Minerva Magazine of Science最新文献

{"title":"A REJEIÇÃO FAMILIAR AO ATENDIMENTO PEDAGÓGICO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA","authors":"Joseani Caldas Gomes Ribeiro","doi":"10.31070/rm2022jcgr01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022jcgr01","url":null,"abstract":"Compreender os fatores que contribuem para a rejeição familiar ao atendimento especializado do aluno com deficiência. Pois, a escola tem sido um veículo de segregação ainda muito presente na sociedade contemporânea. Todavia muitas escolas públicas já assumem o compromisso em ofertar um atendimento adequado as necessidades educacionais do aluno com deficiência, mesmo sendo rejeitado muitas vezes pelas famílias, que certamente não sabem, da importância de seu filho receber o auxílio ao qual tem direito.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130688238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FORMAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA: UM ESTUDO COM DISCENTES E PEDAGOGOS EGRESSOS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ-UESPI","authors":"Maria dos Remédios Mendes Chaves Barreto","doi":"10.31070/rm2022mrmcb01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022mrmcb01","url":null,"abstract":"O curso de Pedagogia é, sem dúvida, um curso no qual se reflete sobre vários temas dentro desse âmbito educacional. Considerando a importância dos processos que envolvem a educação, tornase necessário o entendimento de algumas dimensões específicas, sobretudo quando nos remetemos a formação no ensino superior. Partindo dessa premissa, a psicopedagogia é um dos componentes fundamentais para a capacitação dos futuros pedagogos, visto que a partir de disciplinas e estágios é que os alunos serão estimulados a analisar, refletir e intervir na realidade dos educandos. Assim, o presente artigo visa refletir sobre algumas questões que envolvem a formação no ensino superior, a área de Psicopedagogia e a prática docente, a saber: Quem é esse profissional psicopedagogo (a)? Qual o seu campo de atuação? Qual deve ser a sua formação? Se o seu papel assume uma grande importância no contexto escolar, porque sua formação ainda é precária, sobretudo, nos cursos de Pedagogia? Essas questões norteadoras servirão de dispositivo para mobilização de uma discussão com vistas a responder nossos objetivos: Analisar as representações sociais de egressos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí - UESPI, sobre a formação docente na área da Psicopedagogia do referido curso; Descrever como os docentes do curso pesquisado vivenciam a formação em questão, através de suas práticas educativas; Avaliar a contribuição do curso de Pedagogia da UESPI para a constituição profissional do futuro psicopedagogo, na representação dos alunos egressos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, elaborada através de pesquisa bibliográfica, descritiva e explicativa, utilizando a teoria das representações sociais em que as análises e os resultados foram apresentados por meio de reflexões dos discursos dos 9 entrevistados, através de entrevista semiestruturada, através da análise de conteúdo e subsidiados pela leitura de obras de autores que têm se dedicado a uma análise profunda dessa temática. Os resultados apontam que a maioria os sujeitos avaliam negativamente a formação acadêmica, pontuando que deveriam ter melhorias na ênfase da Psicopedagogia muito embora reconheçam o esforço docente na em promover um ensino mais inclusivo e significativo. No que se refere a avaliação da contribuição do curso de Pedagogia da UESPI para a constituição profissional do futuro psicopedagogo, na representação dos alunos egressos deixam a desejar quando não procuram investimentos, formação adequada e quando não propiciam uma mudança no sentido do curso ser mais completo em áreas específicas, como a Psicopedagogia.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128085022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL: UM DESAFIO NA FORMAÇÃO DE DOCENTES","authors":"Leila Maria Almeida Rocha, Martha Luciene Rocha Gomes","doi":"10.31070/rm2022lmar01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022lmar01","url":null,"abstract":"A educação de pessoas com deficiência, ou educação especial, teve um grande e desafiador percurso histórico de movimento e lutas que se fortaleceu ao longo dos anos, passando por mudanças e ajuste, que envolve ações, nomenclaturas, concepções até chegar ao que hoje chamamos de Educação Inclusiva. Esta evolução histórica foi acontecendo com o passar dos anos e amparada fortemente pela legislação brasileira, através de artigos, decretos e discorrem sobre as ações de inclusão. Com base nesse percurso histórico percebe-se que a inclusão educacional é um processo gradativo e de transformação, cujos caminhos são desafiadores. Nesse contexto, as escolas inclusivas buscam satisfazer as necessidades diversas dos alunos e trabalham para que todos aprendam juntos, independentemente das diferenças, dificuldades ou necessidades diversas. Para isto torna-se importante uma adequação do currículo ao ritmo da aprendizagem, assim como, recursos e estratégias pedagógicas para atender às necessidades dos alunos. A pesquisa foi executada com base em um levantamento sobre os materiais existentes que abordavam o tema, disponibilizados em livros e em referência da dissertação da referida autora no Mestrado em Ciências da Educação. As considerações finais do trabalho possibilitam, em um outro momento, a continuarmos o assunto através de outros dados também relevantes e pertinentes à formação dos docentes e a inclusão de alunos com deficiência.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127494740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA DIVERSIDADE COMO CLÁUSULA PIETRA","authors":"Edilair Alcantara Barreto Gomes, Nildete Costa da Mata","doi":"10.31070/rm2022ncm02","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022ncm02","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo primordial analisar as contribuições da educação para o reconhecimento da diversidade religiosa na comunidade escolar, evidenciando a educação como espaço de direito e de transformação dos professores e alunos que atuam como agentes mediadores no respeito à liberdade religiosa, bem como, reflexões quanto às implicações sociais, históricas, econômicas e culturais no ambiente escolar.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123324041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Política da Assistência Estudantil no Instituto Federal do Pará-Campus Belém a partir da implementação do Decreto n°7234 de 19/07/2010.","authors":"Claudia PORTELA DOS SANTOS","doi":"10.31070/rm2022cps01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022cps01","url":null,"abstract":"A educação enquanto um direito fundamental do homem vem passando por um processo de reconhecimento no decorrer da formação da sociedade. No Brasil, a educação começou a aparecer como um direito de todos, desde a constituição de 1934, cujo texto afirmava que juntamente com a oferta da educação se fazia necessária uma assistência aos estudantes. No entanto, a implantação de políticas de assistência estudantil se fortalece por meio de ação governamental no momento que se iniciou na educação superior um processo de ampliação de vagas nas universidades e de fomentação de políticas de ações afirmativas as quais vieram para contribuir na entrada de um novo perfil de estudante nas instituições federais de ensino, tornando a assistência estudantil indispensável para a garantia de condições de permanência dos acadêmicos de baixa renda. Pois não bastava incluir este perfil de alunado, foi necessário ampliar as condições de permanência para possibilitar a conclusão do curso com êxito. Assim a implantação de ações de assistência estudantil nas universidades federais abriu espaço para o ingresso também do profissional de Serviço Social, pois este através de sua formação tem suas ações voltadas para trabalhar junto às políticas sociais, sendo protagonistas na execução da política de assistência estudantil. Partindo deste cenário que se justifica a minha inserção no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – IFPA, e momento no qual se manifestou o interesse em pesquisar e conhecer as questões que permeiam a execução desta política no IFPA, chegando-se aos pontos levantados como disparadores para realizar a pesquisa pretendida. Apresentou-se então o interesse no âmbito profissional e acadêmico em executar as ações de forma coerente por meio de pesquisas que possam contribuir na gestão por meio de possíveis propostas que possam subsidiar em adequações na política educacional.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115085437","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A FORMAÇÃO DO LEITOR - Um Problema Social no Brasil","authors":"Eliene Martins Andrade","doi":"10.31070/rm2022aem01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022aem01","url":null,"abstract":"A necessidade da descoberta e aplicação de práticas de ensino voltadas à formação do leitor, que se refiram a uma influência mútua entre as métodos de motivação, interação, alinhadas com as leituras dos contextos socioculturais e as leituras paradidáticas utilizadas dentro e fora da sala de aula. A fundamentação teórica foi estruturada com base na abordagem histórico-cultural, principalmente em autores como Bauman, Kleiman, Kato e Zilberman, Ressaltando a necessidade de como a escola incentiva, desenvolve o ensino e desperta o hábito e o gosto pela leitura, utilizando-se das TICs.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126307862","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA PERSPECTIVA DOS PRINCÍPIOS FREIREANOS: ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA EDUCATIVA NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES NA CIDADE DE AUGUSTO CORRÊA-PA.","authors":"Edinaldo PEREIRA CARVALHO","doi":"10.31070/rm2022epc","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022epc","url":null,"abstract":"Este estudo se propôs a pesquisar os processos de formação dos docentes da modalidade de Educação de Jovens e Adultos da rede municipal de Augusto Corrêa, no Estado do Pará, com o objetivo de analisar como se dão esses processos de formação permanente de professores da EJA e se estão baseados nos princípios educativos freireanos, assim identificando esses princípios educativos, atribuídos nas formações e ainda compreendendo as realidades da EJA no município bem como: os avanços, limites e perspectivas, destes processos de formação. Onde através dos dados podemos observar as reais fragilidades, no que se refere aos processos de formação docente e suas implicações quanto aos pensamentos propostos nas teorias de Paulo Freire.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121318423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"UM ENCONTRO ENTRE LINGUAGENS: CONSTRUINDO PONTES ENTRE PSICODRAMA PEDAGÓGICO E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA","authors":"Daniel VIEIRA E SILVA","doi":"10.31070/rm2022dvs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022dvs01","url":null,"abstract":"Apresentaremos agora um aprofundamento teórico sobre o psicodrama pedagógico e aprendizagem significativa, visando esclarecer quais serão os aspectos mais importantes que pretendemos levar em consideração na obra de tais autores, propondo inclusive abordagens teóricas que estabelecem semelhanças entre ambos. Além do suporte teórico, a consequência que pretendemos obter é o fornecimento de subsídios para as próximas abordagens nos próximos capítulos.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130911306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PROPOSTA DE CRIAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICA: UMA POSSIBILIDADE PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"Euza Maria Alves da Silva","doi":"10.31070/rm2022emas01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022emas01","url":null,"abstract":"Esse artigo é um recorte de uma pesquisa maior desenvolvida no contexto de mestrado em Ciências da Educação. O objetivo é propor a elaboração de uma Unidade Didática sobre ensino de Língua Portuguesa para os anos iniciais da educação, tendo a compreensão e a interpretação como foco. A Fundamentação Teórica está alojada no campo interdisciplinar das Ciências da Educação, adotando os estudos aplicados da linguagem como uma estratégia teóricometodológica para o desempenho da referida intervenção. A metodologia é de caráter bibliográfico, partindo do pressuposto de que a proposta de Unidade Didática foi pensada a partir de leituras especializadas no referido assunto. A pesquisa mostra a necessidade de propor atividades pedagógicas a partir da concepção metodológica de habilidades e competências, visando desenvolver a leitura, a escrita e a produção de textos.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130976133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DOCENTE EM CONFLUÊNCIA: MAPEAMENTO DE PESQUISAS ACADÊMICAS","authors":"Rosinaldo José Barbosa Ribeiro","doi":"10.31070/rm2022rjb","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022rjb","url":null,"abstract":"Esse trabalho é um recorte de uma pesquisa maior, desenvolvida no contexto de mestrado em Ciências da Educação. O objetivo é fazer um mapeamento de pesquisas acadêmicas que versam sobre a relação entre formação de professores e educação inclusiva, de maneira a ilustrar a importância dada à referida temática pelo meio científico. A Fundamentação Teórica está alojada na interface entre estudos sobre educação inclusiva e pesquisas sobr formação inicial e continuada de professores. A metodologia de investigação é de cunho bibliográfico, partindo do pressuposto de que mobilizamos diferentes saberes para o tratamento e descrição das pesquisas mapeadas. O mapeamento revela que existem poucas pesquisas que problematizam a relação entre formação docente e educação inclusiva, sendo esta última, na maior parte das vezes, retratada a partir de um olhar de autonomia.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126673053","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}