Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477最新文献_第5页

DA NECESSIDADE DE UMA RUPTURA KUHNIANA NO ENSINO DE CIÊNCIAS 科学教学中库恩决裂的必要性

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.983

E. J. Wartha, Tássia Alexandre Teixeira Bertoldo

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ADEUS PROFESSOR, ADEUS PROFESSORA? NOVAS EXIGÊNCIAS EDUCACIONAIS E PROFISSÃO DOCENTE 再见老师，再见老师?新的教育要求和教学职业

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.799

Camila de Fatima Sant’Ana

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A ÁGUA E O ENSINO DE QUÍMICA: PROPOSTA DIDÁTICA BASEADA NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O CONTEÚDO POLARIDADE 水与化学教学:以解决问题情境为基础的教学建议

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.1150

T. Silva, José Euzébio Simões Neto, Patrícia Fernandes Tomaz

{"title":"A ÁGUA E O ENSINO DE QUÍMICA: PROPOSTA DIDÁTICA BASEADA NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O CONTEÚDO POLARIDADE","authors":"T. Silva, José Euzébio Simões Neto, Patrícia Fernandes Tomaz","doi":"10.22407/2019.V10I2.1150","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2019.V10I2.1150","url":null,"abstract":"Esse trabalho tem como objetivo analisar como uma proposta didática baseada na resolução de uma situação-problema auxilia na abordagem do conteúdo polaridade das ligações químicas, considerando a água como tema gerador. Elaboramos um conjunto de atividades que que consistiam em texto de apoio, aula expositiva dialogada, jogo de palavras-cruzadas, atividades experimentais e uma hipermídia não interativa para apresentação do problema, realizamos a intervenção didática em sete etapas, para uma turma do 1º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública da Paraíba, localizada na cidade de Remígio, com a participação efetiva de 21 estudantes. Para análise, escolhemos avaliar o conhecimento das respostas dadas no primeiro momento, levantamento de concepções prévias, e no último, a resposta final da situação-problema, mediante construção de um texto. Os resultados apontam um desempenho satisfatório, ainda que apenas um grupo tenha dado uma resposta satisfatória segundo critérios de análise, podemos perceber indícios da construção de conhecimentos sobre polaridade em todos os grupos. Na avaliação da proposta pelos estudantes, o resultado foi positivo, com um argumento de 2,4 na aprovação do máximo de 3, o que valida a proposta apresentada.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122650769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DE DIVERSIDADE BIOLÓGICA COM ÊNFASE EM FILOGENIA NOS EXAMES VESTIBULARES 前庭检查中生物多样性内容的分析，重点是系统发育

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.941

R. Cordeiro, M. S. D. C. Morini, Moacir Wuo

{"title":"ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DE DIVERSIDADE BIOLÓGICA COM ÊNFASE EM FILOGENIA NOS EXAMES VESTIBULARES","authors":"R. Cordeiro, M. S. D. C. Morini, Moacir Wuo","doi":"10.22407/2019.V10I2.941","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2019.V10I2.941","url":null,"abstract":"O presente trabalho teve o objetivo de analisar a temática biodiversidade no contexto da sistemática filogenética em exames vestibulares nacionais. Para atender a esse propósito, foi feita uma análise de 154 questões de múltipla escolha, aplicadas em exames vestibulares que ocorreram entre os anos de 1994 e 2016. As questões foram lidas e interpretadas de acordo com a técnica de Análise de Conteúdo. Foi elaborada uma ficha dotada de cinco critérios e subcategorias. Os resultados indicam que 46,7% das perguntas procedem de universidades públicas federais e, 77,93% destas, utilizam cladogramas como recurso para discutir biodiversidade. As abordagens mais frequentes tratam da biologia geral, e os assuntos mais específicos são zoologia e botânica, respectivamente. Resultados mostram pouca articulação de outros conceitos biológicos com a sistemática filogenética e apenas 55,85% das questões trazem termos de filogenia contextualizados, sendo que 19,48% utilizam termos específicos. Os cladogramas são uma realidade nos vestibulares nacionais, o que requer maior apropriação e domínio desse importante recurso das ciências biológicas para que, efetivamente, seja feita a interlocução entre evolução e biodiversidade.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129132857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AÇÃO DOCENTE: UM DIÁLOGO COM O CAMPO DA PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL 教学行动:与巴西科学教学研究领域的对话

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.1045

A. Goulart, Sônia Cristina Vermelho

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DESENVOLVIMENTO DE MODELOS MENTAIS POR MEIO DA ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE MODELOS FÍSICOS ALTERNATIVOS PARA O ENSINO DE ATOMÍSTICA 通过开发和应用原子教学的替代物理模型来发展心理模型

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.1116

Gabriela Martins Piva, L. Almeida, Rodolfo Kasuyoshi Kohori, G. Gibin

{"title":"DESENVOLVIMENTO DE MODELOS MENTAIS POR MEIO DA ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE MODELOS FÍSICOS ALTERNATIVOS PARA O ENSINO DE ATOMÍSTICA","authors":"Gabriela Martins Piva, L. Almeida, Rodolfo Kasuyoshi Kohori, G. Gibin","doi":"10.22407/2019.V10I2.1116","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2019.V10I2.1116","url":null,"abstract":"O tema de modelos atômicos é importante no ensino de Química e de Ciências, entretanto, muitos estudantes apresentam dificuldades, em relação à próprio conceito de modelo científico (MELO e LIMA NETO, 2013) e quanto à estrutura dos átomos (FRANÇA, MARCONDES e CARMO, 2009). O referencial teórico empregado no trabalho é a teoria de modelos mentais de Johnson-Laird (1983). Foram desenvolvidos modelos moleculares físicos com materiais alternativos e de baixo custo para ensinar o conceito de modelo atômico e conceitos relacionados, como modelo científico, geometria molecular e ligação química. Os modelos foram utilizados em aulas regulares de Química em uma parceria com uma escola estadual de Educação Básica do município de Presidente Prudente - SP. Foi observado um grande avanço nos modelos expressos pelos alunos, para todos os conceitos abordados. Portanto, o emprego de modelos moleculares alternativos permitiu a realização de atividades didáticas nas quais houve uma evolução nos modelos mentais dos alunos sobre o conceito de modelo atômico e outros relacionados. A metodologia também permitiu que fosse realizado o levantamento dos modelos mentais dos alunos, com a manipulação do modelo físico e também por meio dos instrumentos de coleta de dados, como questionários, desenhos e representação por meio do próprio modelo físico.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"43 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114153649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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JORNALISMO CIENTÍFICO NAS AULAS: A VISÃO DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA 课堂上的科学新闻:基础教育学校教师的愿景

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.904

Márcia Regina Kaminski, M. B. Cunha, Clodis Boscarioli

{"title":"JORNALISMO CIENTÍFICO NAS AULAS: A VISÃO DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Márcia Regina Kaminski, M. B. Cunha, Clodis Boscarioli","doi":"10.22407/2019.V10I2.904","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2019.V10I2.904","url":null,"abstract":"O Jornalismo Científico exerce um papel relevante para a sociedade, pois possibilita o acesso a informações sobre Ciência e Tecnologia, tornando-se uma forma de apresentar esse conteúdo à população. Considerando a importância social e as contribuições que pode trazer à formação crítica dos estudantes já nos anos iniciais, este trabalho investiga a visão dos professores de uma escola de educação básica, da Rede Municipal de Ensino da cidade de XXXXX/YY, sobre a importância do trabalho sistemático com materiais de Jornalismo Científico para o ensino. Como metodologia, foi utilizada pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, por meio de um questionário para a coleta de dados. Os resultados indicam que a maior parte dos professores tem a compreensão da importância do trabalho com Jornalismo Científico nos processos de ensino e aprendizagem e utilizam com frequência regular em suas aulas. Uma parcela do grupo admite, no entanto ainda não fazer uso de materiais dessa natureza como instrumento pedagógico. A pesquisa aponta a necessidade de explorar o Jornalismo Científico em cursos de formação continuada para que haja um trabalho bem sucedido com a Divulgação Científica na escola.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131731882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PROGRAMA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA E AS LICENCIATURAS NOS IFS: (DES)ARTICULAÇÃO FORMATIVA? IFS的教学和学位启动计划:(DES)形成性衔接?

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.1078

R. Paniago, T. Sarmento

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RESENHA DO LIVRO RACISMO, SEXISMO E DESIGUALDADE NO BRASIL 《巴西的种族主义、性别歧视和不平等》书评

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.908

Iasmim Lobão Armindo

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A CONTRIBUIÇÃO DOS ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DOS LICENCIANDOS EM QUÍMICA DO IFRJ- NILÓPOLIS 非正规教育空间对IFRJ- nilopolis化学本科生形成的贡献

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2019-08-15 DOI: 10.22407/2019.V10I2.893

Cleuber Fabiano Pereira Mendes, Denise Leal De Castro

{"title":"A CONTRIBUIÇÃO DOS ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DOS LICENCIANDOS EM QUÍMICA DO IFRJ- NILÓPOLIS","authors":"Cleuber Fabiano Pereira Mendes, Denise Leal De Castro","doi":"10.22407/2019.V10I2.893","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2019.V10I2.893","url":null,"abstract":"Ao longo das últimas décadas os espaços não formais de educação têm aumentado consideravelmente em todo país, especialmente na região sudeste. Estudos voltados para esta temática confirmam que a educação desenvolvida nesses espaços é de fundamental importância na aprendizagem de conteúdos de divulgação científica na formação do licenciando. Este trabalho apresenta resultados de um questionário, aplicado a licenciandos em química de terceiro ao oitavo períodos do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - campus Nilópolis, sobre a contribuição dos espaços não formais de educação na sua formação. A análise das respostas dadas ao questionário constituído por oito questões, sendo seis abertas e duas fechadas foram separadas em quatro categorias. Os resultados apontam uma necessidade de aproximar os espaços formais de ensino, como essa instituição, dos espaços não formais de educação, como os museus e centros de ciência e tecnologia. Sob a visão dos licenciandos, os espaços de educação não formal podem contribuir de forma positiva tanto para sua formação profissional, quanto para sua prática docente no futuro.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133087690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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