Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeğinin Türk Örneklemi Üzerinde Psikometrik Değerlendirmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğrenme yaklaşımları ve çalışma becerileri ölçeğinin beşli likert tipi, 52 madde, 3 faktörden (derinsel, stratejik, yüzeysel) oluşan ikinci bölümünün Türkçe uyarlamasının yapılarak, faktör yapısının incelenmesidir. Bu amaçla ilk olarak yazarlardan Noel Entwistle ile elektronik posta yoluyla iletişim kuruldu ve ölçeğin uyarlanabileceğine ilişkin gerekli izin alındı. İngiliz ve Türk dili uzmanlarından yardım alınarak Türkçeye çevrilen ölçeğin İngilizce ve Türkçe versiyonları Dokuz Eylül Üniversitesi (DEU) İngilizce Öğretmenliği öğrencilerine (N=46) bir hafta arayla uygulandı ve öğrencilerin her iki uygulamadan aldıkları puanlar arasında yüksek düzeyde korelasyon bulunduğu (r= .805, p=.00) belirlendi. Ardından, ölçeğin faktör yapılarının incelenmesi için DEU’ de öğrenim gören ve temel fizik dersi alan 421 öğrenciden toplanan veriler ile Açıklayıcı Faktör Analizi (EFA) yapıldı ve faktör yükleri .4’ ün altında ve faktör yükleri arasındaki fark .1’ den küçük olan 5 maddenin ölçekten çıkarılması ile ölçeğin orijinal faktör yapısı ile uyumlu 3 faktör altında toplanabileceği belirlendi. Ölçeğin açıklayıcı faktör analizi ile belirlenen üç faktörlü yapısının uyumluluğunu test etmek amacı ile ölçek, doğrulayıcı faktör analizine (CFA) tabii tutuldu. CFA sonunda üç faktörlü yapının veri setimizle yeterli düzeyde uyumlu olduğu belirlendi (χ2/sd=1.96, RMSEA=.072; CFI=.82, GFI=.78, NFI=.88). Ayrıca ASSIST’in öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarını birbirinden ayırmada ne derece başarılı olduğunu saptamak ve ayırma fonksiyonlarını belirleyebilmek için ölçek, ayırma analizine tabii tutuldu. Yapılan karesel ayırma analizi ile ölçekteki 3 alt boyuttan birine atanan bir öğrencinin, diğer alt boyutlardan anlamlı düzeyde ayrılmış kabul edilebildiği ve böylelikle öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının başarılı şekilde saptanabildiği sonucuna ulaşıldı.