Kastamonu Egitim Dergisi最新文献

{"title":"Examining online learning motivations of university students studying via distance education in the Covid-19 pandemic by digital literacy variable","authors":"Özlem Karakiş","doi":"10.24106/kefdergi.927496","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.927496","url":null,"abstract":"Purpose: A total of 422 university students participates in this study where the digital literacy of university students studying via distance education in the Covid-19 pandemic by online learning motivation variable is examined. \u0000Methodology: In the study, Personal Information Form, Digital Literacy Scale (DLS) and Online Learning Motivation Scale (OLMS) are used. The research is structured in descriptive and relational scanning models. \u0000Findings: According to the data obtained, it is stated that the digital literacy and online learning motivation of the students within the scope of the research is at medium level; digital literacy levels do not differ by gender and grade level; there is a statistically significant difference in online learning motivation level of students in favor of female students; on the other hand, in the score of the whole online learning motivation scale, there is a significant difference between 2nd and 4th grade students in favor of 2nd grade students and between 3rd and 4th grade students in favor of 3rd grade students; there is a moderately positive and statistically significant relationship between students’ digital literacy and online learning motivation levels and their online learning motivation and digital literacy predict each other by 21.8 %.\u0000Highlights: Given that 21.8 % of students’ online learning motivation is interpreted by their digital literacy or vice versa, increasing the development of students’ both digital literacy and online learning motivation levels with in-school and out-of-school trainings is suggested.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48637776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Leadership Styles and Power Bases Preferences of Primary School Administrators from the Perspective of Preservice Science Teachers","authors":"Selçuk Şahingöz","doi":"10.24106/kefdergi-2022-0020","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi-2022-0020","url":null,"abstract":"Purpose: The aim of this study is to examine the types of leadership that primary school administrators exhibit and the power bases they utilize from the perspective of preservice science teachers. \u0000Design/Methodology/Approach: Qualitative research design was applied in the study. The data were collected through the observations through 72 preservice science teachers during the Fall and Spring semesters and the assessment of the self-reports they prepared based on the semi-structured interviews with 18 school administrators. \u0000Findings: According to the obtained data from the preservice science teachers, leadership style preferences of school principals are more in favor of instructional and moral leadership styles. The result is similar for school vice principals, but shared leadership style is also added to the mentioned leadership styles. The findings also show that the school administrators use legitimate and expert power bases more than the other power bases in educational administration process. \u0000Highlights: The preservice science teachers additionally emphasized the school principals are greatly benefit from their charisma power on the contrary the school vice principals. On the other hand, they pointed out the school vice principals exhibit shared leadership more than the school principals. Last, the preservice teachers argued leadership preferences of the school administrators that aspect of science education related practices.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47108252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sanat Etkinliği Uygulamalarının İncelenmesi","authors":"Cansu Yildiz, Tülin GULER YILDIZ","doi":"10.24106/kefdergi.920590","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.920590","url":null,"abstract":"Çalışmanın amacı: Araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin sanat etkinlikleri kapsamında gerçekleştirdikleri uygulamaların incelenmesidir. \u0000Yöntem: Çalışma nitel bir araştırma olup, fenomenolojik desende yürütülmüştür. Çalışma grubu 15 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada okul öncesi öğretmenleri ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. \u0000Bulgular: Araştırmada öğretmenlerin üçte birinin sanat etkinliklerinde kendisini yeterli, üçte ikisinin ise kısmen yeterli gördüğü bulunmuştur. Öğretmenlerin tamamı yarı yapılandırılmış sanat etkinlikleri yaptırdıklarını ifade ederken, birkaç öğretmen yapılandırılmamış etkinlikler de gerçekleştirdiğini belirtmiştir. Öğretmenlerin sanat etkinlikleri uygulamaları kapsamında teknik odaklı (boyama, kesme yapıştırma, sanatçı ve sanat eserinden yola çıkılan vb.), beceri odaklı (yaratıcılık, küçük kas becerileri ve duyu gelişimi) etkinlikler yaptıkları ve ortam düzenlemeleri (sanat merkezi, okul bahçesi ve duyu masası kullanımı) gerçekleştirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin sanat etkinliklerinde sırasıyla en çok sanatsal materyaller, doğal materyaller, artık materyaller ve manipülatif materyaller kullandıkları bulunmuştur. \u0000Öneriler: Okul öncesi öğretmenliği lisans programlarında sanat eğitimi derslerinin erken çocukluk dönemine yönelik nitelikli ve işlevsel bir şekilde yürütülmesi gerekmektedir. Okul öncesi öğretmenleri ve erken çocukluk sanat eğitimi konusunda çalışan uzmanlar, çevrimiçi veya yüz yüze eğitim ile bir araya getirilmeli ve öğretmenlerin konuyla ilgili mevcut bilgileri teorik ve uygulamalı olarak güçlendirilmelidir. Öğretmenler, erken çocukluk döneminde sanat eğitimi konusunda hizmet içi eğitimlerle desteklenmelidir. Öğretmenler, sanat etkinliklerini diğer etkinliklerle bütünleştirmeli ve sanatsal deneyimler ve açık havada öğrenme fırsatlarını bir araya getirmelidir.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49589458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeğinin Türk Örneklemi Üzerinde Psikometrik Değerlendirmesi","authors":"P. Çelik, Prof.dr.ilhan Silay","doi":"10.24106/kefdergi.838212","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.838212","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, öğrenme yaklaşımları ve çalışma becerileri ölçeğinin beşli likert tipi, 52 madde, 3 faktörden (derinsel, stratejik, yüzeysel) oluşan ikinci bölümünün Türkçe uyarlamasının yapılarak, faktör yapısının incelenmesidir. Bu amaçla ilk olarak yazarlardan Noel Entwistle ile elektronik posta yoluyla iletişim kuruldu ve ölçeğin uyarlanabileceğine ilişkin gerekli izin alındı. İngiliz ve Türk dili uzmanlarından yardım alınarak Türkçeye çevrilen ölçeğin İngilizce ve Türkçe versiyonları Dokuz Eylül Üniversitesi (DEU) İngilizce Öğretmenliği öğrencilerine (N=46) bir hafta arayla uygulandı ve öğrencilerin her iki uygulamadan aldıkları puanlar arasında yüksek düzeyde korelasyon bulunduğu (r= .805, p=.00) belirlendi. Ardından, ölçeğin faktör yapılarının incelenmesi için DEU’ de öğrenim gören ve temel fizik dersi alan 421 öğrenciden toplanan veriler ile Açıklayıcı Faktör Analizi (EFA) yapıldı ve faktör yükleri .4’ ün altında ve faktör yükleri arasındaki fark .1’ den küçük olan 5 maddenin ölçekten çıkarılması ile ölçeğin orijinal faktör yapısı ile uyumlu 3 faktör altında toplanabileceği belirlendi. Ölçeğin açıklayıcı faktör analizi ile belirlenen üç faktörlü yapısının uyumluluğunu test etmek amacı ile ölçek, doğrulayıcı faktör analizine (CFA) tabii tutuldu. CFA sonunda üç faktörlü yapının veri setimizle yeterli düzeyde uyumlu olduğu belirlendi (χ2/sd=1.96, RMSEA=.072; CFI=.82, GFI=.78, NFI=.88). Ayrıca ASSIST’in öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarını birbirinden ayırmada ne derece başarılı olduğunu saptamak ve ayırma fonksiyonlarını belirleyebilmek için ölçek, ayırma analizine tabii tutuldu. Yapılan karesel ayırma analizi ile ölçekteki 3 alt boyuttan birine atanan bir öğrencinin, diğer alt boyutlardan anlamlı düzeyde ayrılmış kabul edilebildiği ve böylelikle öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının başarılı şekilde saptanabildiği sonucuna ulaşıldı.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69038052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The Effect of Argumentation-Based Inquiry Approach Supported by Metacognitive Activities on Science Achievement of Preservice Teachers","authors":"Esra Kabataş Memiş, Rahşan BOZKURT AYDIN","doi":"10.24106/kefdergi.893031","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.893031","url":null,"abstract":"Purpose: This study was conducted with students in their third year at the Department of Science Teaching at Kastamonu University in the 2015-2016 academic year. The objective of the study is to investigate the effect of argumentation-based inquiry approach and argumentation-based inquiry approach supported by metacognition activities on science achievement of students. \u0000Design/Methodology/Approach: The study was carried out in 10 weeks with the participation of 69 students divided into three groups, namely, the ABI group, the ABI + metacognitive activity group and the group in which the traditional method was applied. An achievement test consisting of 25 questions and semi-structured interviews were used as data collection tools.\u0000Findings: The data obtained showed that there was a significant difference between the groups, which was in favor of groups where the ABI approach was applied, and that there was a slightly significant difference between groups of ABI and the ABI supported by metacognition activities, which was in favor of the ABI group supported by metacognition activities. The interviews with students revealed many important and positive outcomes; the students stated that they were satisfied with the ABI applications, that they would prefer ABI in their professional lives, and that the applications facilitated the scientific thinking process. \u0000Highlights: Metacognition has an important place in scientific literacy and structuring of knowledge. Because it provides metacognition to be aware of the individual's own learning and learning process. It can be said that language practices such as discussion and writing, especially in the ABI process, activate cognitive and metacognitive mechanisms.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69037893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Türkiye'de Eğitim Yönetimine İlişkin Bilgi Üretimi: Öğretim Elemanlarının Görüşleri","authors":"Pınar Ayyıldız, M. Özdemir","doi":"10.24106/kefdergi-2021-0037","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi-2021-0037","url":null,"abstract":"Purpose: The study analyzes epistemic beliefs of field members qualitatively as to the knowledge base of Educational Management. \u0000Design/Methodology/Approach: The research design is descriptive phenomenology, and the data collection tool has semi- structured questions facilitating epistemological reasoning and thinking in Educational Management. The questions were posed through one-on-one, face to face interviews. The participants are 29 lecturers in departments of Educational Management in 3 state universities in Turkey. The interviews were hold during the first term of 2018-19 Academic Year. \u0000Findings: The results indicate the participants hold unique epistemic beliefs in their evaluations of possibility of knowledge, truth of knowledge, justifying knowledge and boundaries of knowledge in the knowledge base. It is observed participants’ personal epistemic beliefs also bear certain commonalities. \u0000Highlights: There is neither a priori knowledge nor absolute truth in the knowledge base implying the knowledge of Educational Management calls for hermeneutic explanations; it continues to be a struggle to study the highly dynamic epistemologies-both those of individual researchers and communities-emerging and ‘filtered’ and hence ‘refined’ in the knowledge of the field. Preserving the core of the field knowledge whilst expanding it can be realized through working in a collaborative fashion within the field and ‘beyond’.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47030480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Meslek ve Alan Seçiminde Etkili Olan Motivasyonların Belirlenmesi","authors":"Yalçın Karalı, Ömer Varol Palancioğlu, Hasan Aydemir","doi":"10.24106/kefdergi.884962","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.884962","url":null,"abstract":"Çalışmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini ve öğrenim gördükleri alanı tercih etmelerinde etkili olan motivasyonları tespit etmektir. Bunun yanında meslek ve alan tercihlerinde etkili olan içsel ve dışsal motivasyonların cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenim görülen alan bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. \u0000Materyal ve Yöntem: Araştırma, ilişkisel tarama modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem ise İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği, Türkçe öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Veriler normal dağılım göstermediğinden parametrik olmayan testler kullanılmıştır. \u0000Bulgular: Öğretmen adaylarının meslek ve öğrenim gördükleri alanı tercih etmelerinde etkili olan motivasyon kaynakları; içsel alan, içsel meslek, dışsal meslek boyutlarında ve ölçek genelinde katılıyorum düzeyinde iken dışsal alan boyutunda ise kısmen katılıyorum düzeyinde olduğu görülmüştür. İçsel ve dışsal meslek, dışsal alan alt boyutlarında cinsiyet açısından farklılaşmalar bulunmuştur. Sınıf düzeyine göre meslek ve alan seçiminde etkili olan motivasyonlar açısından farklılaşma bulunmamıştır. Öğrenim görülen bölüm açısından farklılaşmalar bulunmuştur. \u0000Önemli Vurgular: Öğretmen adaylarının mesleklerini ve öğrenim gördükleri alanı tercih etme motivasyonları daha çok içsel kaynaklıdır. Bu durum Türkiye’nin eğitim geleceği ve öğretmenlik mesleği bakımından umut vericidir. Ancak içsel motivasyon kaynaklarının yanında belirli düzeyde dışsal motivasyon kaynakları da etkili olduğu görülmüştür.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69037637","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CLASSROOM TEACHERS' IN-CLASS ECOLOGICAL FOOTPRINT AWARENESS RAISING PRACTICES","authors":"İbrahim Aslan, Mehmet Demirkol","doi":"10.24106/kefdergi.933901","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.933901","url":null,"abstract":"Bu araştırma ile sınıf öğretmenlerinin sınıf içi ekolojik ayak izi farkındalığı arttırmaya yönelik yaptıkları uygulamaları belirlemek amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma modeli ile şekillenen bu araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılı Diyarbakır il merkezinde görev yapmakta olan ve amaçlı-ölçüt örneklem yöntemi ile belirelen 28 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama sürecinde sınıf öğretmenleri ile görüşmeler yapılmıştır. Yapılan görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile hazırlanmış sorular kullanılmış ve bu sorular ile elde edilen verilerin analiz sürecinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Sınıf öğretmenleri ile yapılan görüşmeler sonucunda; Ekolojik ayak izi uygulamalarının ilkokuldan itibaren verilmesi gerektiği, öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin ekolojik ayak izini azaltmaya yönelik yapmış oldukları uygulamaların ekolojik ayak izi bileşenlerini kapsadığı ve bu etkinliklerin çocuklarda çevre bilincinin, sorumluluk ve yardımlaşma duygusunun, doğa ve hayvan sevgisinin, koruma ve sahiplenme duygusunun gelişmesini sağladığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerin, ekolojik ayak izi uygulamaları ile sürdürülebilir yaşam fırsatları geliştirmeye yönelik yaptıkları etkinlikler sürecinde, okul imkanlarının kısıtlı olması, veli ve yöneticilerden yeterli desteğinin olmaması, öğretim programının yetersiz ve sınıf mevcutlarının kalabalık olması gibi zorluklarla karşılaştıkları tespit edilmiştir.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47377012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Fen Laboratuvarlarında Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntemlerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması","authors":"Yunus Emre Baysal, Fatma Mutlu","doi":"10.24106/kefdergi.725518","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.725518","url":null,"abstract":"Bu araştırmada, Türkiye’de laboratuvara dayalı fen öğretimi uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini inceleyen deneysel çalışmalardan elde edilen bulguların meta-analiz yöntemiyle sentezlenmesi amaçlanmaktadır. Bunun için 2013-2018 yılları arasında Türkiye’de yapılmış çalışmalarla ilgili literatür taraması sonucunda araştırma problemine uygun ve meta-analiz çalışmasına dahil edilebilecek istatistiksel verilere sahip makaleler, yüksek lisans ve doktora tezleri ulusal ve uluslararası veri tabanlarından Türkçe ve İngilizce dillerinde taranarak incelenmiştir. Literatür taraması sonucunda fen laboratuvarlarında öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinin öğrencilerin laboratuvar derslerinde olan akademik başarıları üzerine etkisine ilişkin ve kodlama protokolüne uygun verileri içeren toplam 34 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Toplam katılımcı sayısının 2171 olduğu bu bireysel çalışmalarda; öğrenim düzeyi, yayın türleri, öğretim yöntemleri, fen bilimi alanları ve uygulama bölgeleri türlerinde moderatör analizi, örneklem büyüklüğü ve uygulama süreleri değişkenleri için de meta-regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen çalışmaların tamamının pozitif etki büyüklüğü değerine sahip oldukları belirlenmiştir. Çalışmaların etki büyüklüğü hesaplamaları; heterojenlik, yayın yanlılığı ve ara değişken analizleri “Comprehensive Meta Analysis Version 2.0” istatistik programı kullanılarak yapılmıştır. Dâhil edilen çalışmalarda heterojen bir dağılım belirlenmiştir (Q=79.41 p<.05, I2=58.44). Öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinin öğrencilerin laboratuvar derslerine yönelik akademik başarılarına ilişkin genel etki büyüklüğü değeri rastgele etkiler modeli kullanılarak 0.80 ile 1.09 güven aralığında d=0.94 (%95 CI, SE=0.07) olarak belirlenmiştir. Cohen, Manion ve Morrison (2011) tarafından yapılan sınıflandırmaya göre, laboratuvara dayalı öğrenme yaklaşımının, öğrencilerin akademik başarılarını orta düzeyde etkilediği belirlenmiştir. Yapılan moderatör analizleri sonucunda etki büyüklüklerinin; öğrenim düzeyleri, öğretim yöntemleri, yayın türleri, fen bilimi alanları ve uygulama bölgeleri değişkenlerine göre farklılaşmadığı sonucuna varılmıştır. Ayrıca örneklem büyüklüğü ve uygulama sürelerinin etki büyüklükleri ile ilişkisini belirlemek için yapılan meta-regresyon analizleri sonucunda etki büyüklükleri ile uygulama süreleri arasında anlamlı bir sonuç bulunmazken; etki büyüklükleri ile örneklem büyüklüğü arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49306369","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Spor Bilimlerinde Artırılmış Gerçeklik Çalışmalarının Trend Analizi","authors":"M. İmamoğlu, Ç. Erbaş, C. Dikmen","doi":"10.24106/kefdergi.739231","DOIUrl":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.739231","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, spor bilimlerinde artırılmış gerçeklik uygulamaları ile ilgili çalışmaları incelemek ve buna dayalı sonuçları tartışmaktır. Web of Science Veritabanı kapsamındaki 1975-2018 yıllarına ait dergiler (\"beden eğitimi\" veya \"fiziksel aktivite\" veya \"spor$\") ve (\"artırılmış gerçeklik\") anahtar kelimeleri kullanılarak tarandı. Tarama sonrasında 44 makaleye ulaşıldı. Artırılmış gerçeklik uygulamaları veya spor bilimleri ile ilgili olmadıkları tespit edilen 11 makale araştırma dışı bırakıldı. Yayın sınıflandırma formu \"Yıl, Yazar Sayısı, Ülke, Dergi, Yaş, Örneklem, Değişkenler, Örnekleme Yöntemi, Araştırma Yöntemi, Veri Toplama Yöntemi ve Veri Analiz Yöntemi.\" başlıklarını içermektedir. Spor bilimleri ile artırılmış gerçeklik teknolojisinin birlikte kullanıldığı ve etkileşimli olduğu çalışma sayısı sınırlıdır. Spor bilimleri alanında artırılmış gerçeklik ve benzeri teknolojilerin kullanımının yaygınlaşmasıyla birlikte, sağlık ve eğitim gibi alanların olumlu yönde etkileneceği düşünülmektedir.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":"98 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69034033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}