Espaco Pedagogico最新文献

{"title":"As práticas de judicialização no cotidiano escolar: atravessamentos entre a escola e o conselho tutelar","authors":"Ingrid De Faria Gomes, Luiz Fernando Conde Sangenis, Pâmela Esteves","doi":"10.5335/rep.v29i3.11023","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.11023","url":null,"abstract":"O artigo tem como objetivo problematizar o processo de judicialização da vida escolar, na contemporaneidade, a partir da análise das práticas e dos discursos produzidos no âmbito dos atravessamentos entre a escola e o conselho tutelar. Apesar de o conselho tutelar ser um órgão não jurisdicional, suas práticas judicializantes, pautadas na lógica penal, produzem efeitos no cotidiano escolar. Sob a orientação metodológica da pesquisa-intervenção, inspirada no método da cartografia, se exploram as relações entre a escola e o conselho tutelar no município de São Gonçalo (RJ). Os resultados de entrevistas semiestruturadas com conselheiros/as tutelares foram tomadas como analisadores da problemática em questão. Por fim, as contribuições de Foucault são importante fundamento para a o intento de verificar um processo de capilarização do saber-poder jurídico no espaço escolar que gera novos modos de regulação e de controle.","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70740950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O cuidado com a escrita e a leitura para uma educação filosófica na escola","authors":"B. Schuler","doi":"10.5335/rep.v29i3.13776","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.13776","url":null,"abstract":"Este ensaio teórico problematiza as relações entre a verdade e a subjetivação a partir de Sêneca e Foucault, com foco nas práticas de leitura e escrita na escola. Com inspiração na genealogia da subjetivação, entende-se que não se trata apenas de relações de conhece-te a ti mesmo, cuida-te de ti mesmo ou domina-te a ti mesmo. Vivemos um importante deslocamento nas práticas de si, podendo-se nomeá-las como desempenha-te a ti mesmo na stultitia contemporânea que vivenciamos, em que o conhecimento se reduz a objeto de troca e a uma pobreza narrativa. Para tal problematização, toma-se a potência de uma educação filosófica na escola por meio de práticas de leitura e escrita como resistência a um presente neoliberal e neoconservador que limita tais práticas a um pragmatismo instrumental e a índices de avaliação. ","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49388609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diálogo com educadores – Dra. Jaqueline Moll","authors":"J. Moll, Â. V. Cenci, Telmo Marcon","doi":"10.5335/rep.v29i3.14384","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.14384","url":null,"abstract":"A revista Espaço Pedagógico (REP) do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e criatividade (IHCEC) da Universidade de Passo Fundo tem uma seção denominada Diálogo com Educadores e, para cada número, há um convite dirigido a um(a) pesquisador(a) afinado com a temática do dossiê. O presente dossiê trata da do direito à educação e os riscos desse direito por conta da expansão da educação domiciliar (homeschooling). Desde que foi criada a seção, inúmeros pesquisadores contribuíram com suas experiências e conhecimentos para enriquecer o próprio dossiê. Nesse contexto, gostaríamos de formular algumas questões sobre o tema do dossiê e as polêmicas que ele gera. Para tanto, nada melhor do que alguém que conhece profundamente as estruturas da educação brasileira e do Ministério da Educação e que vem batalhando há anos em defesa de uma educação integral de qualidade. Vamos conversar com a doutora Jaqueline Moll, nossa convidada, sobre questões de políticas educacionais públicas em confronto com a educação domiciliar.","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70741208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A imagem no desenvolvimento de habilidades psíquicas na teoria de Lev Vygotsky, influenciadas por Wundt, Köhler, Koffka e Wertheimer","authors":"Maria do Socorro Batista De Jesus Cruz, Eudaldo Francisco Dos Santos Filho, Maria Raidalva Nery Barreto","doi":"10.5335/rep.v29i3.13504","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.13504","url":null,"abstract":"Este artigo reforça a importância dos processos de desenvolvimento mental e a aquisição de habilidades psíquicas de cada indivíduo, ressaltando-se a presença dos signos na apreensão do conhecimento humano em todas as fases de seu desenvolvimento. Demonstra-se a partir das concepções de Vygotsky que o conhecimento ocorre através de interações e inter-relações pessoais dos indivíduos com seus pares e com o ambiente do qual eles compartilham suas experiências individuais e em grupo que geram mudanças psíquicas e comportamentais. Vygotsky defende que o uso de instrumentos amplia o leque de atividades sobre os quais as funções psicológicas superiores produzem transformações nos sujeitos. Destacam-se as influências de Wundt (1902) e dos psicólogos gestaltistas, Köhler (1938a, 1938b), Koffka (1922, 1935) e Wertheimer (1938a, 1938b) na teoria proposta por Vygotsky. O objetivo deste trabalho é evidenciar as contribuições recebidas de outras correntes teóricas para construção da teoria de Vygotsky, destacando-se a imagem como um elemento essencial na construção do conhecimento. A metodologia utiliza uma abordagem qualitativa, exploratória e bibliográfica. Concluiu-se que o trabalho desse teórico está alicerçado na imagem como um elemento essencial na apreensão do conhecimento, pois, há evidências da presença e utilização dos signos no cotidiano das pessoas.","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70740759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação Domiciliar no Brasil: mo(vi)mento em debate","authors":"C. Agostini, L. Rigoni","doi":"10.5335/rep.v29i3.13893","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.13893","url":null,"abstract":"Resenhar uma obra consiste em uma tarefa de duplo caminho: o primeiro indica a proposta de sintetizar e apresentar os principais conceitos do autor (es) e o segundo, talvez mais profundo, indica a imersão no conhecimento profetizado no livro, no caminho idealizado pelo (s) autor (es) e, se deixar invadir pelo novo. Não passamos incólumes na leitura de um livro: ingressamos de uma forma, saímos providos de mais saber e reenergizados. Na obra em questão, organizada pela professora titular na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e pós doutora em Educação, Maria Celi Chaves Vasconcelos, intitulada como “Educação domiciliar no Brasil mo(vi)mento em debate”, lançado em 2021, pela Editora CRV, de Curitiba – PR, o conhecimento advém da reunião de pesquisas, planejado no âmbito do Programa de Auxílio Cientista do Nosso Estado, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj). A coletânea está dividida em duas partes: a primeira intitulada como ‘Tensões legais, conceituais, políticas e profissionais’ em que conta com sete capítulos, que possuem como foco a legislação e as controvérsias conceituais que envolvem a educação domiciliar, bem como as políticas e suas práticas. Na segunda parte, intitulada como ‘Tensões contextuais, institucionais, filosóficas e confessionais’ apresenta como eixo principal a discussão dos aspectos motivacionais, institucionais, filosóficos e religiosos da educação domiciliar, contando com mais sete capítulos. O principal objetivo da obra, organizada em quatorze capítulos, é trazer perspectivas plurais sobre o homeschooling, que é traduzido pelos autores como educação domiciliar, educação doméstica ou educação familiar desescolarizada. O tema, que tem retornado a cena de discussão nos últimos anos, por alterações e propostas legislativas em curso, é alvo de controvérsias e discussões, e vem ganhando notoriedade acadêmica por produções como a aqui analisada. \u0000No primeiro capítulo da primeira parte da obra, ‘Homeschooling: um desafio legal’, o professor Carlos Roberto Jamil Cury, apresenta o contexto histórico da educação domiciliar no Brasil em tempo de Pandemia do coronavírus, em que as escolas invadiram as casas, o que trouxe problemas na adaptação de um ensino em casa. Traz no decorrer do capítulo conceitos para poder apresentar melhor o homeschooling, indica num primeiro momento o que não é, trazendo o conceito de unschooling, indicando que a educação domiciliar não é a desescolarização, tradução do termo em inglês. Apresenta algumas leis sobre direitos e deveres da educação, apresentando o histórico caminho da educação em casa no Brasil, bem como a obrigatoriedade da matrícula na escola. Na conclusão, instiga o pensamento sobre a possibilidade da vida coletiva, sendo os indivíduos ao mesmo tempo iguais e diferentes, onde o caminho da vida comum parece ser o mais acertado. \u0000Sob o título ‘Homeschooling e redefinições no processo de escolarização e no trabalho docente’, o segundo capítulo, das pesq","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70740839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Homeschooling in the United States: An Overview of the Washington State Regulations and Implementation","authors":"E. T. Bodah","doi":"10.5335/rep.v29i3.14388","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.14388","url":null,"abstract":"In the past few years, there was a noticeable increase in homeschooling, parent or guardian -directed education, in the United States. This work has as its main objective to increase awareness on the topic using Washington State as model. The methods were literature review, exploring State regulations and qualitative interviews on implementation- in practice, sampling users of this system. Challenges and advantages of this educational system were presented. The main reported benefits were flexibility or freedom to choose the curricula, to change the schedule, to determine priorities, as well as the direct involvement in their children’s education. Our results have shown that the significant increase on homeschooling, in these past years, can be related to different reasons such as faith-based or religious practices within the family, or as a product of the covid-19 pandemic, when the majority of parents were required to become closer to their children’s learning process, without in-person instruction.","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48913109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O trabalho pedagógico pensado como práxis","authors":"I. C. V. Goulart, Iduméa De Souza Fernandes Ramos","doi":"10.5335/rep.v0i00.10769","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v0i00.10769","url":null,"abstract":"Este texto tem como proposta apresentar uma diferenciação entre práxis e prática pedagógica, na dimensão do trabalho educativo. Ambos os termos são empregados como equivalentes no contexto educacional, o que se denota desconhecimento de seus reais significados e das implicações de sentido. Para tanto, o artigo objetiva refletir sobre a concepção de Adolpho Sanchez Vásquez quanto à filosofia da práxis, bem como os conceitos de prática educativa e pedagógica, em correlação com o trabalho docente, numa tentativa de apresentar definições, diferenciações, similaridades e indissociabilidade. Por conseguinte, o texto propõe uma interlocução com as considerações sobre o trabalho docente, delineando-o, na perspectiva da práxis pedagógica, entendendo ser essa uma ação educativa que se espera para uma educação dialógica e emancipadora. O embasamento teórico das abordagens realizadas, quanto a educação emancipadora, pauta-se na pedagogia Freiriana, principalmente na obra “Pedagogia do Oprimido”. A reflexão atribui visibilidade aos conceitos de práxis e prática, colaborando para as discussões que delineiam a perspectiva de trabalho pedagógico como atividade social transformadora, reflexiva, libertadora e predominantemente dialógica.","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47424966","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A escola como espaço socializador: uma crítica aos limites do homeschooling","authors":"Telmo Marcon, I. Dourado, Luciane Spanhol Bordignon","doi":"10.5335/rep.v29i3.14302","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.14302","url":null,"abstract":"A Educação Domiciliar vem se expandindo em diferentes contextos e ganhando adeptos, mas também sofrendo muitas críticas. O presente artigo, de natureza bibliográfica e documental, objetiva reunir argumentos para fundamentar uma crítica aos limites político-pedagógicos do homeschooling na medida em que delimita a educação ao âmbito familiar. Esse projeto afronta princípios básicos da formação de sujeitos democráticos possibilitados pela escola enquanto espaço público. Para tanto, o artigo inicia com uma problematização do tema, estabelece um diálogo com Durkheim e Norbert Elias, dois clássicos da Sociologia que pensam a socialização e a individualização e destacam a importância do espaço público na  constituição individual e social dos sujeitos, segue com a análise de alguns princípios do homeschooling no Brasil e reúne argumentos relativos às implicações pedagógicas de uma educação circunscrita ao âmbito familiar e conclui defendendo a tese da importância do espaço público escolar na formação de sujeitos democráticos e cidadãos.","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47857325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação, poder e resistência na era digital","authors":"M. Barbosa","doi":"10.5335/rep.v29i3.14185","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.14185","url":null,"abstract":"Este artigo tem o duplo objetivo de analisar a reconfiguração do poder na era digital e discutir, tendo em conta as suas perigosas consequências em termos individuais e sociais, o papel da educação na construção de atitudes defensivas relativamente a esse poder, hoje essencialmente protagonizado pelas grandes plataformas de serviços digitais. A opção metodológica consiste em aproveitar, para esses propósitos, não apenas um vasto acervo de obras recentes como algumas referências históricas importantes, nomeadamente foucaultianas. A estrutura organizativa do artigo inclui três secções: na primeira, aborda-se a reconfiguração do poder na era da transição digital; na segunda, analisa-se o modus operandi desse novo poder fazendo emergir, em toda a sua estranheza e complexidade, a categoria de governamentalidade tecnodigital; na terceira e última secção coloca-se a questão da resistência a essa insidiosa governamentalidade da era digital e o eventual contributo da educação nesse sentido, considerando as ações que se afiguram pedagogicamente pertinentes na instituição escolar. \u0000Palavras-chave: educação; poder; resistência; plataformas digitais","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70740787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ensino Remoto Emergencial no Brasil: reflexões teóricas à luz da teoria dos habitus de Pierre Bourdieu","authors":"Hans Carrillo Guach, Andréa Vettorassi","doi":"10.5335/rep.v29i3.14155","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rep.v29i3.14155","url":null,"abstract":"Dentre os muitos impactos da pandemia global da COVID-19 nos anos de 2020 e 2021, destacam-se os referentes à suspensão dos calendários acadêmicos nos mais diferentes níveis de formação. Nas universidades brasileiras, o Ensino Remoto Emergencial foi adotado como possibilidade de permanência das atividades de ensino durante o isolamento social. Nesse contexto, o objetivo geral do artigo é o de trazer reflexões, à luz da teoria dos habitus de Pierre Bourdieu, sobre o impacto que a implementação do Ensino Remoto Emergencial teve no processo de ensino-aprendizagem em cursos de graduação da Universidade Federal de Goiás (UFG). O principal pressuposto é que a teoria de Bourdieu é pertinente para analisar dinâmicas educacionais, no entanto, pelo menos no contexto institucional antes referido, esta modalidade de ensino também tem condicionado processos de ensino-aprendizagem que revelam a necessidade de aperfeiçoar a compreensão da relação entre sucesso escolar, habitus e instituições educativas, especialmente a partir de realidades que não foram consideradas por este autor. Do ponto de vista metodológico, o artigo se baseia em uma abordagem exploratória, bem como na aplicação de métodos empíricos como a revisão bibliográfica, documental e a observação participante.","PeriodicalId":33039,"journal":{"name":"Espaco Pedagogico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70741018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}