12N1.9643","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V12N1.9643","url":null,"abstract":"O artigo investiga como ocorre o processo de ensino e aprendizagem dos sujeitos na Educação a Distância (EaD) e as influências da comunicação e da mediação estabelecidas entre professor-tutor e aluno. Apresenta uma reflexão acerca da produção docente e a relação entre o professor-tutor e o aluno, a fim de compreender como ocorrem os processos de comunicação e aprendizado no ambiente virtual. Discute os obstáculos encontrados neste meio para superar os desafios cotidianos. Analisa a prática do professor-tutor e quais são os saberes necessários à sua atuação mediada por tecnologias da informação e comunicação. Utiliza a metodologia de abordagem qualitativa para analisar dados que foram coletados por meio de um questionário com questões estruturadas abertas e fechadas, disponibilizado por meio do Google Formulários enviado pelo WhatsApp e Messenger para alunos de diversos cursos em EaD de uma Instituição de Ensino Superior. O estudo está fundamentado em Bacich (2015), Barros e Choti (2014), Coll e Monereo (2010), Cortelazzo (2013), Gabriel (2013), Litto e Mattar (2017) e Martino (2017). Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de investir na comunicação, no diálogo, no exercício da empatia e na formação do professor-tutor como agente mediador do processo de ensino e aprendizagem do aluno EaD. Compreende-se ser necessário que a comunicação entre eles ocorra de modo eficaz para que se eleve a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. ","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131767279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Utilização da plataforma Moodle para avaliação na disciplina de Libras para ouvintes no ensino superior: um estudo de caso 利用Moodle平台对高等教育听者天秤座学科进行评估:一个案例研究

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.9702

F. M. S. Gonçalves, Renan De Bastos Andrade, R. Szmoski, Eloiza Aparecida Silva Avila De Matos

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Histórias em quadrinhos como elemento de flexibilização do ensino de química 漫画作为化学教学灵活性的一个元素

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.8024

Vanessa Klein, C. S. Barin

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Hormônios esteroides e as questões de gênero: uma análise dos livros didáticos de biologia 类固醇激素与性别问题:生物教科书综述

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2019-03-13 DOI: 10.3895/RBECT.V12N1.9639

Mayara Juliane Swiech, B. Heerdt

{"title":"Hormônios esteroides e as questões de gênero: uma análise dos livros didáticos de biologia","authors":"Mayara Juliane Swiech, B. Heerdt","doi":"10.3895/RBECT.V12N1.9639","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V12N1.9639","url":null,"abstract":"Historicamente a Ciência tenta explicar as diferenças entre homens e mulheres, e por vezes, legítima o masculino como superior em relação ao feminino. Os Livros Didáticos (LD) são utilizados como uma ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem e amplamente empregada por docentes de diferentes áreas do conhecimento. A questão de pesquisa que se coloca é: quais ideias históricas e sociais de gênero no conhecimento dos hormônios esteroides são reafirmados nos LD? O objetivo desta pesquisa é analisar o discurso presente nos LD referente aos conteúdos de hormônios esteroides e refletir acerca das questões de gênero imersas nos LD de Biologia. Esta pesquisa é qualitativa. Foram analisados oito LD avaliados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para a análise de dados foram criadas seis Unidades de Registro: Hormônios e determinação sexual; Hormônios e estereótipos de gênero; Hormônios sexuais; Hormônios e o ciclo menstrual; Hormônios e diferenças psíquicas; Abordagens em relação a gênero. Os LD apresentam descrições dos hormônios como sendo exclusivamente sexuais, com estereótipos de gênero, como modo de determinação comportamental e de diferenças psíquicas. Historicamente a descrição científica dos conhecimentos dos hormônios esteroides tem contribuído para a manutenção das desigualdades entre homens e mulheres, os LD por sua vez, reproduzem acriticamente esse conhecimento.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130511352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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