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EL CUADERNO DE PROBLEMAS DE LA MAESTRA MARÍA MAURANDI 玛丽亚-毛兰迪老师的问题手册
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.138
Dolores Carrillo Gallego, J. Buendía, Verónica L. Cánovas, A. López
{"title":"EL CUADERNO DE PROBLEMAS DE LA MAESTRA MARÍA MAURANDI","authors":"Dolores Carrillo Gallego, J. Buendía, Verónica L. Cánovas, A. López","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.138","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.138","url":null,"abstract":"Una de las fuentes utilizadas en la investigación en Historia de la Educación Matemática son los cuadernos escolares. Este trabajo está dedicado a analizar un cuaderno de problemas que forma parte del fondo de cuadernos del Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia. Se ha investigado la autoría del cuaderno, que elaboró la maestra María Maurandi (1881-1956), su formación y el tipo de escuela en la que ejerció la docencia. Se han identificado y categorizado los contenidos matemáticos relacionados con los problemas y ejercicios propuestos, se ha identificado el uso por esta maestra de los libros de aritmética escritos por José Dalmau Carles (1857-1928) y se han comparado las técnicas propuestas por estos libros y los expuestos en el cuaderno de María Maurandi.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"30 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140715514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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APROPRIAÇÕES DA FILOSOFIA MONTESSORIANA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA LIDAS EM CADERNOS DE REFERÊNCIA PARA O ENSINO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES – COLÉGIO MARIA MONTESSORI/MS (1981) 在教学和教师培训参考书中阅读的蒙台梭利数学教学理念的应用 - Colégio maria montessori/ms (1981)
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.123
Angela Regina da Silva, Késia Caroline Ramires Neves
{"title":"APROPRIAÇÕES DA FILOSOFIA MONTESSORIANA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA LIDAS EM CADERNOS DE REFERÊNCIA PARA O ENSINO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES – COLÉGIO MARIA MONTESSORI/MS (1981)","authors":"Angela Regina da Silva, Késia Caroline Ramires Neves","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.123","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo principal objetivo foi identificar e analisar que apropriações as fundadoras de uma escola montessoriana teriam realizado acerca da filosofia montessoriana para o ensino de matemática e o que, dessas apropriações, se existido, teria subsidiado a elaboração de conhecimentos profissionais. Como fontes, foram utilizados os arquivos profissionais das fundadoras do Colégio Maria Montessori, localizado em Campo Grande - MS. Dentre os arquivos, constam dois documentos selecionados para a análise: o caderno, intitulado Matemática, da fundadora Eliza Augusta (1981), em que há indícios de contribuições da sua parceira fundadora, Maria Sheila, e a apostila Curso de Preparação de Professores – 1ª Etapa: Metodologia da Matemática (1981), referente a um curso de formação para professores do qual Eliza Augusta participou como aluna. Da análise desses materiais, identificou-se: que as apropriações realizadas pelas fundadoras se constituíram em elementos para a manutenção da filosofia montessoriana entre a comunidade do Colégio, bem como proporcionaram, a elas, experiências docentes para formarem professores. Portanto, a historiografia realizada conta não somente a história desse importante Colégio da capital sul-mato-grossense, mas também evidencia o empreendimento que mulheres professoras firmaram para continuar o legado de Maria Montessori no tempo presente.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140716555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O CADERNO ESCOLAR COMO UM OBJETO FORMAL 作为正式物品的笔记本
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.142
Davide Montino
{"title":"O CADERNO ESCOLAR COMO UM OBJETO FORMAL","authors":"Davide Montino","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.142","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.142","url":null,"abstract":"Texto originalmente publicado, em inglês, na introdução do volume I da obra “School Exercise Books: a complex source for a history of the approach to schooling and education in the 19th and 20th centuries”, organizada por Juri Meda, Davide Montino e Roberto Sani e publicada no ano 2010.  Os organizadores da obra foram consultados e concordaram com a publicação da versão em português neste número temático. Para melhor adequação à proposta do número temático, na versão em português foram excluídos parágrafos e/ou frases que faziam referência exclusivamente ao seminário ou à organização dos anais do evento ao qual a obra está relacionada.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"15 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140713972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ELEMENTOS QUE SE CONFIGURAM COMO SABER PROFISSIONAL DE QUEM ENSINA ARITMÉTICA: NORMALISTAS DOS ANOS DOURADOS 塑造算术教师专业知识的要素：黄金时代的普通教师
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.145
Bruna Lima Ramos Giusti
{"title":"ELEMENTOS QUE SE CONFIGURAM COMO SABER PROFISSIONAL DE QUEM ENSINA ARITMÉTICA: NORMALISTAS DOS ANOS DOURADOS","authors":"Bruna Lima Ramos Giusti","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.145","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.145","url":null,"abstract":"Esse artigo visa publicar os resultados obtidos na tese de doutorado de Giusti, cujos elementos que configuram um saber profissional de quem ensinava aritmética foram evidenciados por meio da leitura e da análise de alguns cadernos de Prática de normalistas, da década de 1950. Apresenta-se, de forma sintetizada, a análise em três cadernos de normalistas desse tempo, conhecido como anos dourados. Para tanto, utilizou-se uma metodologia de pesquisa descrita por Lima e Valente, referenciada nos estudos de Peter Burke, que consiste em etapas de trabalho dadas por: recompilação de experiências docentes, análise comparativa dos cadernos e sistematização dos saberes docentes. Como resultados, elencam-se elementos de um saber docente, caracterizando uma aritmética a ensinar e uma aritmética para ensinar, configurando uma relação entre esses saberes e estabelecendo a natureza do saber profissional do professor que ensinava aritmética no curso primário da época. As considerações finais apontam elementos constitutivos desse saber profissional, a partir de uma relação entre a aritmética a ensinar e uma aritmética para ensinar.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"79 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140713013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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UMA FONTE COMPLEXA PARA UMA HISTÓRIA DA ABORDAGEM DA ESCOLARIDADE E DA EDUCAÇÃO 学校教育和教育方法史的复杂来源
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.140
Roberto Sani
{"title":"UMA FONTE COMPLEXA PARA UMA HISTÓRIA DA ABORDAGEM DA ESCOLARIDADE E DA EDUCAÇÃO","authors":"Roberto Sani","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.140","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.140","url":null,"abstract":"Texto originalmente publicado, em inglês, na introdução do volume I da obra “School Exercise Books: a complex source for a history of the approach to schooling and education in the 19th and 20th centuries”, organizada por Juri Meda, Davide Montino e Roberto Sani e publicada no ano 2010.  Os organizadores da obra, dentre eles o autor deste texto, foram consultados e concordaram com a publicação da versão em português neste número temático. Para melhor adequação à proposta do número temático, na versão em português foram excluídos parágrafos e/ou frases que faziam referência exclusivamente ao seminário ou à organização dos anais do evento ao qual a obra está relacionada.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"1 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140714836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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CADERNOS ESCOLARES E CATEGORIAS PARA INVESTIGAÇÃO DA MATEMÁTICA ENSINADA 调查数学教学的学校笔记本和类别
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.144
Gabriela Regina Vasques Oruê, Luciane de Fatima Bertini
{"title":"CADERNOS ESCOLARES E CATEGORIAS PARA INVESTIGAÇÃO DA MATEMÁTICA ENSINADA","authors":"Gabriela Regina Vasques Oruê, Luciane de Fatima Bertini","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.144","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.144","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo discutir categorias para investigação da matemática ensinada a partir de cadernos escolares. A compreensão do embasamento teórico acerca desse documento que se transforma em fonte por meio das interrogações traz à luz dois conceitos que são propostos como categorias de análise: disposição gráfica e tarefas escolares. Assim, a adoção da disposição gráfica como categoria de análise requer uma observação do modo de apresentação das tarefas escolares registradas nas páginas dos cadernos. Já o uso de tarefas escolares como categoria exige uma verificação de tudo que está registrado no espaço gráfico tridimensional do caderno escolar. Então, evidencia-se a disposição das tarefas escolares e se há uma organização própria para o registro delas, utilização de dispositivos de aprendizagem gráfica e tipos de tarefas escolares registradas. Portanto, as categorias propostas podem corroborar para a escrita dos saberes objetivados nos cadernos escolares, sobretudo, para investigação da matemática ensinada. ","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"43 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140713802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O CADERNO ESCOLAR COMO UM OBJETO MATERIAL 作为实物的笔记本
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.141
Juri Meda
{"title":"O CADERNO ESCOLAR COMO UM OBJETO MATERIAL","authors":"Juri Meda","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.141","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.141","url":null,"abstract":"Texto originalmente publicado, em inglês, na introdução do volume I da obra “School Exercise Books: a complex source for a history of the approach to schooling and education in the 19th and 20th centuries”, organizada por Juri Meda, Davide Montino e Roberto Sani e publicada no ano 2010.  Os organizadores da obra, dentre eles o autor deste texto, foram consultados e concordaram com a publicação da versão em português neste número temático. Para melhor adequação à proposta do número temático, na versão em português foram excluídos parágrafos e/ou frases que faziam referência exclusivamente ao seminário ou à organização dos anais do evento ao qual a obra está relacionada.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"3 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140712533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O CADERNOS DE CLASSE COMO FONTE PRIMÁRIA DE PESQUISA: ALCANCE E LIMITES TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DE SUA ABORDAGEM 作为主要研究来源的课堂笔记：其范围及其理论和方法的局限性
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.143
Silvina Gvirtz, Marina Larrondo
{"title":"O CADERNOS DE CLASSE COMO FONTE PRIMÁRIA DE PESQUISA: ALCANCE E LIMITES TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DE SUA ABORDAGEM","authors":"Silvina Gvirtz, Marina Larrondo","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.143","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.143","url":null,"abstract":"Texto originalmente publicado, em espanhol, na obra “School Exercise Books: a complex source for a history of the approach to schooling and education in the 19th and 20th centuries”, organizada por Juri Meda, Davide Montino e Roberto Sani e publicada no ano 2010.  Os organizadores da obra, bem como as autoras deste texto, foram consultados e concordaram com a publicação da versão em português neste número temático.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"34 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140714094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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MATEMÁTICA DO ENSINO: CADERNOS DE PLANOS DE UMA NORMALISTA DO DISTRITO FEDERAL 1961 - 1962 数学教学：联邦区教师的计划笔记本 1961 - 1962 年
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.139
Regis Veríssimo Lamas de Oliveira, Maria Cristina Araújo de Oliveira
{"title":"MATEMÁTICA DO ENSINO: CADERNOS DE PLANOS DE UMA NORMALISTA DO DISTRITO FEDERAL 1961 - 1962","authors":"Regis Veríssimo Lamas de Oliveira, Maria Cristina Araújo de Oliveira","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.139","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.139","url":null,"abstract":"Nesse texto, procuramos identificar e discutir sobre uma matemática do ensino presente na formação de normalistas no início da década de 1960. Para tanto, mobilizamos dois cadernos de planos utilizados nos estágios da normalista Maria Coeli de Almeida Vasconcelos em um colégio de aplicação de Brasília em turmas do 1º ano do ensino primário. Conclui-se que nos cadernos analisados há uma matemática do ensino sistematizada expressa por práticas e saberes referentes ao uso da contagem e dos agrupamentos para o trabalho com operações aritméticas e à busca por uma relação entre o saber a ensinar e o cotidiano da criança. Tais características mostram a permanência de referências do ensino intuitivo, bem como de propostas amplamente veiculadas a partir da Escola Nova.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"34 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140713243","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O MÉTODO DE PROJETOS E OS CADERNOS DE NORMALISTAS 项目法和 normalista 笔记本
ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.137
Anieli Joana de Godoi, D. A. Costa
{"title":"O MÉTODO DE PROJETOS E OS CADERNOS DE NORMALISTAS","authors":"Anieli Joana de Godoi, D. A. Costa","doi":"10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.137","DOIUrl":"https://doi.org/10.55928/acervo.2675-2646.2024.6.137","url":null,"abstract":"Sob o viés do Movimento da Escola Nova, o objetivo deste texto é o de discutir a perspectiva de método de projetos defendida por Margarita Comas, bem como, identificar possíveis vestígios deste método em cadernos de normalistas brasileiros. Como caminho teórico-metodológico, buscou-se as propostas de Margarita Comas, que vinham sustentadas por pensadores estadunidenses como Stevenson e Charters, além disso, foi considerado também o que Kilpatrick abordava sobre a temática. Também, foi possível discutir sobre a importância dos cadernos escolares em pesquisas históricas a partir de Vinão, Mignot e Gvirtz e Larrondo. Como resultado, observou-se que a presença destes registros em cadernos escolares permitiu conservar o que foi registrado, de modo que são destacados elementos do ensino de um tempo passado, contribuindo para os estudos históricos, bem como, que o método de projetos, de algum modo, foi apropriado e esteve ao longo do século XX se difundindo pelos locais que o conheceram, seja por Margarita Comas, Kilpatrick ou outros pensadores da educação da época.","PeriodicalId":321798,"journal":{"name":"ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP","volume":"34 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140713239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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